百分數的應用二

1、 備課教師：慎啡妃課 題“求比一個數多百分之幾的數是多少”的應用題第1 教時教學內容“求比一個數多百分之幾的數是多少”的應用題課時教學目標1、 掌握稍復雜的求比一個數多百分之幾的數是多少的問題的解決方法；能進一步理解百分數應用題與相對應的分數應用題之間的聯系。2、 增強應用意識，體會百分數在實踐生活中的應用。3、 提高學生類推、分析、解決問題的能力。教學重點會解決求比一個數多（少）百分之幾的數是多少。教學難點會用舉例法解決單位“1”變化的百分數應用題。教學資源多媒體修改意見教學過程教學過程一、回顧舊知，復習鋪墊（1）、口算 3/4×4 2/3÷2/3 112% （2）、20

2、的3/5是多少？ 30的70%是多少？ 二、師生互動，探究新知（一）、自主提問，生成問題。1、教師口述信息：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了12%。2、抽生復述剛才聽到的信息。3、學生提出相關百分數問題，引入例題。預設問題：、增加了多少冊？ 、今年有多少冊圖書？ 今年的圖書冊數是原來的百分之幾？（二）、解決問題，引出例題。1、出示例4： 師述：用剛才的信息加上同學們提出的第二個問題，就是我們今天要學習的例4。例4：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了12%?，F在有多少冊圖書？2、分析數量關系，確定解決問題的方法。（1）、重點指導分析“今年圖書冊數增加了12%”。引導

3、：思考“今年圖書冊數增加了12%”是什么意思？在那見過類似的問題？如果把12%換成一個分數你會解決嗎？（我們可以借助解決分數應用題的方法來解決百分數應用題。）等量關系是什么？（今年圖書冊數=原來圖書冊數+增加的冊數）單位“1”是那個量？我們先求什么？（即問題）求增加了多少冊就是求什么？怎么列式？（1400×12%）（教師指導一個數乘百分數的計算方法。）（2）、根據等量關系式列式解答，強調過程的完整性。（抽生板演）（3）、抽生說說算式的意義，回顧解題思路，說說解題的關鍵點是什么？（找單位“1”和等量關系。）（三）、一題多解，拓展思維。思考：解決這類問題還有什么方法？（1）、提示：借助剛

4、才提出的問題思考。（2）、學生獨立思考列式。1400×（112%）（3）、抽生說思路。（4）、借助線段圖分析“今年的圖書冊數是原來的百分之幾？”（5）、找準解決問題關鍵點。（6）、列式解答。（四）、分析特征，自主歸類。1、師生一起歸類，這類題屬于“求比一個數多（少）百分之幾的數是多少”的問題。2、回顧這類題的解題思路與方法。三、聯系實際，對比提升。1、改編例4并解答。學校圖書室現在有圖書1568冊，今年圖書冊數增加了12%。今年圖書有多少冊？（1）、學生自主思考解答。（2）、小組合作解答。（3）、全班交流。2、分析這道題與例題有什么相同點和不同點。3、比較今天學的這類題與分數應用題有什么相同點和不同點。課件出示例5學生試做，師板書： 1×（1-20%）×（1+20%）=0.96（1-0.96）÷1=0.04=4% 拓展應用 比30米多60%是（ ）米。 40千克比（ ）少20%。 4、 總 結 這節(jié)課你收獲了什么？ 五、作業(yè)布置 課后做一做 板書設計“求比一個數多百分之幾的數是多少”的應用題例4 1400×（1+12%） =1400×112% =1568（冊）