新建秋天的雨修改中

1、師：今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，我們就是要學(xué)習(xí)這秋天的雨。（板書課題）你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字都會讀了嗎？同桌用手指著雙線格里的生字讀一讀，看誰認得準。學(xué)生自讀。師：請看大屏幕讀：（指名讀）鑰匙、趁、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、（指名學(xué)生當小老師帶著大家讀以下的一組詞）橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、松柏、扇哪扇哪最后一個詞還有一個讀音，念什么？生讀：扇子你們讀課文怎么樣呢？請你們開火車各讀一段。其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你看到什么了？指名五名學(xué)生讀課文。師：你們真了不起，讀得很棒。說說在秋雨里看到了什么？生：小蜻蛙生：小喜鵲生：松樹、柳樹師：這些樹木還有顏色呢，注意到嗎？生：柿子、桔子

2、師：你們有人看到小動物、水果、植物漂亮的顏色，你們是從哪里讀懂的？生：我從課文的2、3、4自然段讀懂的。師：有不同意見嗎？課文中第幾自然段告訴我們植物的顏色呢？生：第二自然段。師：你們都同意嗎？生：同意。師：那好，請你默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞語畫下來。學(xué)生默讀。師：有個小朋友提出“五彩繽紛”是什么意思，板書“五彩繽紛”。他提的問題很有價值，我相信讀懂第二自然段就解決這一問題了。一起看看好嗎？秋天的雨把顏色送給誰了？生：秋天的雨把紫紅色、淡紅色、雪白的送給了生：秋天的雨把桔紅色送給了師：請你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來。學(xué)生再次默讀。轉(zhuǎn)為輕聲讀。師：誰來？生：它把黃色送給了銀

3、杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪師：我們一起再來讀讀這句話。如果我把其中一些詞去掉，讀讀好不好？行不行？（扇哪扇哪、飄哇飄哇）生：不行，沒有這些詞就不能表達把生：假如小扇子不扇的話，它怎么能感覺秋天的涼爽呢？生：小扇子扇走了夏天的顏色，如果擺在那里就不能扇走了。師：扇哪扇哪就扇走了夏天的顏色，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。來，我們一起讀一讀。學(xué)生齊讀。師：讀得不錯，誰還想讀一讀其它的句子？生讀第二段最后一句。再指名讀一遍這句話。師：秋天的景色多美啊，你們想不想去看看？播放課件，flash課件，下面秋色，上面推字幕。學(xué)生齊讀第二自然段。師：你們看秋天的景色多美啊，難怪書

4、上說，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你們班誰讀得最好？推薦一個同學(xué)給大家讀一讀，好嗎？指名一位同學(xué)讀一讀，重播課件。師：讀得真棒，不愧是讀得好的。秋雨不光有顏色，還有很多好聞的氣味呢！誰來讀一讀第三自然段？指名讀第三自然段。師：剛才你們說看到了秋天的小動物、植物，是吧，現(xiàn)在我有個好主意，如果要能表演一下課文的內(nèi)容，我們要怎么做？生：把課文背下來。生：把課文讀熟。師：對，把課文讀熟就可以了?，F(xiàn)在你們就來讀一讀吧。（學(xué)生讀）如果你想演誰，就把這些句子好好讀一讀，做做準備。學(xué)生再自由讀。師：我們來試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？生：我在這兒呢？師：你在干什么呢？生：我在忙著蓋房子。師：冬

5、天快來了，那你忙吧！再見！生：再見！分別派角色。（喜鵲、松鼠、青蛙、松柏、楊樹柳樹的葉子）師：小喜鵲，你在哪兒呢？生：哎，我在這兒呢。師：你在干什么？生：我在忙著造房子呢。師：那你忙吧，再見。師：小松鼠，你在哪兒？生：哎，我在這兒呢！師：小青蛙你在哪兒呢？生：我在這兒呢？師：你在干什么？生：師：冬天快來了，你要多穿點呀！生：謝謝。師：楊樹、柳樹的葉子你們在哪兒呢？生：我們在這兒！師：生：師打出第四自然段（描寫小動物的一段）全班自由讀書。師：誰能把這段話大聲地讀一讀，給大家聽呢？指名學(xué)生讀。再指名讀。再齊讀。師：是啊，他們都在準備過冬呢。你們看到了怎樣的秋天？生：我看到了五顏六色的秋天。生：我看

6、到了的秋天。師：你們看到了秋天的美麗、歡樂，（師板書）甚至更多更多美好的感受，學(xué)了這篇課文，你想不想把這篇課文永遠留在腦海中呢？就把你最喜歡的句子讀一讀、背一背吧。學(xué)生自由讀文。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子。教師適時評價。師：你們看，多有趣呀，現(xiàn)在同桌的三個人就把你看到的讀給同伴聽吧。請看今天的作業(yè)超市，能不能選擇你喜歡的內(nèi)容來完成。課件：1、抄寫生字新詞。2、抄寫喜歡的詞句。3、選擇你喜歡的課文內(nèi)容背下來。4、仿照課文內(nèi)容你也來寫一寫秋天見到的景色。五彩繽紛板書：鑰匙藏著氣味美麗、歡樂吹起喇叭課前交流師：孩子們，知道我是誰吧？生：丁老師師：二年級的那一次教研課孩子們給我留下了非常深刻的印象，今天

7、我們又要一起開啟知識的大門，能不能用宏亮的聲音叫我一聲生齊叫：丁老師師：誰勇敢，自己來一生叫丁老師師：聲音真宏亮，誰能用更宏亮的聲音讓教室后面的老師都聽到。來，這個女孩子女生叫師：雖然是女孩子，但聲音很宏亮，誰能更宏亮生叫得更宏亮。師：瞧，不用話筒，聲音一樣傳到丁老師的耳朵里了，下面老師要給你出難題，怕不怕生：不怕師：請大家一起宏亮地喊上一聲生宏亮地喊師：請你輕輕地喊上一聲生輕輕地喊師：請你甜甜的喊上一聲生甜甜地喊師：真有味道啊。一、導(dǎo)入新課1、用不同的語氣讀書，表達的感受也不同。能不能用不同的語氣讀書？師：剛才老師用不同的語氣跟你們打招呼，表達出了不同的情感，說話是這樣，讀書也是這樣，你用不

8、同的語氣讀書，表達不同的感受是不一樣的，這節(jié)課我們就用不同的語氣讀出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。師：好，孩子們，我們休息一下，準備上課。2、師：孩子們，小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦，誰會讀。生讀。師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的生：雨師：一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好生：好師：請看屏幕出示生字：涼爽

9、。認讀，書空，（爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫一橫再寫四個小，最后寫一個人字托住他）扇子，扇哪扇哪，（兩個扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。師：第三行生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。三、讀文感受。1、老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，把它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？老師來讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？2、老師：在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把相應(yīng)的句子畫下來。匯報秋天的雨”開頭的句子。問：（）是一把鑰匙，（）把秋天的大門打開。讀第一自然。問：為

10、什么說秋天的雨是一把鑰匙？3、（1）默讀第二自然段，按順序找找描寫顏色的句子，用（）號畫出來，再用三角形把顏色的詞語做上記號。匯報交流：我來說一說（2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？菊花仙子的顏色很多，用我們學(xué)過的一個詞語來概括叫-五顏六色。（3）我們一起來欣賞帶有這些詞語的句子。自讀第二自然段把什么顏色給了誰讀好，好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎？我們來交流一下，誰喜歡讀銀杏樹這一句？學(xué)生：讀句子老師：為什么喜歡這句呢？學(xué)生：喜歡小扇子老師：出示課件，結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。學(xué)生：讀句子老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。學(xué)生：練讀

11、老師：指名讀。學(xué)生：讀老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。比較分析這兩個比喻句。（3）誰還想讀自己喜歡的其它句子？ 出示關(guān)于田野的句子。問：誰喜歡這一句?誰來讀一讀？老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？學(xué)生：讀果園的句子，相機教學(xué)“你擠我碰”豐收了。老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學(xué)生：讀句子。老師：誰還有自己喜歡的句子？生：讀菊花的句子。 讀得真好，就像美麗的花仙子，菊花的顏色還有好多好多寫也寫不完，文中用哪個標點表示？學(xué)生：省略號（簡單介紹用法）讓我們一起欣賞一下這些美麗的菊花吧。老師：讓我們

12、一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。學(xué)生：讀句子。老師：聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點難度，能不看書讀嗎？學(xué)生：能。全體背誦。讓我們再一次欣賞秋天的美，一起讀一讀第二自然段。師：那么多那么多的顏色，文中用了一個詞語表示叫做-？（五彩繽紛）表示顏色多的詞語還有（出示課件：五彩斑斕、五顏六色、萬紫千紅等）3、說話訓(xùn)練（1、老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，像學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。（2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把色給了，像。交流練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，）4、老師：在你們的