題臨安邸教學設計

1、題臨安邸教學設計教學目標：1、引導學生自學生字，啟發(fā)學生理解古詩的意思及詩中蘊含的情感。 2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首古詩。 3、感受詩人憂國憂民的情懷，激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教學重點：正確、流利、有感情朗讀古詩，理解詩句的意思。教學難點：感悟詩歌的意境，體會詩人的思想感情。教學時間：一課時。教學準備：1、課前收集相關資料。 2、幻燈片若干張。教學過程：一、 談話導入。1、同學們，上個星期我們學習了陸游的哪首詩？誰來背給大家聽？、這首詩是陸游在什么時候寫的？他最盼望的是什么？、是啊，在臨終之前，陸游苦苦盼望著“王師北定中原日”，這一天他盼到了嗎？（沒有）那王師們都干什么去了

2、？宋朝詩人林升寫了一首詩（板書：題臨安?。?，能幫我們找到答案。這節(jié)課我們就一起來學習題臨安邸，從中去尋找答案。、來，讀讀課題。（學生齊讀課題。）二、 自學生字，熟讀詩文?，F(xiàn)在，我們來做個熱身運動。請看大屏幕。（課件出示學習要求：、自學“邸、熏、杭、汴、”四個生字，注意生字的音、形、義； 、自己反復讀古詩，讀正確、讀流利。）請同學們根據(jù)要求去自學，學完后再跟同桌交流。（一）學生自主學習。（二）檢查學習情況。、檢查生字情況?？礃幼哟蠹叶紝W得差不多了，現(xiàn)在我來考考你們。（課件出示“邸、熏、杭、汴四個生字）響亮地喊出它們名字！學生齊讀。個別匯報。誰來說說自己的收獲？（學生講解字結構、意思、組詞、書寫時

3、注意、形近字。）全班齊讀。、檢查朗讀詩句情況。你們真厲害，輕而易舉就掃除了這四個攔路虎。接下來，我要看看誰能把這首詩讀正確？（課件出示古詩）（指名讀、分組讀、全班齊讀。）三、借助資料，理解詩意。我們已經能夠將這首詩讀正確，讀流利了，可是，要想把它讀出感情來還得下番苦功。請看大屏幕（課件出示學習要求：a、借助資料，自主學習理解“休、醉、直、作”等詞語的意思。b、結合注釋，大體了解詩句的意思，小組同學相互交流。）（一）學生自主學習，教師巡視檢查。請同學們根據(jù)要求學習。（二）小組交流自學情況，相互檢查、補充。學完后，小組內交流。（三）檢查學習交流情況?，F(xiàn)在誰來說說你讀懂了哪一句？、小組匯報交流情況，

4、其它組補充。、每位同學自己試著串說整首詩的意思。、指名完整地說詩意。四、品讀詩句，悟情悟境。通過大家的努力，我們已經理解了詩意?？墒且胱x出感情，這還不夠，我們還得了解這首詩的作者及它的寫作背景。我們先來看看它的作者。誰來介紹一下這首詩的作者？（一）了解作者林升。同學們根據(jù)自己搜集的資料，介紹林升。教師相機補充。（你介紹了一個非常有價值的信息。）（二）了解當時的時代背景。我們再來看看這首詩的寫作背景。、學生介紹。（預習真充分，給我們介紹了南宋、北宋的相關資料；看得真深遠。）、（課件出示遺民戰(zhàn)亂圖和權貴尋歡作樂圖）學生觀察，說你看到了什么，想到了什么？、（課件出示北宋和南宋版圖）教師激情小結。北

5、宋到南宋國土面積減少了一半，但南宋的統(tǒng)治者還在尋歡作樂。（四）品讀詩句，悟情悟境?？吹酱饲榇司埃銈兊男那樵鯓?？（憤怒、責問）讓我們帶著這種語氣來朗讀這首詩吧！、學生齊讀古詩。當時的南宋金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，那些王師、權貴、皇帝，他們干什么去了？（課件出示合作探究：討論：王師、權貴、皇帝，他們干什么去了？你是從哪兒看出來的？）、自主學習思考。、小組交流自學情況。我們一起來交流一下。、小組匯報自學交流情況。教師相機點撥，指導朗讀?！芭L熏得游人醉”，這是一副怎樣的醉態(tài)呀？（天天如此，永遠也醒不過來。）讀著這個“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫（生：我仿佛看到了那些權貴們喝著美

6、酒，吃著山珍海味。生：我仿佛看到了歌女們?yōu)樗麄冄葑?，舞女們?yōu)樗麄兲瑁W生想象說話，教師相機點撥：這是爛醉如泥的“醉”，這是紙醉金迷的“醉”，這是醉生夢死的“醉”。那一杯杯瓊漿玉液，灌入一個個酒囊飯袋之中，傾倒在一具具行尸走肉的體內。引導有感情地誦讀這一句。 在這幫酒囊飯袋的眼中，杭州還是杭州嗎？（課件出示清明上河圖，教師解說：汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的都城。據(jù)史書記載，汴州當時的人口超過百萬，是當時世界上最發(fā)達、最繁榮的城市。北宋畫家張擇端的這幅清明上河圖，生動地再現(xiàn)了一個王朝的興盛和一座都城的繁華。大家看街道縱橫，店鋪林立，人來車往，川流不息。好一派繁榮昌盛、國泰民安的氣象?。〉?，這一

7、切的一切，從城門被金兵攻破的那一刻起，從兩個皇帝淪為金人階下囚的那一刻起，就不復存在了。山河破碎，城市蕭條，金兵肆虐，遺民淚盡。錦繡河山就這樣無情地斷送在這批酒囊飯袋的手中。是啊，無論是昔日的汴州還是今天的杭州，那些權貴們還不都是朝朝尋歡、夜夜作樂嗎？他們已經斷送了一個繁華如織的汴州，難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎？） 想到這些，我們怎能不焦急？我們和詩人一起問問他們指名朗讀“西湖歌舞幾時休？” 想到這些，我們怎能不擔憂？我們和詩人一起再問問他們指名朗讀“西湖歌舞幾時休？” 想到這些，我們又怎能不憤慨？我們和詩人一起，指著鼻子問問他們指名朗讀“西湖歌舞幾休？”五、拓展，升華詩情。北方的壯

8、麗河山淪陷了，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷學生齊讀題臨安邸。在“西湖歌舞幾時休”的質問聲中，在“直把杭州作汴”的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？正因為他內心無比憤慨，所以他將心中的憤慨融入到這首詩內，題寫在旅店的墻壁上，所以這首詩題目為題臨安邸。面對醉生夢死的南宋權貴，你想說些什么？生：我想對他們說，該醒醒了，不然金兵就打過來了。（生：我想對他們說，快去把失去的領土收回來吧！生：我想對他們說，你們不要再醉生夢死了，也去看看老百姓在怎么過吧?。煟簭姅车娜肭郑鎸S陷的家園，面對人民的悲泣，一位位愛國志士站出來了，陸游就是其中一個；一個個民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著名的

9、愛國將領、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱滿江紅，一同流芳百世，激勵著一代又一代的人。（課件播放滿江紅）師：讓我們在激昂的音樂聲中結束今天的這一課吧！ 板書設計：題臨安邸權貴 醉生夢死林升 憂國憂民題臨安邸教學設計學習目標1、借助教材注釋，結合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解古詩的大概意思。2、初步感受借景抒情的表達方式。初步感受借景抒情的表達方式，體悟詩人憂國憂民的情懷。3、在反復誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。教學過程一、比照：生成情感。1、同學們，我們先來聽一首曾經學過的詩。播放示兒：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，

10、家祭無忘告乃翁。2、誰能告訴我，這首詩是誰在什么時候寫的？他最盼望的是什么？（南宋詩人陸游在臨終的時候寫的，他最盼望的是收復被金國占領的中原失地）3、我們來看一看北宋和南宋的對照圖，同學們對比一下，就知道宋朝的土地被金兵占領了多少。（出示地圖）北宋時期的半壁江山已被金兵占領，包括宋朝的都城汴州?？上攵?，那里的老百姓在金國的統(tǒng)治之下過著怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。4、自己的國家被別人占領，南宋的王師都干什么去了？南宋的權貴都干什么去了？（板書：權貴）南宋的皇帝都干什么去了？今天我們來學習又一位南宋愛國詩人林升（板書：林升）寫在旅店的墻壁上的一首詩題臨安邸。（板書

11、詩題）生齊讀二、品悟：走進詩文。1、出示題臨安邸，師介紹當時背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓而發(fā)憤圖強，當政者不思收復中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首題臨安邸。2、同學們，聽了這段介紹，你認為我們應該用什么樣的語氣來讀這首詩？指名答。師：那么我們就用憤怒、責問的語氣來朗讀這首詩吧！對照注釋理解詩句意思，自由讀詩。3、詩人把那些“王師”“權貴”“皇帝”們

12、都看成了什么人？你如何理解“游人”？（游山玩水的人）這里的游人和我們平時說的游人一樣嗎？（不一樣，我們平時是出去旅游，不是天天都玩，只是偶爾的，而這里的游人卻是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里。）我覺得這些不顧老百姓死活的權貴們不配做人，說他們是“家伙”更為確切，大家說好不好？（對，游山玩水的家伙，尋歡作樂的家伙）4、他們玩得都怎么樣了？（醉了）這里的“醉“和“喝醉酒”的“醉”是不是一樣？(不一樣?！昂茸砭啤笔亲砹诉€會醒過來，只是偶爾的，而這里的“醉”卻是天天如此，永遠也醒不過來的。)5、讀著這一句“暖風熏得游人醉”（想象說話）（1）透過這個“醉”字你仿佛看到了怎樣的畫面？（仿佛看到了那些權

13、貴們喝著美酒，吃著山珍海味。仿佛看到了歌女們?yōu)樗麄冄葑?，舞女們?yōu)樗麄兲琛＃煟菏前?，他們只知道吃喝玩樂，歌舞升平，醉生夢死（板書：醉生夢死），下面我們來看看當時這些權貴們吃喝玩樂的一幅圖畫。（課件出示）（2）通過這個“醉”字，你仿佛聽到了什么？（仿佛聽到了他們在那里高談闊論，卻什么也不去做。仿佛聽到了被金兵占領地區(qū)的老百姓在說：“南宋什么時候能把領土收回去，讓我們不再受苦??！”）6、師：可是暖洋洋的春風把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？（汴州）師：是啊，他們簡直把杭州當成了老家汴州。7、誰能解釋一下，“直把杭州作汴州”杭州只是他們逃難的地方，是不是他

14、們真正的家？那些家伙簡直把臨時避難的杭州當作了老家汴州。他們還想要他們的家嗎？師：也就是說那些家伙早已忘記了故都汴州，忘記了被金兵占領的半壁江山。教師解說：據(jù)史書記載，汴州當時的人口超過100萬，是當時世界上最發(fā)達，最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經把當時汴州的繁華景象畫了出來，這就是有名的清明上河圖，請大家看一看畫中的部分景象。三、誦讀想象，體悟詩情。1、出示清明上河圖，師：同學們看到了什么？的確是這樣，街道縱橫，店鋪林立，人來人往，川流不息。好一派繁榮昌盛，國泰民安的景象啊！但是這一切的一切，從金兵攻破城門起，從兩個皇帝淪為金人的階下囚的那一刻起，就不復存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山

15、就斷送在這些只知道吃喝玩樂的家伙手中。汴州的繁華已經不復存在了。我們再來看看杭州，這些權貴們逃到杭州后，杭州又成了什么樣子呢？誰能用一句詩來回答。（山外青山樓外樓）2、師：你怎樣理解這句話？（西湖周圍的青山樓閣重重疊疊，風光極其美麗。）3、這些樓是誰建的？（皇帝，大官們）他們建了作什么？(為自己享樂)師：是啊，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美啊！他們已經斷送了一個美麗的汴州難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎？（出示課件）4、看到這么美麗的杭州，面對這群只知道享受，而不顧老百姓死活的酒囊飯袋，你們著急不著急？你著急什么？（著急他們這樣吃喝玩樂，金兵會把杭州又占領了。）我們和詩人一起問問他們西湖歌舞幾時休？想到這里，我們擔憂不擔憂？我們和詩人一起問問他們西湖歌舞幾時休？想到這里，我們憤怒不憤怒？我們和詩人再和詩人一起指著他們的鼻子問一問他們西湖歌舞幾時休？是?。∧切┙y(tǒng)治者在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時候才停止呢？5、有感情地朗誦全詩。（出示全詩課件）五、拓展學習，激情練筆。