小學語文《南轅北轍》優(yōu)秀教案

1、小學語文南轅北轍優(yōu)秀教案小學語文南轅北轍優(yōu)秀教案 1.導入： 師：我們今天再來學習一篇有趣的寓言故事南轅北轍。 板書課題：南轅北轍 我們看課題其中"轅'"轍'是我們這節(jié)課要熟悉的生字。 請同學們仔細觀察這兩個字，注意其寫法。 教師立即指導同學書寫 師：我們再來看"南轅北轍'這個詞語你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：由一對反詞組詞的成語 師：你們能不能說幾個這樣的成語呢? 生答：南腔北調(diào) 南來北往 天南海北 聲東擊西 左顧右盼等 師：看來同學們知道的成語還真不少。那你們知道這些成語背后的故事么?今天老師就先帶領大家來看一下"南轅北轍'這個

2、成語背后有著怎樣一個故事。 2.新授： 師：同學們請把書翻到這篇課文，然后自由朗誦，碰到讀不準的字可依據(jù)旁邊的注音多讀幾遍，把句子讀通順，并思索這樣一個問題：課文講述了一個怎樣的故事? 生答，師明確 師：了解了故事的大致內(nèi)容之后，下面我們將深入的理解課文，請同學們默讀課文，思索下面的問題，請同學們看大屏幕： 大屏幕上出示自學提示： 1、那個人要到哪里去? 2、他有哪些有利條件? 3、他為什么到不了楚國? 師：帶著這些問題開始讀課文吧！ 師：誰來匯報第一個問題? 生答師明確并板書：楚國 師：在文中哪找到的?出示那兩句話：1、碰到的人 好奇地問他："你往哪里去?'2、他高興地說：

3、"我到楚國去。' 師：同學們我們要遠行就要做好充足的準備，那個去楚國人都做了哪些準備呢?他有哪些有利條件?我們來看第二個問題： 生答師明確并板書：馬好，路費多，駕車人技術(shù)好 師：你是從課文中哪些內(nèi)容知道的?出示對話部分，然后指導朗誦。 師：這個坐車人有這么多的有利條件，他最終到達楚國了嗎? 生答：不能 師：他為什么到不了楚國?用文中的話說一說。 師：他不知道這些條件越好，離楚國就越遠了。 師:為什么他有這么多的有利條件卻到不了楚國?能不能用一句話說出來，用上關(guān)聯(lián)詞語。 1、無論你的馬跑得快、路費多、駕車人的技術(shù)好，但是你把方向弄錯了，也到不了楚國。2、雖然你的馬好，路費多，駕

4、車人的技術(shù)好，但你的方向錯了，還是到不了楚國。3、即使你的馬跑得快，路費多，駕車人的技術(shù)好，但是的方向錯了，無法到達楚國。 師：是?。∪绻较蝈e了，那么有利的條件只會起到相反的作用。 師：同學們我們學了"南轅北轍'這個寓言故事，你讀懂了什么?生說寓意：可以用上關(guān)聯(lián)詞語。一個人如果行動與目的正好相反，是實現(xiàn)不了目標的。 3.鞏固： 師：同學們我們身邊也常常有人犯"南轅北轍'的錯誤，想想你見過嗎?說說你見過的"南轅北轍'的現(xiàn)象。同桌之間先說說，然后師指導說。 師：那個坐車的人和路人分手后會怎么樣?請同學充分發(fā)揮你的想象力給這個故事編個結(jié)尾。 師：那個坐車的人和路人分手后會怎么樣?請同學充分發(fā)揮你的想象力給這個故事編個結(jié)尾。 4.小結(jié)： 師：我們再來讀一遍課文，看看大家還有沒有不懂還不熟悉的地方。 今