《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、走進(jìn)雷雨之中，感受自然奇妙雷雨（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。默讀課文，能邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力及積累語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)看圖，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；并把看圖與創(chuàng)設(shè)情境感悟朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有留心觀察天氣的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象；教學(xué)難點(diǎn)：在讀中想象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)策略與手段：創(chuàng)設(shè)情景朗讀中感悟、小組合作中自主探究。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡和詞卡。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、導(dǎo)入課題。上節(jié)課，我

2、們初步讀了第18課雷雨，并學(xué)習(xí)了這一課的生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，不僅要和認(rèn)識(shí)的生字朋友再見(jiàn)面，而且還要把課文讀得更好。（師生共同書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生齊讀課題）二、看圖說(shuō)話、整體感知。1、出示雷雨前、雷雨中、雷雨后三幅圖畫(huà)。學(xué)生觀察，并說(shuō)話練習(xí)：畫(huà)上畫(huà)了些什么？有什么不一樣的地方。2、師指出：第一幅圖就是雷雨前的景象，第二幅圖就是雷雨中的景象，第三幅圖就是雷雨后的景象。過(guò)渡：課文是怎樣描寫(xiě)這三幅圖畫(huà)的，讓我們一起走進(jìn)課文中看看。三、讀中感悟、理解想象。（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。（13自然段）1、學(xué)生自由朗讀13自然段。2、出示“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！保?）指名讀句子。（2）出示

3、“壓”，齊讀。出示“壓下來(lái)”，指名讀做動(dòng)作讀齊讀。再指名讀句子。（3）出示“黑沉沉”，跟師讀兩遍，說(shuō)說(shuō)“ABB”的詞語(yǔ)。（4）再指多名讀句子：現(xiàn)在你就是那烏云，黑沉沉地壓下來(lái)，讓人透不過(guò)氣。誰(shuí)來(lái)讀？（5）齊讀。3、出示“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！边^(guò)渡：讀得多好呀。讓老師感受到你們這一層層烏云一起黑沉沉地向我壓下來(lái)，真是烏云密布，天昏地暗哪，讓人不由得感到害怕，瞧，就連引讀：樹(shù)上的葉子生讀：一動(dòng)不動(dòng)，引讀：蟬生讀：一聲也不叫。（指多名讀）4、出示“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺?！边^(guò)渡：“呼呼”引讀：忽然一陣大風(fēng)，生讀：吹得樹(shù)枝亂擺。（1）出示“亂”指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。出示“亂擺”，指名

4、讀做動(dòng)作讀齊讀。（2）再指名讀句子，指導(dǎo)讀出風(fēng)特別大的感覺(jué)。齊讀。5、“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！边^(guò)渡：好大的一陣狂風(fēng)，可把樹(shù)上的蜘蛛嚇壞了。瞧，生讀這一句。（1）師動(dòng)作演示，大家看，蜘蛛做了一個(gè)什么動(dòng)作，逃跑了？出示“垂”，指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（提示翹舌音。）出示“垂下來(lái)”，齊讀。像這樣直直地落下就是（垂下來(lái)）。（2）指名讀句子。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛？齊讀。6、“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！蹦信献髯x。現(xiàn)在男生是狂風(fēng)，女生是逃跑的蜘蛛，男女生合作讀這一段。7、“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！边^(guò)渡：難怪蜘蛛逃跑了，你們看生讀：閃電越來(lái)越亮。你們聽(tīng)雷聲

5、越來(lái)越響。（1）指名讀學(xué)生評(píng)再指名讀。（2）拓展：用“越越”說(shuō)話。閃電的光亮，雷的響聲在不斷的變化著，咱們就用上了“越越”表示，生活中還有什么也是在不斷地變化著的，我們也學(xué)著用“越越”來(lái)說(shuō)一句話吧。小組合作說(shuō)小組展示說(shuō)。（提出小組合作的要求。）8、齊讀13自然段，雷雨前的景象。雷雨前，烏云密布，天昏地暗，悶熱難受，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，真讓人有些害怕，一場(chǎng)大雨眼看就要下下來(lái)了，讓我們把這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀吧。生齊讀13自然段。（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。（46自然段。）1、出示“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了?！边^(guò)渡：聽(tīng)，雨下起來(lái)了。播放下雨的聲音。指名讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)雨落下來(lái)的聲音，讀讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生

6、朗讀。2、創(chuàng)境朗讀第5自然段。（1）過(guò)渡引讀：聽(tīng)，雨越下越大生接讀。（2）開(kāi)始是一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)接著數(shù)不盡的雨點(diǎn)落下來(lái)，緊跟著白花花的雨點(diǎn)兒從天上倒下來(lái)生接讀第5自然段。（3）好大的雨啊，周圍的景物都（看不清了。）大家還記得學(xué)過(guò)的第9課日月潭下起蒙蒙細(xì)雨的感覺(jué)嗎？引背：要是下起蒙蒙細(xì)雨，生接背（日月潭好像披上一層輕紗，周圍的景物一片朦朧。）現(xiàn)在不是蒙蒙細(xì)雨，而是一場(chǎng)雷雨，豆大的雨珠兒急沖沖地落下來(lái)，周圍的景物是（看不清了。）真是傾盆大雨啊。生接讀第5自然段。3、“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！保?）出示，指名讀。雷雨是怎樣的“小”了？（2）誰(shuí)能把“漸漸地”換一個(gè)詞？（慢慢）（3）指導(dǎo)

7、朗讀齊讀，讀出雷雨漸漸變小的味出來(lái)。4、雷雨來(lái)得快，去得怎么樣？這就是夏天下雷雨的特點(diǎn)。馬上就要過(guò)夏天了，你們可一定要注意體會(huì)喲?。ㄈ┳x中感悟“雷雨后”的景象。（7、8自然段。）1、師范讀第7、8兩個(gè)自然段。同時(shí)課件音樂(lè)加上畫(huà)面展示第7、8自然段的雷雨后的美景。2、想讀出雷雨后美景么？學(xué)生先練讀（雷雨過(guò)后，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？），再指名讀。于讀中體會(huì)并隨機(jī)出示字卡“虹”，大家看彩虹的“虹”字，是“蟲(chóng)”旁，古人看天上的彩虹總是出現(xiàn)在雨后，以為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的龍，說(shuō)虹懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水，所以，古人造字時(shí)，用“蟲(chóng)”作了偏旁。跟師讀一遍：“蟲(chóng)字旁，彩虹的虹?！彪S機(jī)

8、，學(xué)青蛙唱歌，師生對(duì)話，小青蛙，你唱的什么呀？小青蛙你為什么這么開(kāi)心呀？3、你能把這雨后清新明麗的景色用優(yōu)美的朗讀展現(xiàn)出來(lái)嗎？自由練習(xí)朗讀7、8兩個(gè)自然段學(xué)生齊讀。四、展開(kāi)想象，拓展說(shuō)話。欣賞（課件播放，音樂(lè)加上雷雨后的不同畫(huà)面）。美嗎？你們能用自己的話說(shuō)出你們剛才欣賞到的雷雨后的畫(huà)面么？先學(xué)生同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的越來(lái)越棒了，雨后的景色也是越來(lái)越美了。五、回歸整體，朗讀全文。出示三幅圖，讓學(xué)生對(duì)著書(shū)練讀課文。激發(fā)學(xué)生熟讀成誦，看圖背誦課文。先自練，再點(diǎn)名展示。六、作業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)自己的能力和興趣愛(ài)好任選一題完成，完成以后再在小組內(nèi)交流自己的作業(yè)：（1）寫(xiě)一寫(xiě)：摘抄本文的優(yōu)美詞句。（2）畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一幅雨過(guò)天晴的美景。（3）查一查：雷、雨、彩虹是怎樣形成的。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 雷雨前：烏云-大風(fēng)-閃電-