聾兒語(yǔ)言訓(xùn)練

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上陽(yáng)光語(yǔ)言矯正培訓(xùn)學(xué)校的專家介紹語(yǔ)言是人們最重要的交際和思維工具，人人通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)思想，發(fā)展智力，交流感情，學(xué)習(xí)知識(shí)，語(yǔ)言在人們生活中有著十分重要的作用。 聾兒因聽(tīng)力障礙，使他掌握有聲語(yǔ)言變得異常困難。由于沒(méi)有聲語(yǔ)言，他們無(wú)法通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)知識(shí)，也很難與健康人進(jìn)行交流，這對(duì)聾兒的自理能力的發(fā)展產(chǎn)生了極大的障礙。所以語(yǔ)言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是聾兒康復(fù)中的重要一課，是聾兒重返有聲世界的前提。 如何有效地對(duì)聾兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，綜合起來(lái)有以下幾點(diǎn)： 一、家庭必須是一個(gè)有聲環(huán)境。我們知道，人類有聲語(yǔ)言的建立必須依附于正常的有聲社會(huì)，人們必須通過(guò)生活在正常的有聲

2、環(huán)境中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能建立正常的有聲語(yǔ)言，因此，培養(yǎng)聾兒的有聲語(yǔ)言的首要條件，就要給他們創(chuàng)造一個(gè)正常有聲語(yǔ)言的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，在每個(gè)家庭環(huán)境里，聲音主要來(lái)源于四個(gè)方面：人的聲音、物體的聲音、動(dòng)物的聲音和樂(lè)器的聲音。我們?cè)诤⒆哟髦?tīng)器的前提下，隨時(shí)有目的地與孩子講話，敲響某些物體的聲音，帶孩子聽(tīng)小動(dòng)物和家人說(shuō)話的聲音。此外，電視機(jī)、錄音機(jī)也是孩子在家庭里聆聽(tīng)有聲語(yǔ)言的好伙伴，把一些適合孩子的節(jié)目盡可能地給他看和聽(tīng)，自然而然提高了他們接受有聲語(yǔ)言的興趣。 二、時(shí)間安排上，要貫徹定時(shí)教和隨時(shí)教相結(jié)合的原則。在家庭聾兒康復(fù)訓(xùn)練中，貫徹這種相結(jié)合的方法都很重要，他們互為補(bǔ)充，缺一不可。據(jù)家長(zhǎng)

3、首先要每天固定安排時(shí)間來(lái)訓(xùn)練，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有條件的家庭，從聾兒的特點(diǎn)出發(fā)，可以安排上午、下午、晚上三段時(shí)間進(jìn)行，每次訓(xùn)練0.5-1個(gè)小時(shí)左右，不宜太長(zhǎng)，但必須保證時(shí)間，做到雷打不動(dòng)。安排了上課時(shí)間，不要經(jīng)常變更，要讓孩子養(yǎng)成這一時(shí)間是上課，不上好課其他事情都不能做，也許開(kāi)始有抵觸，這就需要家長(zhǎng)動(dòng)番腦筋，提高孩子學(xué)習(xí)興趣，比如變更學(xué)習(xí)內(nèi)容，一節(jié)課只學(xué)一個(gè)內(nèi)容，學(xué)完就下課，制定必要的規(guī)矩和獎(jiǎng)勵(lì)。家庭成員都要齊心協(xié)力，重視上好每一課。 有時(shí)候發(fā)生了一些特殊情況，需要更換或提前下課，也要讓孩子明白，下次要補(bǔ)課，說(shuō)話算數(shù)，取信孩子，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論孩子如何調(diào)皮取鬧，不能隨

4、意改變規(guī)矩的。在這個(gè)問(wèn)題上父母的溺愛(ài)是換不來(lái)孩子的康復(fù)的。下定決心，持之以恒，還只是能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。 但是，只重視定時(shí)教是不夠的，還必須隨時(shí)教，把訓(xùn)練溶入到日常生活中去，抓住訓(xùn)練的幾分鐘，即起床的幾分鐘，飯前飯后的幾分鐘，散步的幾分鐘，睡覺(jué)前的幾分鐘，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境盡，精心安排充分利用，格外珍惜不起眼的幾分鐘，它卻能取得定時(shí)教所不能取得的好效果，這對(duì)孩子的康復(fù)大有益處，實(shí)踐證明：隨時(shí)教的特點(diǎn)更適合聾兒的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)，使孩子在無(wú)意中學(xué)習(xí)，效果不比定時(shí)教學(xué)差；在日常生活訓(xùn)練中，家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地、有意識(shí)地反復(fù)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以進(jìn)一步加深印象，提高訓(xùn)練訓(xùn)效果；

5、長(zhǎng)期單一的刺激，會(huì)使人注意力分散，容易疲勞，而在不斷變化的日常生活中訓(xùn)練，可以調(diào)動(dòng)孩子多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)，可以使孩子的注意力能保持穩(wěn)定和集中；在日常生活中，聾兒接觸各種各樣的人和事，既可多方面鍛煉說(shuō)話能力，又可以積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，為今后回歸主流社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。定時(shí)教和隨時(shí)教是相輔相成的，不可偏廢，家長(zhǎng)都應(yīng)重視。 三、語(yǔ)言訓(xùn)練要講究訓(xùn)練方法。在聾兒語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)只有講究科學(xué)的訓(xùn)練方法，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的，獲得訓(xùn)練的良好效果。這些科學(xué)方法，大致有以下幾家方面： 1、養(yǎng)成戴好助聽(tīng)器的習(xí)慣。聾兒每天除睡覺(jué)外，盡可能要配戴助聽(tīng)器，養(yǎng)成自覺(jué)佩帶助聽(tīng)器的習(xí)慣，否則語(yǔ)訓(xùn)失去前提和意

6、義。 2、要有一個(gè)語(yǔ)訓(xùn)計(jì)劃，康復(fù)訓(xùn)練孩子要每天定時(shí)間、定內(nèi)容，不能訓(xùn)練一天停兩天，要有長(zhǎng)時(shí)間短安排，持之以恒，要考慮一年半載的總計(jì)劃，每周又有哪些具體內(nèi)容，避免名盲目性和隨意性。一步一個(gè)腳印，長(zhǎng)年累月，必將獲得良好的語(yǔ)訓(xùn)效果。 3、語(yǔ)訓(xùn)內(nèi)容要賦予趣味性，盡量選擇孩子有興趣的事和物。要了解聾兒的特點(diǎn)、愛(ài)好，注意他關(guān)心什么要求什么，正在做什么事情，觀察他對(duì)那些事和物發(fā)生興趣，有討厭那些事物，只有當(dāng)孩子被感興趣的事和物吸引住時(shí)，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性。所以語(yǔ)言教學(xué)與孩子興趣相適應(yīng)，是一個(gè)教學(xué)原則。 4、要采取直觀的教學(xué)方法。直觀教學(xué)事感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)飛躍的重

7、要途徑，對(duì)聾兒語(yǔ)訓(xùn)更為重要，它可以發(fā)揮聾兒的大腦和聽(tīng)、視、嗅、味等各種感覺(jué)器官的作用，這樣才能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容易領(lǐng)會(huì)，易記牢；聾兒能說(shuō)話是靠技巧而不是靠本能，正常人的發(fā)音全憑聽(tīng)覺(jué)來(lái)協(xié)調(diào)口腔動(dòng)作，而聾兒的發(fā)音事全憑發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)感覺(jué)。所以及家長(zhǎng)在教發(fā)音和語(yǔ)言時(shí)先要自己掌握好正確的發(fā)音部位或各個(gè)聲素的位子，這樣才能教孩子發(fā)出正確的音來(lái)。 5、循序漸進(jìn)。聾而的語(yǔ)調(diào)是復(fù)雜的，不能一蹴而就的，要遵守循序漸進(jìn)的原則，聾而的發(fā)音應(yīng)先求數(shù)量在求質(zhì)量，不管聲音如何，只要發(fā)出聲音，首先應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以后再不斷糾正，不斷提高。語(yǔ)訓(xùn)從簡(jiǎn)單到繁，從短句到長(zhǎng)句逐步完成，家長(zhǎng)不可操之過(guò)急，否則事倍功半。 

8、;6、溫故知新，重復(fù)教學(xué)。聾兒和正常兒童不同，它具有記得慢、忘得快的特點(diǎn)，在教學(xué)中必須要溫故知新，重復(fù)進(jìn)行，考慮用新的活動(dòng)，練習(xí)舊的語(yǔ)言；或在舊的活動(dòng)中使用新的語(yǔ)言。家長(zhǎng)應(yīng)有計(jì)劃地、反復(fù)地溫習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，加強(qiáng)刺激，加強(qiáng)記憶，鞏固訓(xùn)練成果。 7、因材施教。聾而盡管有共同之處，但各人的具體情況各有不同，比如，聾而的聽(tīng)力殘余不同，年齡和性別有異，愛(ài)好和性格不一樣，因此教學(xué)方法因從聾而的實(shí)際出發(fā)，因材施教，對(duì)不同聾而采取不同教學(xué)方法，才能取得良好的訓(xùn)練效果。如果千篇一律，依樣畫(huà)葫蘆對(duì)待每個(gè)聾兒，肯定是無(wú)好效果的。 8、形式多樣化。社會(huì)的生活是五彩繽紛的，兒童天真活潑，聾兒剛開(kāi)始接觸

9、社會(huì)，都有新奇感，教學(xué)形式多樣化，以適應(yīng)社會(huì)和聾兒的需要。固定時(shí)間上課是一種形式，更要重視聾兒的特點(diǎn)，采取游戲形式，普遍受歡迎的。還有散步到公園，談話，簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)等等，克服呆板教學(xué)，盡量吸引孩子參與，不知不覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)訓(xùn)，效果一定會(huì)好的。 9、說(shuō)話認(rèn)識(shí)相結(jié)合。四歲以上的聾兒可提倡認(rèn)字，認(rèn)字和說(shuō)話可起到相輔相成的作用，心理學(xué)家認(rèn)為：4-5歲時(shí)聾兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的最佳年齡，這個(gè)時(shí)期兒童的印象和自覺(jué)發(fā)育較快，機(jī)械記憶力特別強(qiáng)。識(shí)字內(nèi)容可從聾兒接觸多的，筆劃簡(jiǎn)單一些的，語(yǔ)言又容易讀的開(kāi)始，方法可以是看圖認(rèn)字，看物實(shí)質(zhì)，看動(dòng)作識(shí)字，游戲識(shí)字。開(kāi)始時(shí)不要貪多，一天識(shí)一字為宜，同時(shí)注意反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固，逐步掌握。 10、示范教育。語(yǔ)訓(xùn)中，家長(zhǎng)要做出示范為孩子效仿。充分地讓孩子聽(tīng)，從聽(tīng)到有反應(yīng)，并能分辨聲音。訓(xùn)練孩子“跑、跳、走、站“時(shí)，不是讓孩子講，而是要家長(zhǎng)講清楚，讓孩子們看，看家長(zhǎng)的臉、聽(tīng)聲音、做示范，家長(zhǎng)做示范又做動(dòng)作，孩子理解了，會(huì)慢慢跟著講，跟著做。家長(zhǎng)示范時(shí)，要說(shuō)話自然，稍慢一些，語(yǔ)言要流暢，語(yǔ)調(diào)分明，面部和聲音要富有感情。 教學(xué)方法沒(méi)有一個(gè)固定模式，好的教學(xué)方法是在同孩子接觸的過(guò)程中不斷總結(jié)出來(lái)的。以上講的十個(gè)方面，致使一些教學(xué)原則和基本方法，起拋磚引玉的作用，家長(zhǎng)可以舉一反三。相信家長(zhǎng)