13、《荷葉圓圓》教案與反思

1、13荷葉圓圓第一課時學(xué)情分析：荷葉圓圓這一課，它非常符合本組教材"快樂的夏天"這個專題。課文像一首充滿童趣的詩歌，內(nèi)容也是孩子們喜愛的童話般的主人公：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。都是夏天隨處可見的好朋友。這樣的選材更貼近兒童生活，語言生動有趣，而且課文還配有精美的插圖，能幫助學(xué)生更好的理解課文。教學(xué)目標(biāo)：1、借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識本課的生字，會寫“機(jī)、朵”。3、結(jié)合看圖、動作演示等方法理解字、詞的意思。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課的生字，會寫“機(jī)、朵”教學(xué)難點(diǎn)：理解詞句的意思，讀懂課文教學(xué)準(zhǔn)備：小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒的頭飾，大荷葉、音樂、多媒體課件教

2、學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，昨天老師遇到了一個猜不出謎底的謎語，大家能和老師一起解決這個問題嗎？出示謎語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘（猜一種植物）2、大家見過荷葉嗎？它是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）3、老師將自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！睅熯^渡：小朋友們，你們也想到大荷葉這個小舞臺上來表演嗎？那咱們先來學(xué)習(xí)課文，把課文讀熟了表演才會更棒。二、自讀課文識字給課文劃分自然段1、借助拼音自讀課文，遇到不會讀的字多拼讀幾遍。2、對照生字表圈出生字，多讀幾遍，想辦法記住字音和字形。(1)、小

3、老師帶讀。（2）、開火車讀。（3）、全班讀。（4）、全班讀。3、學(xué)寫“機(jī)”“朵”3、欣賞錄音范文（動畫）4、荷葉和很多小伙伴發(fā)生了一些有趣的事情，大家一起來讀讀課文，看看都發(fā)生了什么事？（齊讀課文）5、學(xué)習(xí)課文（1）出示圖片，學(xué)習(xí)第1、2自然段小聲讀一讀，邊讀邊想，你知道了什么？（小水珠把荷葉當(dāng)做了搖籃）小搖籃是用來做什么的？（小寶寶睡覺的）小水珠說什么是它的搖籃？（荷葉）一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！指導(dǎo)朗讀“搖籃”。聰明的小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,說說看見了什么?（青蛙,蜻蜓,小魚

4、,還有小朋友）說一說ABB的詞語（亮晶晶）（2）出示圖片，學(xué)習(xí)35自然段在學(xué)習(xí)自然段的時候認(rèn)識（搖、立、蹲、嘻）的動詞并嘗試做出相應(yīng)的動作6、（1）選自己喜歡的一個自然段，多讀幾遍，想辦法記下來。（2）想一想：來到荷葉這個舞臺上該怎么表演呢？和同桌議一議，聽聽同桌給你的建議。（3）請同學(xué)出來演一演。（看著課件邊朗讀邊表演）7、小結(jié)：小朋友們演得真棒，但由于時間的關(guān)系，我們下節(jié)課再繼續(xù)表演好嗎？三、拓展說一說荷葉是 的 。蘋果是 的 。四、作業(yè)選一個自己喜歡的段落演給媽媽看一看，也虛心地請媽媽指點(diǎn)指點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：13小水珠 躺 搖籃小蜻蜒 立 停機(jī)坪小青蛙 蹲 歌臺小魚兒 游 涼傘荷葉圓圓荷葉圓

5、圓教學(xué)反思荷葉圓圓的、綠綠的，它是夏天里清涼的小詩，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它荷葉圓圓這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。所以，課堂上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖，說說老師手里拿的是什么？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。一、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識字教學(xué) 一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復(fù)識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字

6、，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。同時采用隨文識字的方法。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當(dāng)作什么了？你們見過搖籃嗎？見過的小朋友能告訴我搖籃做什么用的？誰知道“搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭？（古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。）伸出你們的雙手，把你的手當(dāng)作搖籃搖一搖。這樣使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。二、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過程語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。”所以在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是

7、多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價(jià)。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小魚兒那段時，他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演！ 除了朗讀之外，我設(shè)計(jì)了較多的說話練習(xí)，給學(xué)生提供說話的機(jī)會，從而積累語言文字。例：在導(dǎo)入課文時，讓學(xué)生說說荷葉的形狀顏色；在聽老師范讀課文后， 讓學(xué)生說說荷葉引來了哪些小客人？在又圓又綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事；學(xué)生在交流發(fā)言時，我耐心、仔細(xì)地傾聽；用多種方法表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。一次次的說話練習(xí)，給學(xué)生提供了人人說話的機(jī)會，而且說話要求 一次比一次提高，難度一次比一次加大。由于說話練習(xí)的設(shè)計(jì)照顧到不同層次的學(xué)生，難度有坡度，加上有課文內(nèi)容做鋪墊，所以學(xué)生并不覺得很難，大家學(xué)習(xí)的積 極性很高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習(xí)說話。     低年級是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，抓住這一時期對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的