烏林鎮(zhèn)中小教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施方案

1、烏林鎮(zhèn)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施方案為深入推進我鎮(zhèn)教育現(xiàn)代化、信息化，全面提升廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，根據(jù)教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見（教師201313號）和湖北省教育廳關(guān)于實施“湖北省中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”的通知（鄂教師201413號）精神，經(jīng)研究，決定于2015年10月起實施“烏林鎮(zhèn)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”（以下簡稱“工程”），并結(jié)合我鎮(zhèn)實際，特制訂本方案。具體內(nèi)容如下：一、“工程”目標以國家中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準體系為指南，整合教育資源，開展中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓，扎實開展信息

2、技術(shù)應(yīng)用能力測評；建立并完善推動教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的機制，通過校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，著力研究信息技術(shù)在教育教學實踐中的運用，切實提升廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，為全面推進教育現(xiàn)代化、信息化，深化課程改革，實現(xiàn)教師專業(yè)自主發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。二、培訓對象全鎮(zhèn)中小學教師。三、培訓安排（一）研修安排“工程”以信息技術(shù)教學實踐應(yīng)用能力提升為主題，采取診斷測評、按需選學、任務(wù)驅(qū)動、成果導向的方式，將個體自主的網(wǎng)絡(luò)研修、在崗實踐的校本研修和跨校分享的區(qū)域研修有機結(jié)合，要求教師完成相應(yīng)的課程學習和研修任務(wù)，引導教師學一學，談一談，用一用，秀一秀，評一評，深化研修所學，促進學用結(jié)合?！肮こ獭痹O(shè)6個模塊

3、共100學時，其中師德、心理、法制、信息技術(shù)為必修課程。為滿足不同信息技術(shù)水平參訓教師的學習需求，“工程”設(shè)計了不同層次的研修任務(wù)，并安排充足的課程供參訓教師選學。參訓教師在正式學習前，需先進行測評，根據(jù)自己的測評報告結(jié)果和學校信息技術(shù)條件，選擇適合的課程及任務(wù)。為提高培訓實效，平臺將圍繞信息技術(shù)在教學準備、課堂教學、評價診斷等環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用，有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，與單元教學同步，實施“課中學、學中做、做中變”的混合培訓。學員通過診斷測評發(fā)現(xiàn)問題（測）線上學習課程資源（學）線下研討選定難點（選）學校研磨解決策略（研）課堂現(xiàn)場教學實踐（用）校本研修檢測效果（檢）網(wǎng)絡(luò)平臺提交分享（展）區(qū)域研修

4、評選精品（評）的學習流程的循環(huán)，將遞進式線上線下混合研修貫穿始終，實現(xiàn)“學研用”結(jié)合。具體安排：階段第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段第六階段2周2周2周2周2周2周主題感受技術(shù)魅力提升綜合素養(yǎng)運用技術(shù)工具加工教學資源應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學活動應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評價診斷單元同步解難優(yōu)化教學策略教師專業(yè)發(fā)展成果精彩綻放網(wǎng)絡(luò)研修學員結(jié)合各階段學習主題，需每一階段參與線上研討活動，并撰寫階段作業(yè)（具體活動及作業(yè)內(nèi)容詳見附件1）校本研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修主題，學校根據(jù)本校教師的需求，組織開展校本研修活動。1.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容，組織線下延伸探討；2.在校本研修期間，對本校教師所交作業(yè)進行研磨；3.推薦本校的

5、優(yōu)秀作品至區(qū)域。區(qū)域研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)，區(qū)域采用線上線下相結(jié)合的方式組織區(qū)域?qū)W校間的研磨、交流、展示、評比活動。（二）任務(wù)評價1.學習考核：任務(wù)考核（100分）階段網(wǎng)絡(luò)研修（50分）線下研修（50分）自我管理（7分）平臺學習（20分）線上活動（15分）發(fā)起問答（8分）課堂應(yīng)用（40分）線下活動（10分）以作業(yè)形式提交一份研修計劃課程學習1分/40分鐘3分/1次1分/1次實踐作業(yè)10分/1篇參加線下校本（區(qū)域）研修活動每學期3次以上，學校綜合評定線下研修成績。階段一7分120分鐘，滿分3分1次，3分8次，8分/階段二/120分鐘，滿分3分1次，3分1篇，10分階段三/200分鐘，滿分5分1次，

6、3分1篇，10分階段四/120分鐘，滿分3分1次，3分1篇，10分階段五/120分鐘，滿分3分1次，3分1篇，10分階段六/120分鐘，滿分3分/社區(qū)積分常態(tài)研修 習慣養(yǎng)成：參訓教師在完成研修任務(wù)的同時自主參與社區(qū)學習共同體研修，通過社區(qū)積分完善個人數(shù)字成長檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習慣，積累學習成果。社區(qū)積分無上限，作為評優(yōu)參考。貢獻積分寫日志：2個積分/1篇傳資源：2個積分/1篇發(fā)問答：1個積分/1篇活躍積分評分（作業(yè)、資源）：1個積分/1次評論（課程、作業(yè)、日志、問答）：1個積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評論：1個積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個積分/1次；資源被推優(yōu)：2個積分/次（被學友評分為1

7、0分）；1個積分/次（被學友評分為8分）；資源被下載：1個積分/1次2.合格認證?！肮こ獭苯Y(jié)束后，省“工程辦”將以縣市為單位，按參訓名單進行隨機抽查，抽查比例為千分之五。抽查全部合格后，由省“工程辦”對學時達標的教師統(tǒng)一發(fā)放合格證書。3.學時登記。按教育部（教師201313號）文件要求，市教師培訓中心將“工程”100學時進行專項學時登記。四、組織實施（一）烏林鎮(zhèn)中心學校成立烏林鎮(zhèn)中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導、統(tǒng)籌“工程”工作。張守壯任組長，胡海生、郭平、葉圣任副組長，王樹宗、余三桃、黃紅強、余敏、廖楚云為成員。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室（簡稱鎮(zhèn)“工程辦”），地點在中心學校辦公室

8、，胡海生兼任辦公室主任，負責鎮(zhèn)“工程辦”具體事務(wù)。相關(guān)人員職責如下：鎮(zhèn)“工程辦”：負責日常管理工作，制定項目管理制度和具體實施辦法；搞好團隊建設(shè)，形成管理團隊、技術(shù)骨干團隊、學科骨干團隊；通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測平臺加強日常管理，迎接專項檢查督辦活動，定期發(fā)布學情通報，實施過程監(jiān)控；指導基層學校開展校本研修活動；承辦市“工程辦”交辦的各項工作，協(xié)助市教研室、市教育技術(shù)裝備站組織市級系列信息技術(shù)應(yīng)用比武活動；建立區(qū)域研修資源庫；制定各項目學?？己嗽u價辦法，并組織考核評價。教研校長：按學校需求，深入學校指導校本研修；每學科至少組織一次學科主題研修活動；組織“信息技術(shù)與學科教學整合課例”評優(yōu)活動。教育技術(shù)裝備校

9、長：為“工程”實施必要的硬件設(shè)施、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等提供保障；組織“多媒體課件制作”、“微課程設(shè)計與制作”評優(yōu)活動。教師管理校長、基教校長：要把“工程”實施情況納入到年度考核評價工作內(nèi)容，將“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動與“工程”相結(jié)合，確保活動收到實效。督導校長：要將“工程”實施情況納入年度督查項目，組織專項督導活動。（二）各基層學校相應(yīng)成立“工程”領(lǐng)導小組，全面負責本單位“工程”的實施工作。各學校要因地制宜，制訂管理制度，整合資源，創(chuàng)設(shè)條件，為實施“工程”營造良好的學習氛圍和環(huán)境。（三）各基層學校校長是本校實施“工程”的第一責任人。各校必須采取有效措施，認真做好宣傳發(fā)動工作，切實提高廣大干部、教

10、師對實施“工程”重要意義的認識；要制訂實施方案及考核辦法，組織和督促教師全員參訓；要把學習結(jié)果納入教師績效考核，確保參訓率、合格率、優(yōu)秀率達到規(guī)定指標；要加強對參訓教師網(wǎng)絡(luò)學習的管理，定期公布學情；要制訂校本研修計劃，組織全員參與的以應(yīng)用信息技術(shù)為主要內(nèi)容的課堂教學研究活動；組織開展信息技術(shù)應(yīng)用比武系列活動。五、監(jiān)督激勵（一）中心學校對各學校 “工程”實施情況進行專項考核，根據(jù)考核結(jié)果對先進單位和個人予以通報表彰，同時分等次撥付獎勵性專項經(jīng)費。（二）嚴格學時登記，將“工程”100學時完成情況，作為本周期內(nèi)教師資格認定、教師資格定期注冊、職務(wù)（職稱）評聘和考核獎勵的必備條件。因個人原因不參加本項培訓活動或測評不合格的教師，必須在2017年年