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文檔簡介

1、 備課教師:慎啡妃課 題“求比一個數多百分之幾的數是多少”的應用題第1 教時教學內容“求比一個數多百分之幾的數是多少”的應用題課時教學目標1、 掌握稍復雜的求比一個數多百分之幾的數是多少的問題的解決方法;能進一步理解百分數應用題與相對應的分數應用題之間的聯系。2、 增強應用意識,體會百分數在實踐生活中的應用。3、 提高學生類推、分析、解決問題的能力。教學重點會解決求比一個數多(少)百分之幾的數是多少。教學難點會用舉例法解決單位“1”變化的百分數應用題。教學資源多媒體修改意見教學過程教學過程一、回顧舊知,復習鋪墊(1)、口算 3/4×4 2/3÷2/3 112% (2)、20

2、的3/5是多少? 30的70%是多少? 二、師生互動,探究新知(一)、自主提問,生成問題。1、教師口述信息:學校圖書室原有圖書1400冊,今年圖書冊數增加了12%。2、抽生復述剛才聽到的信息。3、學生提出相關百分數問題,引入例題。預設問題:、增加了多少冊? 、今年有多少冊圖書? 今年的圖書冊數是原來的百分之幾?(二)、解決問題,引出例題。1、出示例4: 師述:用剛才的信息加上同學們提出的第二個問題,就是我們今天要學習的例4。例4:學校圖書室原有圖書1400冊,今年圖書冊數增加了12%?,F在有多少冊圖書?2、分析數量關系,確定解決問題的方法。(1)、重點指導分析“今年圖書冊數增加了12%”。引導

3、:思考“今年圖書冊數增加了12%”是什么意思?在那見過類似的問題?如果把12%換成一個分數你會解決嗎?(我們可以借助解決分數應用題的方法來解決百分數應用題。)等量關系是什么?(今年圖書冊數=原來圖書冊數+增加的冊數)單位“1”是那個量?我們先求什么?(即問題)求增加了多少冊就是求什么?怎么列式?(1400×12%)(教師指導一個數乘百分數的計算方法。)(2)、根據等量關系式列式解答,強調過程的完整性。(抽生板演)(3)、抽生說說算式的意義,回顧解題思路,說說解題的關鍵點是什么?(找單位“1”和等量關系。)(三)、一題多解,拓展思維。思考:解決這類問題還有什么方法?(1)、提示:借助剛

4、才提出的問題思考。(2)、學生獨立思考列式。1400×(112%)(3)、抽生說思路。(4)、借助線段圖分析“今年的圖書冊數是原來的百分之幾?”(5)、找準解決問題關鍵點。(6)、列式解答。(四)、分析特征,自主歸類。1、師生一起歸類,這類題屬于“求比一個數多(少)百分之幾的數是多少”的問題。2、回顧這類題的解題思路與方法。三、聯系實際,對比提升。1、改編例4并解答。學校圖書室現在有圖書1568冊,今年圖書冊數增加了12%。今年圖書有多少冊?(1)、學生自主思考解答。(2)、小組合作解答。(3)、全班交流。2、分析這道題與例題有什么相同點和不同點。3、比較今天學的這類題與分數應用題有什么相同點和不同點。課件出示例5學生試做,師板書: 1×(1-20%)×(1+20%)=0.96(1-0.96)÷1=0.04=4% 拓展應用 比30米多60%是( )米。 40千克比( )少20%。 4、 總 結 這節(jié)課你收獲了什么? 五、作業(yè)布置 課后做一做 板書設計“求比一個數多百分之幾的數是多少”的應用題例4 1400×(1+12%) =1400×112% =1568(冊)

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