讓生活走進數(shù)學讓數(shù)學走進生活

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上讓生活走進數(shù)學讓數(shù)學走進生活作者：倫珠來源：讀與寫下旬刊2011年第08期摘要：在小學數(shù)學教學中，應從學生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂中，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。關鍵詞：數(shù)學；生活；課堂氛圍；教學氛圍；教學實踐中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2011）08-0144-01數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。在小學數(shù)學教學中，如果能夠根據(jù)小學生的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學將

2、是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學生學起來自然感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學生更好地認識數(shù)學，學好數(shù)學，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。小學數(shù)學課堂中的提問是小學數(shù)學課堂教學的重要組成部分，是教學中使用頻率最高的教學方法之一。經(jīng)過教師精心設計、恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學生的好奇心和想象力，燃起學生對知識的探究熱情，從而極大地提升課堂教學質(zhì)量。高質(zhì)量的課堂教學必須有較高的練習質(zhì)量作基礎。因此，課堂練習在小學數(shù)學教學中有著特殊重要的地位，必須精心設計。1.從生活到數(shù)學，營造生動

3、的課堂教學氛圍數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學。讓學生感受到數(shù)學就在他們的周圍。因此，我們要善于從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設感悟、有趣的教學情景，強化學生的感性認識，豐富學生的學習過程，引導學生在情境中觀察、操作、交流，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用；加深對數(shù)學的理解，并運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。我在教角的初步認識一課時，先讓學生把身邊的角找出來，然后讓學生對角的樣子用語言進行描繪，再自己動手畫一畫角是怎樣的，在總結(jié)完角的樣子后，又讓學生進行比賽，看誰畫不同的角多，最后舉例說明角在日常生

4、活當中的實際應用。通過這樣，使學生對角有比較深刻的認識。比如：能收縮的躺椅的椅面和椅背成大小不同的角（教師用圖示展現(xiàn)在黑板上），你更愿意坐哪種形狀的椅子呢？為什么？等等。通過調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗來理解鞏固學習內(nèi)容，讓學生從生活中提煉出數(shù)學問題，然后運用數(shù)學知識來解決生活問題和現(xiàn)象，同時也使學生真真切切地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學在生活中的價值。為實現(xiàn)數(shù)學的生活化教學，除了注重培養(yǎng)學生的思維能力以外，千萬不要忽視學生口頭表達的能力，有些教師認為口頭表達能力訓練是語文課的專利，其實，多一點讓學生發(fā)表自己的想法和高見，除了會提高學生學習的興趣外，還培養(yǎng)了學生追求真知的熱情，同時消除

5、學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。 數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。在小學數(shù)學教學中，如果能夠根據(jù)小學生的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學將是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學生學起來自然感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。進入新課程以來，為了讓課堂變得生動一點，我在教學中力求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。就連學生發(fā)言的評價，我也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚。教學中努力做到活潑多樣，動靜結(jié)合，來調(diào)動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自

6、己的看法和想法，由想動口發(fā)展到想動手，而動手和動口都是促使學生動腦的最好途徑。2.從數(shù)學到生活，創(chuàng)設有效的課堂教學情境創(chuàng)設有效的生活情境是提高課堂教學有效性的重要條件。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設生活教學情境時，一要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進行延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過

7、程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學生活經(jīng)驗。三要創(chuàng)設多元的生活情境。教師可以通過對學生生活及興趣的了解，對教學內(nèi)容進行二次加工和整合，再次創(chuàng)設生活情境。3.開展豐富的課堂實踐活動，讓數(shù)學向生活延伸數(shù)學課本中的很多例題、習題已經(jīng)注意聯(lián)系學生的生活實際，但如果要考慮培養(yǎng)學生自主探索、大膽創(chuàng)新的精神，還是遠遠不夠的。所以在教學中教師可以將教學內(nèi)容和社會生活有機結(jié)合，設計豐富多采的數(shù)學實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在運用數(shù)學知識解決實際問題的過程中體驗成功，體驗大膽探索、大膽創(chuàng)新帶來的愉悅。例如：在學習了有關長方形、正方形的周長后，設計“圍墻與籬笆”的數(shù)學實踐活動。

8、活動中要學生設計圍墻的位置、預算出砌圍墻所需磚的塊數(shù)以及考慮用那種材料最省、那種方案圍出的空地最大等問題。通過這些活動，從不同側(cè)面、不同角度引導學生大膽嘗試、大膽猜測，提出合理、獨特的解決問題的方法，增強實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。4.創(chuàng)造活躍思維的條件，引導學生實現(xiàn)數(shù)學知識升華只有學生主動地去思考問題才能算是真正發(fā)揮了學生的積極性和主動性。有些提問（如計算某個算式的結(jié)果）可以具有求同思維的性質(zhì)，有些提問可以具有求異思維的性質(zhì)（如一道題要想出不同的解答方法），這樣可以更激發(fā)學生去積極思維，并發(fā)展他們的思維靈活性和創(chuàng)造性。還要鼓勵學生提問質(zhì)疑，但要讓全班同學來解決，促進每個學生獨立思考。數(shù)學作

9、為一門思維性極強的基礎學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尤其對學生思維變通性、創(chuàng)造性的訓練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，如：調(diào)查本校學生的課外活動的情況，面對這個比較復雜的課題，一定要給學生以足夠的時間和空間進行充分的探索和交流。首先學生要討論的問題是用什么數(shù)據(jù)來刻畫課外活動的情況，是采用調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。接著的問題是“可以調(diào)查那些呢？”對此，學生可能有很多想法，對學生提供的辦法不要急于肯定或否定，應讓學生通過實際操作和充分討論，認識到不同的樣本得到的結(jié)果可能不一樣，進而組織學生深入討論：從這些解釋中能作出什么判斷？能想辦法證實或反駁有這些數(shù)據(jù)得來的結(jié)論嗎？這是一個開放題，其目的在于通過學習提高學生的發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息和提出新問題的能力，注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。綜上所述，在小學數(shù)學教學中，應從