“項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法

1、推行“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法的建議 “項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是教育家陶行知先生所提倡的“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教育理論。它是一種以“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主要形式，將制作實(shí)踐項(xiàng)目貫穿于教學(xué)的始終，用項(xiàng)目和任務(wù)進(jìn)行新知識(shí)的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；傳授知識(shí)時(shí)緊密結(jié)合工程實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)有所用；由學(xué)生親自進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)、管理、開發(fā)和制作，做到學(xué)以致用；讓學(xué)生通過工程實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)內(nèi)容的開發(fā)、設(shè)計(jì)和制作，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)理論知識(shí)，并做到融會(huì)貫通；最終通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、管理、開發(fā)和制作，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)理論與實(shí)踐的綜合應(yīng)用能力和分析問題、解決問題能力，真正全面提高學(xué)生綜合職業(yè)素

2、質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)合格的具有班組長(zhǎng)潛質(zhì)的中高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是在教學(xué)過程中，根據(jù)項(xiàng)目總體要求，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和企業(yè)帶教老師的點(diǎn)撥，自己解決問題。它通過企業(yè)帶教教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，并在營(yíng)造的模擬情景中提出任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)，尋找、搜索相關(guān)知識(shí)，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。對(duì)學(xué)生提出的任務(wù)不宜過細(xì)，應(yīng)留有余地，并把握好任務(wù)的質(zhì)量，不能簡(jiǎn)單地把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問題作為任務(wù)提出，而是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在具體、真切的情景中提出任務(wù)；企業(yè)帶教教師提出任務(wù)的語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確，以減少學(xué)生的理解障礙。因此

3、對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)，企業(yè)帶教教師備課的絕大部分時(shí)間和精力是在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，并且設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出學(xué)生的活動(dòng)性及活動(dòng)的效果性。由此可見，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法加強(qiáng)職業(yè)課程和課程體系建設(shè)應(yīng)是中職人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)?！绊?xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法主要涉及以下三方面：一、項(xiàng)目與任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)企業(yè)帶教教師所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為出發(fā)點(diǎn)，要涵蓋某一階段教學(xué)目標(biāo)所涉及的知識(shí)，可以是一門課程的教學(xué)內(nèi)容，也可以是以某一職業(yè)能力為核心的課程體系，將幾門課程進(jìn)行整合成一門項(xiàng)目課程?？紤]大多數(shù)學(xué)生所具有的知識(shí)水平和實(shí)現(xiàn)任務(wù)的能力，在進(jìn)行教學(xué)過程中，一般將項(xiàng)目分解成一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目

4、，然后將一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目劃分成一個(gè)個(gè)較容易掌握的“任務(wù)”，通過這些任務(wù)來實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)。因此，項(xiàng)目與任務(wù)的設(shè)計(jì)一般遵循以下原則：1、項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合實(shí)際，以應(yīng)用為著眼點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力2、項(xiàng)目和任務(wù)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和操作性項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要注意學(xué)生的特點(diǎn)、接受能力的差異及學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)程度、認(rèn)知水平和興趣。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來設(shè)計(jì)任務(wù)，讓任務(wù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，始終以學(xué)生的角度考慮任務(wù)的設(shè)計(jì)。3、任務(wù)的設(shè)計(jì)要注意分散重點(diǎn)和難點(diǎn)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮任務(wù)的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后知識(shí)的聯(lián)系等因素。一般來說，一個(gè)任務(wù)涉及的知識(shí)點(diǎn)不宜過多，規(guī)模不宜過大。任務(wù)是手段，有助于學(xué)生掌握和使用知識(shí)，思想和方法才是任務(wù)的目

5、的，應(yīng)該讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用有一個(gè)逐步上升的過程。綜上所述，企業(yè)帶教教師進(jìn)行項(xiàng)目與任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要以學(xué)生為中心，企業(yè)帶教教師為主導(dǎo)，興趣為主線，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)、技能和方法，并學(xué)以致用，觸類旁通。二、項(xiàng)目與任務(wù)的教學(xué)實(shí)施1、項(xiàng)目導(dǎo)入項(xiàng)目教學(xué)過程開始時(shí)，企業(yè)帶教教師首先根據(jù)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)引入本次項(xiàng)目的內(nèi)容，并將項(xiàng)目合理地分成若干教學(xué)模塊（子項(xiàng)目），同時(shí)介紹項(xiàng)目、子項(xiàng)目和各個(gè)任務(wù)之間的內(nèi)在關(guān)系、邏輯結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有個(gè)整體了解、認(rèn)識(shí)和把握，并使學(xué)生明確通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、管理、設(shè)計(jì)和制作可以達(dá)到的相關(guān)職業(yè)能力，讓學(xué)生做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作的相關(guān)準(zhǔn)備。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程包括

6、以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生分組根據(jù)小組成員的成熟程度、小組成員的合作技能及學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，進(jìn)行合理分組。把不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平及具有不同興趣愛好的學(xué)生分到一個(gè)組，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。創(chuàng)設(shè)情景、提出任務(wù)企業(yè)帶教教師運(yùn)用多媒體工具，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引到教師設(shè)計(jì)的任務(wù)上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際問題緊密聯(lián)系起來。學(xué)生分工、進(jìn)入角色除了完成任務(wù)、學(xué)習(xí)知識(shí)以外，每個(gè)組員還要協(xié)助其他組員更有效地合作。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力經(jīng)過小組協(xié)商自主選擇角色，承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。在設(shè)置角色任務(wù)時(shí)，不設(shè)固定小組長(zhǎng)，每一個(gè)角色就是完成任務(wù)不同階段的小組長(zhǎng)，這樣可以使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都發(fā)揮積極

7、主動(dòng)的作用，在一定程度上避免任務(wù)只有小組中個(gè)別幾個(gè)成員完成的情況，同時(shí)也利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。3、分析任務(wù)、制定計(jì)劃在企業(yè)帶教教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù)進(jìn)行分析，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，通過小組成員的討論，制定任務(wù)完成的詳盡計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)的因素之一。4、小組協(xié)作、完成任務(wù)小組成員根據(jù)制定的計(jì)劃和分工情況，開展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程要有階段性成果。階段性成果可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行組間的經(jīng)驗(yàn)交流，通過組內(nèi)交流不斷地完善階段性學(xué)習(xí)成果，從而促進(jìn)任務(wù)的圓滿完成。5、展示成果、評(píng)價(jià)交流最后學(xué)生的學(xué)習(xí)成果通過電子演示文稿的方式在全班學(xué)生面前展示、交流。根據(jù)企業(yè)帶教教師提供的評(píng)價(jià)量規(guī)，通過組

8、內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)和企業(yè)帶教教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)并將完成任務(wù)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。三、項(xiàng)目與任務(wù)的教學(xué)考核在學(xué)習(xí)過程開始前，教師要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)生的特征等。根據(jù)項(xiàng)目要求精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠進(jìn)行適時(shí)的自我評(píng)價(jià)，使形成性評(píng)價(jià)貫穿學(xué)習(xí)過程始終。評(píng)價(jià)既要注意對(duì)技能和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生的態(tài)度和方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師扮演的是一個(gè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者的角色，整個(gè)學(xué)習(xí)過程以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。評(píng)價(jià)既要有形式性評(píng)價(jià)，即任務(wù)階段性評(píng)價(jià)（段段清）；又要有結(jié)論性評(píng)價(jià)，即整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作的結(jié)果。評(píng)價(jià)的形式可

9、以多種多樣，應(yīng)盡量突出能力為本的考核方式方法。同時(shí)，為確?！绊?xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在職業(yè)課程和課程體系建設(shè)得到有效體現(xiàn)，必須加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密合作。以校企合作辦學(xué)為例，做一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性分析。 1、校企合作辦學(xué)的內(nèi)涵特色 (1)學(xué)校將企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來，進(jìn)駐學(xué)校，十分有助于解決新興專業(yè)在職業(yè)教育教學(xué)中的教育偏差問題，讓成熟的企業(yè)站在企業(yè)的角度，結(jié)合實(shí)際研究教育和教學(xué)。雙方可以及時(shí)不斷調(diào)整和優(yōu)化課程沒置，可以突破不少職校與企業(yè)開展合作只是停留在“實(shí)習(xí)”階段的窘態(tài)。（2)學(xué)校可以使用經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)員工為學(xué)校培養(yǎng)真正適用于行業(yè)的人才，并且可以在課后實(shí)時(shí)地與學(xué)生溝通及時(shí)交流。(3)企業(yè)走進(jìn)學(xué)校讓員工擁有相對(duì)商業(yè)區(qū)寫字樓更清靜的創(chuàng)作環(huán)境和更加合理的管理成本；同時(shí)也為企業(yè)自身進(jìn)行人才儲(chǔ)備，大大減少了企業(yè)在新員工招聘中的風(fēng)險(xiǎn)。幫助提升我校該專業(yè)老師的實(shí)踐專業(yè)能力，把我校該專業(yè)老師打造為“實(shí)戰(zhàn)型”教師十分有利。（4）學(xué)校可以共享企業(yè)先進(jìn)的動(dòng)畫制作工具，這點(diǎn)明顯領(lǐng)先于其他同類學(xué)校。（5）實(shí)施“訂單式”教育，學(xué)有所成的學(xué)生可以直接在這