美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告一、問(wèn)題的提出美術(shù)課是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。近年來(lái)，隨著新課程改革的逐步深入，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要載體，越來(lái)越受到人們的重視。在我市，相當(dāng)多的農(nóng)村中學(xué)在普及美術(shù)課堂教學(xué)的同時(shí)，也積極開(kāi)展各種形式多樣的美術(shù)活動(dòng)課程。比如：書法比賽、黑板報(bào)制作、繪畫創(chuàng)作比賽等。但是，有些問(wèn)題一直困擾著身處農(nóng)村美術(shù)教學(xué)第一線的美術(shù)教師。即如何突出農(nóng)村美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，如何發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生的主觀能動(dòng)性及其繪畫的個(gè)性。但是，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)由于受到社會(huì)觀念、學(xué)

2、校條件、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和地域特點(diǎn)的限制，學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力方面，與城里孩子有較大的差距。再者，隨著時(shí)代的發(fā)展與新的課程改革的深入，我國(guó)中小學(xué)美術(shù)不再以繪畫為主，雕塑、電腦繪畫、攝影等都搬上了美術(shù)教科書，這使城鄉(xiāng)孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的差異就表現(xiàn)得更加明顯。因此，農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)針對(duì)鄉(xiāng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源，大膽開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，采用新的教學(xué)方法，變革教學(xué)方法與部分教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展有特色的美術(shù)教學(xué)模式，尋求優(yōu)化農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的真正出路。二、調(diào)查的方法及對(duì)象根據(jù)本課題的性質(zhì)及研究目的，本調(diào)查采用的一下方法進(jìn)行：1問(wèn)卷調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查的形式調(diào)查農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)的了解、看法，以及學(xué)生對(duì)美術(shù)綜合

3、活動(dòng)的興趣愛(ài)好和學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的參與情況。確定10個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇答題。2統(tǒng)計(jì)法：用美術(shù)教學(xué)環(huán)境（資源）現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、美術(shù)課堂教學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生擁有畫具情況調(diào)查表，對(duì)本地農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。3抽樣調(diào)查樣本及統(tǒng)計(jì)形式：三中學(xué)生168人，其中男生100人，女生68人，共168份有效調(diào)查樣本，按人數(shù)百分比統(tǒng)計(jì)。三、調(diào)查結(jié)果與分析(一)現(xiàn)狀抽樣調(diào)查結(jié)果：首先，針對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的狀況做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查情況如下： 你在小學(xué)階段接觸過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)嗎？接觸過(guò)67.7%；沒(méi)有接觸過(guò)32.6%。 你喜歡上美術(shù)課嗎？非常喜歡23%；喜歡45.8；不喜歡31.2。

4、你有時(shí)也會(huì)不喜歡上美術(shù)課，原因是什么？沒(méi)有繪畫工具28；覺(jué)得自己不會(huì)畫47.4；不喜歡畫畫24.3。 你有哪些繪畫體驗(yàn)?zāi)?？油棒?3%；簡(jiǎn)筆畫34.6%；彩鉛筆畫26.2%；沒(méi)有畫過(guò)畫40.7% 你喜歡上哪種類型的美術(shù)課？喜歡上手工課32%；喜歡上欣賞課10%；喜歡上繪畫課35%；喜歡上綜合創(chuàng)作課的23%。 你認(rèn)為美術(shù)學(xué)科重要嗎？認(rèn)為美術(shù)學(xué)科不重要的74.5%；認(rèn)為美術(shù)課可上可不上的78.1%；認(rèn)為上美術(shù)課就是玩玩的84.6%。 你經(jīng)常參加學(xué)校組織的美術(shù)比賽或者經(jīng)常參與班內(nèi)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)制作嗎？能參與學(xué)校美術(shù)活動(dòng)的25.4%；能參與布置教室等美術(shù)活動(dòng)的49.2%。 你的家長(zhǎng)支持你學(xué)習(xí)美術(shù)嗎？支持

5、31.9%；不管64.1%；反對(duì)4%。 上美術(shù)課之前，你能將學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好嗎？總能充分準(zhǔn)備40.9%；一般能準(zhǔn)備55.4%；從不準(zhǔn)備2%。 你希望美術(shù)課多上哪方面的內(nèi)容？課本上的內(nèi)容35%；希望增加自己熟悉的本地鄉(xiāng)土美術(shù)43.5%；專業(yè)素描、色彩知識(shí)21.3%。從以上調(diào)查來(lái)看，學(xué)生還是很喜歡上美術(shù)課的，但是由于缺乏相應(yīng)的美術(shù)技能，加上長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生對(duì)實(shí)施美術(shù)教育的重要性和必要性沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性較差，在學(xué)校組織的美術(shù)活動(dòng)中只有少數(shù)學(xué)生能夠積極參與。同時(shí)，從“家長(zhǎng)是否支持你學(xué)習(xí)美術(shù)”的調(diào)查可以看出家長(zhǎng)在學(xué)生審美能力的培養(yǎng)上缺乏更為明確的理

6、性認(rèn)識(shí)。從“你希望美術(shù)課多上哪方面的內(nèi)容”的調(diào)查可以看出學(xué)生渴望了解身邊的鄉(xiāng)土文化藝術(shù)，他們更喜歡學(xué)習(xí)帶有本地特色的多樣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。（二） 主要原因分析1. 應(yīng)試教育的陰影和認(rèn)識(shí)上的不到位嚴(yán)重影響著中小學(xué)美術(shù)教育的開(kāi)展。隨著教育改革的逐步深入，安國(guó)市農(nóng)村中學(xué)素質(zhì)教育取得了突破性的進(jìn)展，但是不可否認(rèn)，應(yīng)試教育的陰影還有著一定影響，有些學(xué)校老師仍認(rèn)為音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科是無(wú)關(guān)緊要的“小學(xué)科”，沒(méi)有把它們放到應(yīng)有的位置，與開(kāi)齊、上足、教好的要求還有一定距離；有的口頭上重視，實(shí)際行動(dòng)上并不重視；還有的上美術(shù)課是為了“裝飾門面”， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表面上抓素質(zhì)教育，而實(shí)質(zhì)還在片面追求升學(xué)率，重智育輕美育的思想和

7、現(xiàn)象廣泛存在， “考什么，學(xué)什么”，美術(shù)學(xué)科與升學(xué)的關(guān)系就在于那些美術(shù)特長(zhǎng)生，要考試了才去上美術(shù)課，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容只在于專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練。美術(shù)教學(xué)仍存在著大面積的“空白”。甚至一部分藝術(shù)教育工作者也沒(méi)能真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用。這樣必然阻礙學(xué)校美術(shù)教育改革的深化。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀念，盡早從應(yīng)試教育的陰影中走出來(lái)，才能推進(jìn)美術(shù)綜合能力的提高。2.中學(xué)美術(shù)教育改革沒(méi)能與教育現(xiàn)代化同步發(fā)展。應(yīng)該看到自九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱的制定，使中學(xué)美術(shù)教育納入了較為規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。特別隨著當(dāng)前的課程改革的全面推進(jìn)，美術(shù)教育的硬件建設(shè)有了很大的改善。從被調(diào)查的學(xué)

8、校來(lái)看，都有專兼職美術(shù)教師，美術(shù)的專用設(shè)備也均已到位，中心組活動(dòng)正常。但是我們也應(yīng)看到，美術(shù)教育的軟件建設(shè)仍較為薄弱，美術(shù)教育改革還不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)是“三個(gè)滯后”：一是教育觀念滯后，大多數(shù)教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育是陶冶情操、啟迪智慧、開(kāi)發(fā)潛能、培養(yǎng)現(xiàn)代人的必不可少的手段；沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育是整個(gè)教育現(xiàn)代化工程的重要組成部分；二是教學(xué)內(nèi)容滯后，現(xiàn)行教材內(nèi)容繁雜，編排不盡合理，脫離實(shí)際，缺乏時(shí)代氣息；三是教學(xué)方法滯后，教學(xué)方法單一、刻板，仍停留在以教師為軸心、以課堂為中心、以模仿為主要形式的狀態(tài)。而以學(xué)生為中心，也是公開(kāi)課才偶爾一用的“招待法”。這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生良好的

9、個(gè)性的形成，審美情趣的提高，創(chuàng)造能力的發(fā)展。3.美術(shù)教師素質(zhì)不能適應(yīng)當(dāng)前課程改革的發(fā)展。隨著教師隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)，美術(shù)教師的素質(zhì)已有了很大的提高。從我們對(duì)14名美術(shù)教師調(diào)查情況看，98.7%的美術(shù)教師熱愛(ài)美術(shù)教育。從學(xué)歷水平看，其中75%的已達(dá)到本科學(xué)歷，這是可喜的現(xiàn)象。但從當(dāng)前課程改革的要求來(lái)看，美術(shù)教師的整體素質(zhì)還一定的差距。主要問(wèn)題是了解現(xiàn)代教育理論和美術(shù)教育改革信息少，教育科研能力較弱；在思想上較大程度滿足現(xiàn)狀，缺少改革創(chuàng)新精神；對(duì)小學(xué)美術(shù)教育規(guī)律探索不夠，課堂教學(xué)水平一般；美術(shù)功底較淺，還不能做到一專多能，輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合性美術(shù)活動(dòng)有一定的困難。美術(shù)教師的素質(zhì)問(wèn)題是影響安國(guó)市中小

10、學(xué)美術(shù)綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。四、解決問(wèn)題的對(duì)策與建議調(diào)查的目的在于解決問(wèn)題，根據(jù)調(diào)查的情況，針對(duì)現(xiàn)狀，特提出如下的對(duì)策：1樹(shù)立全新的教學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)課程改革的進(jìn)程。美術(shù)教育的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來(lái)說(shuō)，一定要把美術(shù)教育設(shè)施、器械列入教育現(xiàn)代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發(fā)揮其效益。從軟件上來(lái)說(shuō)，要按教育現(xiàn)代化的要求，在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式等各個(gè)方面進(jìn)行改革。在教育觀念上，要徹底破除狹隘的傳統(tǒng)美術(shù)教育觀念，在美術(shù)教育中克服“專業(yè)化”、“包裝化”傾向，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使美術(shù)教育真正成為全面提高學(xué)生素質(zhì)的必修課程，形成現(xiàn)代化美術(shù)教育觀念體

11、系。確立美術(shù)教育現(xiàn)代化觀念，不能只停留在理論上、文體上、口頭上、更重要的是落實(shí)到實(shí)踐中去。在教學(xué)內(nèi)容上，要處理好造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索的關(guān)系，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展要求，不斷從社會(huì)生活中吸收新的、美的、適合兒童特點(diǎn)的知識(shí)和技能，使教學(xué)內(nèi)容始終保持旺盛的生命力；教材要堅(jiān)持統(tǒng)一基本要求前提下多樣化的原則，努力具有綜合性較強(qiáng)的特色；又有現(xiàn)代感的美術(shù)教育教材。包括基本教材、選修教材（鄉(xiāng)土教材），課外活動(dòng)教材等。在教學(xué)方法上，要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，努力改變美術(shù)教育中存在著的“齊步走”、 “一刀切”、“標(biāo)準(zhǔn)化”的狀況，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、潛能的開(kāi)發(fā)提供更多機(jī)會(huì)和更廣闊的空間。在教學(xué)組織形式上

12、，要進(jìn)一步優(yōu)化獨(dú)立性美術(shù)教育，活動(dòng)性美術(shù)教育、滲透性美術(shù)教育和隱性美術(shù)教育。獨(dú)立性美術(shù)教育是美術(shù)的課堂教學(xué)，是面向全體學(xué)生的主體性美術(shù)活動(dòng)，必須花費(fèi)更大精力、物力予以保證，必須提高教學(xué)質(zhì)量和效益；活動(dòng)性美術(shù)教育對(duì)于發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)性，具有獨(dú)特的作用，但要兼顧多數(shù)與少數(shù)，通過(guò)開(kāi)設(shè)講座，組織參觀，舉辦展覽等，吸引更多學(xué)生參與美術(shù)教育活動(dòng)。與此同時(shí)，要加強(qiáng)美術(shù)教育對(duì)其他學(xué)科的滲透，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的校園環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活在美的環(huán)境中，受到潛移默化的藝術(shù)熏陶。2要進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)教師隊(duì)伍現(xiàn)代化的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重考試科目，輕非考試科目，所以

13、盡管目前全市農(nóng)村初中學(xué)校均已配備美術(shù)專職教師，但是，由于美術(shù)教師在學(xué)校的人數(shù)少，有的歸入年級(jí)組、有的歸入音體美組，美術(shù)教師的教學(xué)交流活動(dòng)幾乎沒(méi)有，都是各自為政，使他們的教學(xué)處于閉塞與被動(dòng)之中，缺乏積極性。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。要加強(qiáng)美術(shù)教師的教育理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參與教育科研，努力掌握中學(xué)美術(shù)教育規(guī)律，促進(jìn)美術(shù)教育理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。此外，要鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動(dòng)一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新精神去研究美術(shù)教育所面臨的問(wèn)題，全面開(kāi)展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。要組織美術(shù)

14、教師開(kāi)展美術(shù)基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)他們鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)格訓(xùn)練，精益求精，不斷進(jìn)取，使他們?cè)缛者m應(yīng)美術(shù)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。3因地制宜，挖掘本地鄉(xiāng)土美術(shù)資源，促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。要全面提高農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實(shí)效。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實(shí)際狀況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把得天獨(dú)厚的自然環(huán)境資源和獨(dú)具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作過(guò)程中來(lái)，努力開(kāi)發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對(duì)原有教材進(jìn)行增、改，補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、教師所擅長(zhǎng)或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。即充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實(shí)踐等。只有這樣才能讓學(xué)生在有限的學(xué)校教學(xué)資源的背景下，尋求到全新的，充足的，適合農(nóng)村孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)新資源。讓學(xué)生走進(jìn)生活，把自己看到的，想到的，加上自己的真情實(shí)感去描繪，去創(chuàng)作。值得注意的是，教師在教學(xué)中，一定要十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以