第一章測(cè)量的初步知識(shí)

1、第一章 測(cè)量的初步知識(shí)第一節(jié) 長(zhǎng)度的測(cè)量 誤差一 素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1.長(zhǎng)度的國(guó)際單位是米，比米大的單位還有千米，比米小的單位有分米、厘米、毫米、微米、納米。2.千米、米、分米、厘米、毫米、微米、納米之間的關(guān)系及表示它們的符號(hào)。3測(cè)量長(zhǎng)度的工具是刻度尺。4刻度尺的零刻線、量程和最小刻度。5測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成，測(cè)量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計(jì)組成。6什么是誤差，什么是錯(cuò)誤。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1.培養(yǎng)觀察能力（1）通過對(duì)圖形的觀察（書本P8圖1-1與圖1-2），使學(xué)生了解我們通過視覺判斷的物體長(zhǎng)度與實(shí)際不一定一樣。（2）通過對(duì)測(cè)量工具的觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)刻度尺的量程、最小刻度、零刻線。2.培養(yǎng)思維

2、能力（1）通過學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的換算使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位換算的一般方法、步驟。（2）通過對(duì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)讀數(shù)方法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出一般測(cè)量工具的讀數(shù)方法。（三）德育滲透點(diǎn)科學(xué)研究需要精確的測(cè)量，錯(cuò)誤的測(cè)量可能會(huì)導(dǎo)致一次實(shí)驗(yàn)的失敗，通過本節(jié)課的教學(xué)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性本節(jié)教學(xué)內(nèi)容易使學(xué)生感覺乏味，為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本P8圖1-1和圖1-2，并再設(shè)計(jì)一些圖形讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們的視覺往往是不可靠的，因而需要測(cè)量。而且應(yīng)該讓學(xué)生觀察不同的刻度尺，說出不同刻度尺零刻線的位

3、置、量程以及它的最小刻度值，指導(dǎo)學(xué)生自制刻度尺，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。2長(zhǎng)度單位的換算在進(jìn)行有關(guān)物理運(yùn)算時(shí)，事先必須統(tǒng)一單位，這就需要進(jìn)行單位換算，長(zhǎng)度單位的換算是以后進(jìn)行其它物理量單位換算的基礎(chǔ)。單位換算不外乎由大單位換算成小單位或由小單位換算成大單位，我們通常采用“等量代替”法進(jìn)行換算，這種方法是根據(jù)“等量代替”原則，使計(jì)算中的每步等式成立。例如 850mm= m在換算中應(yīng)該讓學(xué)生注意以下幾個(gè)問題：（1） 要熟練掌握長(zhǎng)度的常用單位與長(zhǎng)度的國(guó)際單位之間的換算關(guān)系。（2） 掌握單位換算的運(yùn)算過程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用科學(xué)記數(shù)法，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生在運(yùn)算過程及最后結(jié)果要寫單位。 1. 訓(xùn)練學(xué)生正確使用刻度尺

4、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用刻度尺，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生做到五會(huì)，即會(huì)認(rèn)、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記，并逐步學(xué)會(huì)熟練地按這五個(gè)方面的要求去做。會(huì)認(rèn) 對(duì)刻度尺必須有以下三點(diǎn)了解后才能使用。（1）零刻線的位置：刻度尺零刻線的位置是指起始刻度的位置。使用前應(yīng)觀察零刻線是否完好。（2）量程 又叫測(cè)量范圍?？潭瘸叩牧砍叹褪菑牧愕剿軠y(cè)量的最大長(zhǎng)度，應(yīng)使學(xué)生能迅速準(zhǔn)確地找出它一次能量的最大長(zhǎng)度。（3）最小刻度：又叫準(zhǔn)確度?？潭瘸呱蟽蓷l相鄰刻線之間的距離。會(huì)放 用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要放正，不要歪斜，要把刻度尺的刻度緊貼被測(cè)物體的應(yīng)測(cè)部位。（如教材P7 圖1-7）會(huì)讀 根據(jù)刻度尺與被測(cè)物體末端與尺相交的位置,根據(jù)刻度尺的最小

5、刻度讀出準(zhǔn)確數(shù)值，并根據(jù)被測(cè)物體末端在尺兩條刻線之間的位置，估讀最小刻度的下一位。會(huì)記 記錄測(cè)量數(shù)據(jù)。應(yīng)記錄準(zhǔn)確數(shù)字、估讀數(shù)字，并定出所記錄數(shù)據(jù)的單位。2. 正確選擇測(cè)量工具刻度尺的選擇應(yīng)當(dāng)和測(cè)量的實(shí)際需要相符合，某些零件的尺寸需準(zhǔn)確到0.01毫米，如果使用常見的最小刻度是毫米的刻度尺顯然不能滿足要求，因而需要更精密的測(cè)量?jī)x器，而測(cè)量百米跑道的長(zhǎng)度,準(zhǔn)確到厘米足夠,所以選擇最小刻度是厘米的皮卷尺就可以了。所以，測(cè)量需要達(dá)到的準(zhǔn)確程度由測(cè)量要求決定。在測(cè)量之前，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際要求判定測(cè)量需要達(dá)到的準(zhǔn)確程度，再根據(jù)準(zhǔn)確程度去選擇合適的測(cè)量工具。 5.誤差與錯(cuò)誤誤差是在正確測(cè)量的前題下，由于測(cè)量工

6、具的精確程度不同，測(cè)量者估計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度不同，實(shí)驗(yàn)方法的不同，以及熱脹冷縮等因素而產(chǎn)生的測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異，誤差是不可以避免的。錯(cuò)誤是由于采用不正確的測(cè)量方法所得出的錯(cuò)誤的測(cè)量數(shù)據(jù)，它應(yīng)當(dāng)而且是可以避免的。如果誤差是由于測(cè)量工具和實(shí)驗(yàn)方法造成的，則應(yīng)當(dāng)采用更精密的測(cè)量?jī)x器，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法以減小誤差。采用多次測(cè)量取平均值的方法可以減小由于測(cè)量者所產(chǎn)生的誤差。平均值要計(jì)算到比測(cè)量值多一位數(shù)字后再四舍五入，即平均值應(yīng)保留與測(cè)量值相同的位數(shù)（也只有一位估計(jì)數(shù)字）。三、課時(shí)安排1 課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1. 觀察教材P8圖1-1，圖1-2，并分析比較圖1-1中AB，CD的長(zhǎng)度，判斷圖1-2中，中心的

7、兩個(gè)圓哪個(gè)面積大。2. 觀察學(xué)生自帶的刻度尺，零刻線在哪里？它的量程是多少？它的最小刻度值是多少？做一個(gè)最小刻度是1厘米，量程是1米的布卷尺。用它測(cè)量一下自己用的課桌桌面的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出桌面的面積。想一想用布做卷尺有什么缺點(diǎn)？ 五、教學(xué)步驟（一）教學(xué)目標(biāo)1 能正確地進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算。2 認(rèn)識(shí)刻度尺，會(huì)使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，能正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果。3 知道測(cè)量有誤差，知道誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。4 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教育學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。（二）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1 引入課題課前把本書圖1-1和圖1-2的圖形印好，上課后發(fā)到學(xué)生手中每人一張。老師請(qǐng)同學(xué)打開教科書P8，觀察圖1-1和圖

8、1-2。請(qǐng)同學(xué)們觀察老師發(fā)下去的圖，按上面的要求判斷一下圖中各線段長(zhǎng)短、圖1-2中心圓的大小，再用尺子量一下它們的長(zhǎng)短和圓的直徑，看你的判斷是否正確。（給學(xué)生一段時(shí)間后提問學(xué)生，判斷的結(jié)果是什么，用尺子量的結(jié)果是什么。）老師為什么一樣長(zhǎng)的線段，看上去卻有的長(zhǎng)，有的短。為什么兩個(gè)同樣面積的圓看上去卻是一個(gè)大，一個(gè)小，它說明人們的判斷由于自己經(jīng)驗(yàn)的局限和受周圍環(huán)境的干擾，往往是不正確的。在日常生活中很多情況下需要我們有量的概念。比如賽跑，需要知道用多長(zhǎng)時(shí)間；天氣變化了，需要知道氣溫的高低；安裝玻璃，需要知道玻璃的尺寸等等。這些情況中，有時(shí)可以憑經(jīng)驗(yàn)判斷，比如根據(jù)天氣變化來增減衣服。但許多情況下不行

9、的，如安裝一塊玻璃，必須知道窗戶的準(zhǔn)確尺寸，這時(shí)就需要進(jìn)行測(cè)量。測(cè)量在生活中需要，在生產(chǎn)和科學(xué)研究中更重要，我們學(xué)習(xí)物理要學(xué)習(xí)許多測(cè)量問題，測(cè)量對(duì)我們研究物理，對(duì)培養(yǎng)我們的生活能力，十分重要。今天首先學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量。引出本節(jié)課題，出板書 第一章 測(cè)量的初步知識(shí)（板書）一、長(zhǎng)度的測(cè)量 誤差（板書）1 新課教學(xué)老師剛才我們談到，在日常生活和生產(chǎn)科研中，少不了比較、判斷物體的長(zhǎng)短、輕重、時(shí)間的多少、溫度的高低。如果只憑人的感官往往不準(zhǔn)確，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤的判斷。這時(shí)就需要測(cè)量。請(qǐng)同學(xué)們考慮一下要進(jìn)行測(cè)量需要什么基本條件？（這里可以采取提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生提出，測(cè)量需要有測(cè)量?jī)x器，需要規(guī)定物理量的單

10、位。）老師正象剛才同學(xué)們討論中所說的，測(cè)量任何一個(gè)物理量都必須有測(cè)量?jī)x器，必須規(guī)定物理量的單位。下面我們就來學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的單位和測(cè)量長(zhǎng)度的工具。1 長(zhǎng)度的單位（板書）老師同學(xué)們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)過長(zhǎng)度，對(duì)它有一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下長(zhǎng)度的單位是什么？學(xué)生長(zhǎng)度的單位是“米”老師對(duì)，長(zhǎng)度的單位是“米”，但是嚴(yán)格地講應(yīng)當(dāng)說長(zhǎng)度的國(guó)際單位是“米”。因?yàn)橥粋€(gè)物理量有不同的單位制，例如在我國(guó)使用的市制有“里、丈、尺、寸”在英制中有“英里、碼、英尺、英寸”等，各國(guó)采用不同的單位制給國(guó)際交流帶來不便，1900年國(guó)際計(jì)量大會(huì)通過了一套單位制稱為“國(guó)際單位制”。在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是“米”，比米大的單位有“千米”，

11、一般我們又稱之為“公里”,比米小的單位有“分米”、“厘米”、“毫米”、“微米”、“納米”。哪位同學(xué)知道它們與米之間的關(guān)系是什么？ （以下由學(xué)生回答千米、分米、厘米、毫米、微米與米之間的換算關(guān)系）可以學(xué)生邊回答老師邊寫，不對(duì)的隨時(shí)糾正，并補(bǔ)充用科學(xué)計(jì)數(shù)法來表示它們之間的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)強(qiáng)調(diào)采用科學(xué)計(jì)數(shù)法的好處。（板書）1km=1000m=103m1dm=0.1m= m=10-1m1cm=0.01m= m=10-2m1mm=0.001.= m=10-3m1um=0.000001m= m=10-6m1nm=0.000000001m= m=10-9m老師哪位同學(xué)知道,我們國(guó)家使用的市制與國(guó)際單位之間的關(guān)

12、系請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生邊回答，老師可以邊在黑板右邊（附板書位置）寫出，并注意隨時(shí)糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤.1千米=2里1千米=300丈1米=3尺1米=30寸老師現(xiàn)在同學(xué)們知道了長(zhǎng)度的單位，我們還應(yīng)對(duì)經(jīng)常用的每一個(gè)單位長(zhǎng)度有多長(zhǎng)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，以利于我們正確的判斷物體的長(zhǎng)度。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱纳眢w上找出長(zhǎng)度大約是1分米、1厘米的部位.站起來估計(jì)一下從地面起,一米高大約到你身體的什么位置。 （以下是學(xué)生活動(dòng)，老師可以依據(jù)教學(xué)進(jìn)度掌握時(shí)間，通過活動(dòng)使學(xué)生對(duì)常用的單位有一個(gè)粗略的感性認(rèn)識(shí)）老師下邊我們來研究一下測(cè)量長(zhǎng)度的工具，在測(cè)長(zhǎng)度的工具中最基本、最簡(jiǎn)單的工具就是刻度尺，讓我們來研究如何用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度

13、。1 正確使用刻度尺（板書）老師要能做到正確使用刻度尺，首先需要認(rèn)識(shí)刻度尺，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下你帶來的刻度尺，并考慮一下，在測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度之前，必須先認(rèn)真觀察刻度尺哪些內(nèi)容？你帶來的刻度尺有什么不同？（本書課授課前，要求學(xué)生上課時(shí)帶幾把不同的刻度尺）學(xué)生回答過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使之認(rèn)識(shí)到，使用刻度尺前應(yīng)觀察零刻線的位置、量程和最小刻度老師將不同的刻度尺展示在學(xué)生面前，或者用投影儀將透明刻度尺打在屏幕上，請(qǐng)同學(xué)指出刻度尺零刻線的位置，說出它的量程和最小刻度是多少？請(qǐng)幾位同學(xué)，讓他們說出自己所用刻度尺的零刻線位置、量程和最小刻度（1）使用刻度尺前應(yīng)觀察刻度尺的零刻線位置、量程和最小刻度請(qǐng)同

14、學(xué)用自己準(zhǔn)備的刻度尺測(cè)量出22開練習(xí)本的寬度，然后請(qǐng)一位同學(xué)說一說他用的是什么樣的刻度尺（說出量程和最小刻度），是如何測(cè)量的，并請(qǐng)他將測(cè)量結(jié)果寫在黑板上。保留學(xué)生在黑板上寫的測(cè)量結(jié)果。待老師講完刻度尺的使用方法及正確記錄測(cè)量結(jié)果的方法后再進(jìn)行批評(píng)。老師請(qǐng)同學(xué)們討論一下，如何正確使用刻度尺。（2）刻度尺的使用方法（板書） 同時(shí)組織學(xué)生討論。根據(jù)剛才同學(xué)們的討論歸納一下刻度尺的使用方法。首先要根據(jù)被測(cè)物體來選擇合適量程的刻度尺，在使用時(shí)： 把刻度尺的刻度緊貼被測(cè)物體應(yīng)測(cè)部位.選擇零刻線為起點(diǎn)刻度線與被測(cè)物左端對(duì)齊。（若零刻線已磨損，應(yīng)任選某一刻度為起點(diǎn)刻度線，但讀數(shù)時(shí)要減去這一刻度線前邊的數(shù)字）

15、觀察測(cè)量結(jié)果時(shí)，視線要對(duì)準(zhǔn)被沒物體末端與刻度尺相接觸處且與刻度尺面垂直。 讀數(shù)時(shí)不僅要讀出準(zhǔn)確值，而且要估讀最小刻度的下一位。講到這時(shí)請(qǐng)同學(xué)們打開書本P9圖1-5、P10圖1-6、圖1-7制成投影片,并配上簡(jiǎn)要文字說明，這樣可以較好地配合老師講解。老師由以上學(xué)習(xí)我們知道，測(cè)量能夠達(dá)到的準(zhǔn)確程度由刻度尺的最小刻度決定。例如用最小刻度是厘米的刻度尺來測(cè)量，只能準(zhǔn)確到厘米，但是測(cè)量需要達(dá)到的準(zhǔn)確程度則與實(shí)際需要有關(guān)，即由測(cè)量要求來決定。例如給門窗安玻璃，要準(zhǔn)確到毫米。因此應(yīng)選用最小刻度是毫米的尺子來測(cè)量。所以在選擇刻度尺時(shí)除應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的量程外，還應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)淖钚】潭鹊目潭瘸?。老?/p>

16、以上關(guān)于刻度尺的正確使用我們可以簡(jiǎn)單地歸納為五會(huì)，即會(huì)認(rèn)、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記。下面請(qǐng)前后4個(gè)同學(xué)一組，用自己的刻度尺測(cè)量同一本物理書的寬度，注意，正確操作和記錄，互相不要討論，不要對(duì)數(shù)，每個(gè)人把自己的測(cè)量結(jié)果記錄在筆記本上。學(xué)生開始測(cè)量，老師觀察學(xué)生測(cè)量情況，選出一組測(cè)量結(jié)果都正確，但最后的估計(jì)值有差異的作為典型，請(qǐng)這4位同學(xué)說出自己的測(cè)量結(jié)果，將這組數(shù)據(jù)寫在黑板上。 老師為什么測(cè)量同一長(zhǎng)度，方法正確，但是結(jié)果不同呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。學(xué)生開始討論，教師適時(shí)提問。老師同學(xué)們討論的結(jié)果很對(duì)，我們把它歸納一下,主要有這樣幾個(gè)原因。由于估讀數(shù)碼不同，有的同學(xué)估讀值偏大一些，有的偏小一些。不同的刻

17、度尺的相同刻度存在差異。同學(xué)們可以把兩把刻度尺的零刻線對(duì)齊，觀察后邊的刻度線是否都對(duì)齊。環(huán)境的溫度、濕度對(duì)測(cè)量?jī)x器也有影響。可見，測(cè)量值和真實(shí)值之間總會(huì)有差異，這個(gè)差異叫誤差。1 誤差（板書）測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫誤差。老師由以上分析我們不難看出，誤差是不能避免的，但可以想辦法減小它。那么如何減小誤差呢？學(xué)生選擇精密的測(cè)量?jī)x器學(xué)生多測(cè)幾次平均值老師同學(xué)們回答的十分對(duì),在測(cè)量中我們經(jīng)常采用選擇精密的測(cè)量?jī)x器，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，多測(cè)幾次取平均值的方法來減小誤差。但是如果我們?cè)跍y(cè)量中方法不正確，或者粗心大意就會(huì)造成錯(cuò)誤，可見誤差和錯(cuò)誤不同，誤差是不能避免的，只能想辦法減小它，而錯(cuò)誤是可以而且應(yīng)當(dāng)避免

18、的，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一個(gè)測(cè)量錯(cuò)誤可能會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)一道題，但是在生產(chǎn)或科研中，測(cè)量的錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)廢品，導(dǎo)致一個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗，甚至?xí)斐删薮蠼?jīng)濟(jì)損失。因此我們要從小養(yǎng)成辦事認(rèn)真、細(xì)致、精益求精的好習(xí)慣。 （三）總結(jié)老師這節(jié)課我們主要研究了三個(gè)問題：1.長(zhǎng)度的單位2.正確使用刻度尺；3.什么是誤差，誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。這節(jié)課，我們除了學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)外，更重要的還是要培養(yǎng)我們的觀察能力、動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這些會(huì)使我們終生受益。六、布置作業(yè)1 完成教材P11練習(xí)13題2 用寬約1厘米的牛皮紙條和白布帶做2個(gè)量程為1.5米，最小刻度是1厘米的卷尺，比較一下用哪種材料更好？為什么？3 查資料，長(zhǎng)度的英制單位與

19、國(guó)際單位之間的關(guān)系，一海里等于多少米。七、板書設(shè)計(jì)第一章 測(cè)量的初步知識(shí)第一節(jié) 長(zhǎng)度的測(cè)量誤差1 長(zhǎng)度的單位1km=1000m=103m1dm=0.1m= m=10-1m1cm=0.01m= m=10-2m1mm=0.001.= m=10-3m1um=0.000001m= m=10-6m1nm=0.000000001m= m=10-9m2 正確使用刻度尺（1） 使用刻度尺前應(yīng)認(rèn)真觀察刻度尺零刻線的位置、量程和最小刻度值。（2） 刻度尺的使用方法。3 誤差測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫誤差。八、參考資料“英里”，舊稱“哩”，1英=1609米?！坝⒊摺迸f稱“呎”，1英尺=0.3048米?！坝⒋纭?1英

20、寸=2.54厘米?！按a”，1碼=0.9144米。“海里”舊稱“浬”計(jì)算海上距離的單位,1948年國(guó)際海上人命安全會(huì)議承認(rèn)1852米為1海里。第二節(jié) 實(shí)驗(yàn) 用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度一、質(zhì)教育目標(biāo)（一）能力訓(xùn)練點(diǎn)1.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?）通過本節(jié)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解物理實(shí)驗(yàn)的基本過程。（2）學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2.培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力（1）學(xué)會(huì)解決實(shí)驗(yàn)操作中所遇到的問題（2）學(xué)會(huì)解決老師沒有講過，書本中沒有介紹過的實(shí)際問題。（二）德育滲透點(diǎn)1 實(shí)驗(yàn)過程中教育學(xué)生要愛護(hù)儀器設(shè)備，培養(yǎng)愛護(hù)公共財(cái)物的良好品德。2 損壞儀器要主動(dòng)向老師報(bào)告，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的良好品德。3 實(shí)驗(yàn)中儀器擺放位置規(guī)范合理

21、，認(rèn)真操作，細(xì)心觀察，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。4 如實(shí)記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實(shí)事求是的良好品德。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1.教育學(xué)生重視物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理打下基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。教育學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在物理學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。為此在本節(jié)教學(xué)中，應(yīng)向?qū)W生闡明以下問題：（1）什么是物理實(shí)驗(yàn)（2） 物理實(shí)驗(yàn)的重要性（3) 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的類型1.長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法雖然不是本章知識(shí)的重點(diǎn)，并且設(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)對(duì)初學(xué)物理的學(xué)生來說有一定難度，但是通過這一

22、段內(nèi)容的教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度測(cè)量知識(shí)的理解，培養(yǎng)長(zhǎng)度測(cè)量的技能，提高靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。為達(dá)到以上目的，在處理這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意以下問題。（1）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生根據(jù)已有實(shí)驗(yàn)器材，經(jīng)過獨(dú)立思考，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。（2）在學(xué)生思考并得出正確的實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，經(jīng)過老師的歸納,由特殊的實(shí)驗(yàn)例證，總結(jié)出一般帶有規(guī)律性的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的科學(xué)思維方法。三、課時(shí)安排1 課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1.完成課本規(guī)定的實(shí)驗(yàn)完成此實(shí)驗(yàn)的目的除教材中要求的以外，還應(yīng)使學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的基本方法以及所進(jìn)行的主要步驟，初步了解如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，因此，完成此實(shí)驗(yàn)應(yīng)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行

23、，使學(xué)生了解進(jìn)行一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)所需要的基本程序,要做的主要事情,為獨(dú)立設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打基礎(chǔ)。2.完成教材中沒有給出測(cè)量方法或教材要要求以外的實(shí)驗(yàn)。完成此類實(shí)驗(yàn)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)給定的已知器材獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力和科學(xué)的思維方法，因此設(shè)計(jì)這部分學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。 （1）給出實(shí)驗(yàn)器材，提出實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生留有充分的思維空間。（2）通過巧妙的設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的途徑進(jìn)行思維。（3）分析實(shí)驗(yàn)中所依據(jù)的主要原理，培養(yǎng)學(xué)生綜合多種（多學(xué)科）知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（4）通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)（如何操作）以及動(dòng)物能力。五

24、、教學(xué)步驟（一）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)使用刻度尺沒長(zhǎng)度2.培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與動(dòng)手操作能力。3.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作，細(xì)心觀察，獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的品德。（二）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1 引導(dǎo)課題老師上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的單位，用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法和誤差等基本知識(shí)。這節(jié)課我們要運(yùn)用這些知識(shí)，用實(shí)驗(yàn)的方法來測(cè)量物體的長(zhǎng)度。我們知道物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是奠定物理學(xué)和發(fā)展物理學(xué)的基礎(chǔ)，而且科學(xué)實(shí)驗(yàn)推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展和科技的進(jìn)步，在現(xiàn)代生活中，從運(yùn)輸工具的發(fā)明到能源的開發(fā)利用直至航天技術(shù)，無一不是在物理學(xué)研究（包括物理實(shí)驗(yàn)研究）的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。而且物理實(shí)驗(yàn)研究）

25、的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。而且物理實(shí)驗(yàn)在我們學(xué)習(xí)物理中也有重要的作用，通過實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維能力的發(fā)展；可以獲取知識(shí)，加深對(duì)物理概念、規(guī)律的理解；可以培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力，學(xué)習(xí)使用儀器的技能技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究物理問題的方法；還可以培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和學(xué)風(fēng)，以及認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、契而不舍團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這節(jié)課是我們學(xué)習(xí)物理以來第一個(gè)由學(xué)生自己動(dòng)手的分組實(shí)驗(yàn)課，我們應(yīng)認(rèn)真上好這一節(jié)課，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)基本上可以分四種類型，一是基本量具的使用，二是測(cè)定性實(shí)驗(yàn)，三是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，四是探索性實(shí)驗(yàn)。今天我們進(jìn)行的是第一種實(shí)驗(yàn)，它的目的是學(xué)會(huì)量具的使用，學(xué)會(huì)按規(guī)則進(jìn)行操作，會(huì)

26、讀數(shù)，會(huì)記錄。為了上好實(shí)驗(yàn)課，我們要認(rèn)真遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。（根據(jù)本校情況，提要求）1 新課教學(xué)第二節(jié) 實(shí)驗(yàn) 用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度（板書）老師我們每進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要清楚實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)所需器材、實(shí)驗(yàn)的步驟。今天我們進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，先完成教材規(guī)定的前兩個(gè)測(cè)量?jī)?nèi)容。實(shí)驗(yàn)一 測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度和銅絲的直徑（板書）將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟用投影打在屏幕上。投影片內(nèi)容：目的練習(xí)正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度和記錄測(cè)量結(jié)果，練習(xí)估測(cè)到最小刻度值的下一位。 器材刻度尺、鉛筆、物理課本、細(xì)銅絲步驟1 觀察刻度尺的零刻線，看其是否磨損，觀察刻度尺的量程和最小刻度2 測(cè)出物理課本的長(zhǎng)度，測(cè)三次，將測(cè)量結(jié)果填入下面表格中，計(jì)算出

27、平均值。物理課本的長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)次數(shù)一二三平均值測(cè)量結(jié)果3 把細(xì)銅絲在鉛筆上緊密排繞若干圈，測(cè)出線圈總長(zhǎng)度，計(jì)算出細(xì)銅絲直徑，以上實(shí)驗(yàn)重復(fù)三次，將數(shù)據(jù)填入下面表格，計(jì)算出平均值。細(xì)銅絲的直徑內(nèi)容線圈長(zhǎng)度線圈圈數(shù)銅絲直徑數(shù)值讓同學(xué)將以上實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟抄在作業(yè)本上，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在教師指導(dǎo)下開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。老師從實(shí)驗(yàn)桌上找出實(shí)驗(yàn)一所需器材，檢查一下是否齊全，有無損壞的，有問題提前報(bào)告老師。學(xué)生準(zhǔn)備并檢查實(shí)驗(yàn)器材。老師請(qǐng)同學(xué)們觀察刻度尺零刻線的位置，觀察刻度尺的量程和最小刻度。學(xué)生觀察刻度尺。 老師在實(shí)驗(yàn)開始前，再?gòu)?qiáng)調(diào)兩個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們注意。第一，用刻度尺測(cè)物理課本長(zhǎng)度一定要將刻度尺零刻線與物理課本一

28、端對(duì)齊，若零刻線麻木磨損，應(yīng)選擇一條刻線與這端對(duì)齊，但讀數(shù)時(shí)要注意減去這條刻線前邊的數(shù)值。第二，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中認(rèn)真思考一下，為什么不用刻度尺直接去測(cè)量細(xì)銅絲的直徑？為什么要把細(xì)銅絲一圈挨一圈緊密地繞在鉛筆桿上？實(shí)驗(yàn)過程中請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真體會(huì)一下還應(yīng)注意什么問題，下面開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視、檢查學(xué)生操作是否規(guī)范，回答學(xué)生提出的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本完成后，教師出示在小黑板上預(yù)先寫好的表格，請(qǐng)三個(gè)實(shí)驗(yàn)小組將他們測(cè)得的數(shù)據(jù)填在表格中。測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度一二三平均值A(chǔ)組B組C組 細(xì)鋼絲的直徑線圈長(zhǎng)線圈圈數(shù)線圈圈數(shù)鋼絲直徑A組B組C組老師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一下這幾個(gè)小組的測(cè)量結(jié)果，他們做的都比較好，記

29、錄了測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確值、估計(jì)值和單位。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一下自己的測(cè)量數(shù)據(jù)，如果相差較大的課后再重測(cè)一下。下面的同學(xué)們回答實(shí)驗(yàn)前讓大家思考的問題：為什么不用刻度尺直接測(cè)量銅絲的直徑？為什么要將銅絲緊密排繞在鉛筆上？實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)注意什么問題？學(xué)生由于銅絲很細(xì)，用刻度尺很難直接準(zhǔn)確測(cè)量，把銅絲緊密繞若干圈測(cè)出它的長(zhǎng)度就是若干個(gè)直徑的累積的長(zhǎng)度，除以圈數(shù)就是非曲直根銅絲的直徑。學(xué)生如果不將銅絲緊密排繞，中間留有空隙，我們測(cè)出的線圈長(zhǎng)度就不再是若干個(gè)直徑的累積長(zhǎng)度，還包括空隙的距離，所以就不準(zhǔn)確了。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)注意要把銅絲捋直，中間不能打折，而且不能將銅絲繞在削過的鉛筆處。老師同學(xué)們回答得很好，說明你在實(shí)

30、驗(yàn)中認(rèn)真進(jìn)行了思考，以后應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。測(cè)銅絲的直徑，這種方法我們可以稱之為累積法，這是測(cè)量長(zhǎng)度的特殊方法，同學(xué)們想一想，用這種方法還可以測(cè)量哪些不能用刻度尺直接測(cè)量的物體的長(zhǎng)度？學(xué)生可以測(cè)量硬幣的厚度。學(xué)生可以測(cè)量一張紙的厚度。老師下面我們進(jìn)行第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量不能用刻度尺直接測(cè)量的物體的長(zhǎng)度。實(shí)驗(yàn)二 測(cè)量一枚5分錢硬幣的直徑和圓柱體的周長(zhǎng)（板書）老師進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我只給同學(xué)們實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)器材，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？選擇什么儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)的步驟及表格請(qǐng)同學(xué)們自己進(jìn)行設(shè)計(jì)。我們進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的有兩個(gè)，一是進(jìn)一步鞏固本章所學(xué)有關(guān)長(zhǎng)度測(cè)量的知識(shí)，二是培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)前同組同學(xué)先討論研究一下，把實(shí)驗(yàn)步驟和表格設(shè)計(jì)好，定出實(shí)驗(yàn)方案，再實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)器材用投影打在屏幕上。目的1.進(jìn)一步鞏固本章所學(xué)知識(shí)（板書）2.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。器材刻度尺，直角三角尺?個(gè)），五分錢硬幣、園柱體（粗細(xì)均勻）、白紙條、大頭針。老師下面開始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生開始討論研究實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟及表格，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。老師在下邊巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和必要的提示，并在黑板