高中英語評(píng)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上篇一：高中英語評(píng)課稿評(píng) 課 稿英語組就老師的高三復(fù)習(xí)課，談?wù)剛€(gè)人的一些看法。一、教育理念新：1、 體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契，2、 通過各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。二、授課方法活1、 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。 2、 學(xué)生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計(jì)，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。 3、 課堂互動(dòng)頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動(dòng)了起來，活了起來。三、組織能力強(qiáng)1、 運(yùn)用多種教學(xué)手

2、段。能用不同手段完成不同任務(wù)。2、 有親和力。上課時(shí)老師始終面帶笑容，平等待人，對(duì)學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。 3、 應(yīng)變能力強(qiáng)。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)問題，并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。四課堂效果好1、 整堂課下來非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會(huì)教師的意圖。并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。2、 能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。 聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。1、 在短時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時(shí)英語資料的積累是非

3、常多的。2、 每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭心理。3、 重視基礎(chǔ)語言知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)語言知識(shí)，講得透，講到位。4、 重視語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能結(jié)合語境，提供情景。 5、 課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。4、 這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)生的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的落實(shí)更是別出新栽、設(shè)計(jì)巧妙。以上就是我的心得體會(huì)和對(duì)課堂的一些看法。不當(dāng)之處或不同看法望多交流。篇二：高一英語英語評(píng)課稿高一英語第10周評(píng)課授課人：王志生評(píng)課時(shí)間：2012年11月1日下午第二

4、節(jié)課評(píng)課地點(diǎn)：高一英語備課組評(píng)課人員：高一英語備課組全體老師主評(píng)人：楊文龍智曉娟：王老師的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。在教學(xué)中，老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問和回答積極、主動(dòng)，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。王衛(wèi)巍：這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一. 觀看完一段一分鐘左右的反映日本大地震的視頻后，一個(gè)問題：whats your feeling about a terrible earthquake and flo

5、od?不僅成功地導(dǎo)入了本節(jié)課的話題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運(yùn)用本單元的單詞、句型進(jìn)行操練，表達(dá)，以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)描述生活，訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。 陸敏：這節(jié)課的教學(xué)過程小組學(xué)習(xí)效果顯著，在教學(xué)過程中，老師每呈現(xiàn)一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，四人的小組立刻投入到積極的交流互動(dòng)中-讀，說。展示的環(huán)節(jié)學(xué)生分工明確，沒有出現(xiàn)你推我桑的情況，從此看出王老師的小組教學(xué)開展的經(jīng)?；?，并也效果很好，各個(gè)小組競相展示。 陳愛平：王老師對(duì)

6、詞匯練習(xí)編排的很靈活，既有啟發(fā)性地激活了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，而且又技巧性地滲透本課的生詞教學(xué)。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。講與練時(shí)間搭配合理教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配與教學(xué)目的和要求一致學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配合理?？傊@是一堂設(shè)計(jì)到位、行之有效的閱讀教學(xué)課。陸琴：縱觀整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對(duì)課堂上的活動(dòng)都是積極配合的。我想主要是因?yàn)橥趵蠋煹恼n堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下，學(xué)生處于相對(duì)自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提

7、升語言思維能力的理念。束媛媛：王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實(shí)的基本功，這可以從以下幾點(diǎn)可以看出：一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。二、看板書：雖然課程思路和重點(diǎn)在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達(dá)了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。看操作：教師運(yùn)用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。三：看教態(tài)：呂老師課堂上的教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生情感融洽。 楊文龍：本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。不同層次的學(xué)生都能參與，學(xué)生收益面

8、大。我在談幾點(diǎn)不足之處：一、整體時(shí)間安排有些前緊后松。二、缺乏對(duì)學(xué)生輸出的再挖掘的能力。三、課件制作的過于繁多，據(jù)筆者觀察，這節(jié)課總共展示幻燈片30多張，這很明顯超過了正常的10張左右即可的標(biāo)準(zhǔn)。我相信，在不久的將來，王老師一定可以成為高中英語教學(xué)上的高手。篇三：高中英語評(píng)課材料高中英語評(píng)課材料必修一module 1 my first day at senior high -writing楊麗老師這堂課講的是module one 的 writing 部分，整堂課的亮點(diǎn)有以下幾方面。首先，能夠在以學(xué)生為本的理念指導(dǎo)下，準(zhǔn)確解讀教材，了解學(xué)情，對(duì)教材和教學(xué)資源進(jìn)行加工和整合，設(shè)計(jì)了目標(biāo)明確，方式靈

9、活 切合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)設(shè)計(jì)。這堂課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)一篇email,然后根據(jù)郵件中的問題寫一封回信，教材設(shè)計(jì)writing 這部分是把知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫應(yīng)用文，打開學(xué)生的視野。 一般情況下大多數(shù)教師會(huì)將重心放在寫上，因?yàn)樵趓eading and vocabulary myfirstdayat senior high 課文中，就已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的句子和短語，而且這個(gè)話題與學(xué)生生活密切相關(guān)，他們也是高一新生，很容易表達(dá)對(duì)學(xué)校、教師的想法，但這個(gè)班的學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，再復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候（初二重點(diǎn)）班級(jí)只有屈指可數(shù)的幾名學(xué)生知道用法。就是在這樣的學(xué)情下，教師依然耐心細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)

10、習(xí)方法，采用對(duì)話，問答，小組討論，學(xué)案導(dǎo)學(xué)等多種教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。楊老師首先把這封郵件作為閱讀材料，提出問題，whats it about ?whats the main idea of the second paragraph培養(yǎng)學(xué)生scan 和skim 能力，提高學(xué)生的閱讀技巧，我認(rèn)為 這部分設(shè)計(jì)的非常好，她關(guān)注了學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寫作部分的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)的也非常巧妙，教學(xué)重心關(guān)注學(xué)困生。分析完課文后，楊老師把開頭段，編成短文填空，重要詞匯讓學(xué)生反復(fù)填，把這段作為作文模板，將寫作難度降到最低，上完這堂課，學(xué)生完成寫作作業(yè)不成問題。另外楊老師的個(gè)人素養(yǎng)較高，基本功扎實(shí)，口語流

11、暢自然，對(duì)待學(xué)生有親和力，與學(xué)生關(guān)系融洽，教學(xué)氣氛輕松和諧，以知識(shí)為主線，整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)之間做到了有效聯(lián)系。無效教學(xué)環(huán)節(jié)減少。不足之處是包辦較多，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這堂課的容量較大，既分析了課文，學(xué)習(xí)了短語，語法，還訓(xùn)練寫作技巧，在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，教師的節(jié)奏較快，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間思考，很多問題在學(xué)生不能解決的情況下，教師沒有繼續(xù)啟發(fā)誘導(dǎo)，而是包辦代替，不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，其實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù)不一定要都完成，重要是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少而不是學(xué)了多少。另外忽視板書的作用，整個(gè)課堂內(nèi)容都在幻燈片上，黑板上沒有寫一個(gè)字，好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。板書的內(nèi)容往往是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加

12、工和提煉，幻燈片不能全部代替黑板的作用，如果能把作文中要用到的重點(diǎn)詞匯記錄到黑板上，是不是更方便學(xué)生的寫作呢？以上就是我對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)看法，有說的不對(duì)的地方望批評(píng)指正。篇四：高一英語閱讀公開課評(píng)課稿高一英語閱讀公開課評(píng)課稿xxx這次我聽了xxx老師的一節(jié)公開課，結(jié)合所聽的課及和其他老師的交流，談一點(diǎn)我的個(gè)人看法。不當(dāng)之處，望予以指正。一值得推介的幾點(diǎn)。1導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作

13、用。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當(dāng)前的世界熱點(diǎn)問題展開熱身和討論活動(dòng)來導(dǎo)入整堂課，從而引出單元的主題-working land。2教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。對(duì)于高中英語的閱讀課來講閱讀內(nèi)容的落實(shí)是一個(gè)比較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)還牽涉到一個(gè)過程控制的問題。在這方面，鄭老師充分利用了的課后的閱讀后活動(dòng)，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開始前，讓學(xué)生在一定的時(shí)間里完成一項(xiàng)閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無效閱讀。3教師對(duì)教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的

14、重要條件之一。鄭老師在這一點(diǎn)上做得很好。4注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì)，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。二值得探討之處。1導(dǎo)入的題目設(shè)得過大，在一定程度上使課堂的閱讀時(shí)間顯得局促，不妨直接把引入縮小，變成與farming相關(guān)的問題，諸如are you from a farmers family？what do you know about working the land？等等。2時(shí)間的分配上顯得不夠科學(xué)。篇五：高一英語英語評(píng)課稿授課人：文 慧授課內(nèi)容：unit 2 language課型：新進(jìn)教師匯報(bào)課聽課時(shí)間：

15、2015年3月24日上午第三節(jié)課聽課地點(diǎn)：高一61班聽課人員：高中英語組全體老師評(píng)課地點(diǎn)：校教科室評(píng)課時(shí)間：2015年3月24日上午第四節(jié)課文 慧老師的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。在教學(xué)中，老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終，學(xué)生表演、提問和回答積極、主動(dòng)，體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。體態(tài)表情豐富，富裕親和力是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。這節(jié)課的教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，在教學(xué)過程中，老師始終帶著微笑，每一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生立刻投入到積極的交流互動(dòng)

16、讀、說、演之中，學(xué)生毫無拘束之感，讓人感到這是用笑在說話，用心在交流。多媒體的靈活使用是本節(jié)課的亮點(diǎn)之二。 觀看完手語（sign language）的圖片：不僅成功地導(dǎo)入了本節(jié)課的話題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)進(jìn)一靈活地編排詞匯、編排練習(xí)是本節(jié)課的亮點(diǎn)之三。靈活地編排練習(xí)既激活了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，而且又技巧性地滲透本課的生詞教學(xué)之中。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。講與練時(shí)間搭配合理教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配與教學(xué)目的和要求一致。學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配合理。學(xué)生思維活躍，而且對(duì)課堂上的活動(dòng)都是積

17、極配合的是本節(jié)課的亮點(diǎn)之四。在老師的指導(dǎo)和感染下，學(xué)生處于相對(duì)自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理念。總體印象：文 慧老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實(shí)的基本功：一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。二、看板書：雖然課程思路和重點(diǎn)在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達(dá)了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。三、看操作：教師運(yùn)用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。四、看教態(tài)：呂老師課堂上的教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感

18、染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生情感融洽。本節(jié)課課堂容量很大，但備課充分，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，不同層次的學(xué)生都能參與，學(xué)生收益面大，教學(xué)效率高，。篇六：高三英語曾麗老師評(píng)課稿高三英語曾麗老師評(píng)課稿授課人：曾麗老師 授課時(shí)間：2011授課地點(diǎn)：高三（6）班 聽課人：全體英語老師評(píng)課人：于長保 曾麗老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，實(shí)用的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。1、姚明視頻導(dǎo)入，充分利用學(xué)生崇拜的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用視頻導(dǎo)入新課，使學(xué)

19、生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用姚明引出主題資料教學(xué)，自然有效。2、關(guān)注教學(xué)方法。曾麗老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。3、教學(xué)材料的選擇新穎，聽力與閱讀材料結(jié)合學(xué)生的興趣合二為一。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心選擇素材，還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將新穎的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語課中，活動(dòng)的

20、設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，曾麗老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。本課中值得探討的地方：1、本堂課中，老師在選擇教材資料時(shí)，更關(guān)注了學(xué)生的興趣，未能很好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語能力，使得教材資料略顯有難度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)、落實(shí)時(shí)比較吃力，實(shí)際參與度不高。2、課堂結(jié)構(gòu)頭重腳輕，聽力輸入時(shí)間過長，閱讀部分落實(shí)時(shí)間不夠

21、。學(xué)生有許多困難沒有實(shí)際解決。3、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。如果我講，我這樣設(shè)計(jì)教案課程類型（一）聽說訓(xùn)練課（二）閱讀理解課（三）語言訓(xùn)練課（四）習(xí)題課選擇話題weather語言技能分布language skills：warming up listening reading language study教 學(xué) 理 念一、任務(wù)型教學(xué)為模式（形散而神不散）二、倡導(dǎo)多層次多形式的對(duì)話 (kolb 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型)1）師生對(duì)話（關(guān)注那

22、個(gè)最薄弱的學(xué)生）2）生生對(duì)話（溝通與交流，團(tuán)隊(duì)精神）3）資料與生活（源自生活，走進(jìn)生活）操作理念與技術(shù)理念一、重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新意識(shí)，給予學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。1）weather 的詞匯表達(dá)。2）環(huán)境問題的延伸。二、給予學(xué)生“跳起來摘蘋果”的機(jī)會(huì)1）問題的設(shè)置要有層次性。2）任務(wù)具有可操作性和挑戰(zhàn)性3）給學(xué)生搭建達(dá)成目標(biāo)的平臺(tái)三、充分利用可獲得的資源（兩個(gè)角度師生）：多媒體教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)：掌握有關(guān)weather的英語表達(dá)以及相關(guān)營養(yǎng)知識(shí)，如：sun,rain,storm等。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、讀的能力。（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生提高學(xué)生愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)任務(wù)1、課堂教

23、學(xué)任務(wù)1) talk about weather2) practice listening3) learn some useful weather descriptionswarming up1）充分把握利用學(xué)生剛過完春節(jié)這一事實(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實(shí)現(xiàn)了良好的過渡，而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)weather的詞匯,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。brainstorm 是方法之一。2）引出話題weather，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。listening：聽力材料分為兩部分：1）談?wù)撎鞖?）談?wù)摥h(huán)境，自然災(zāi)害步驟：1）在聽力開始前做p

24、re-listening.針對(duì)第一部分對(duì)話，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢問天氣詞匯等。2）針對(duì)第二部分對(duì)話，由于就自然災(zāi)害的體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行pair-work。3）1&2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽力中集中注意力的能力，能在聽的過程中準(zhǔn)確定位信息點(diǎn)。同時(shí)進(jìn)行文化背景知識(shí)的鋪 墊。4）聽力任務(wù)完成后建議復(fù)聽，嘗試再現(xiàn)聽力中的情景（多種形式），為下一步的reading做準(zhǔn)備。reading1、材料分析：高考真題中的環(huán)境問題的一道真題2、教學(xué)步驟：1）側(cè)重學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)把握，培養(yǎng)他們的閱讀技能。利用本文可突出學(xué)生3個(gè)方面的能力：a：文章中心把握能力：設(shè)及高考題中作者意圖推測，標(biāo)題選擇，段落大意確定。b：信息歸類，尋找規(guī)律c: 生詞猜測。2）在進(jìn)行讀前問答的時(shí)候，不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的新詞，為閱讀掃清文化背景障礙和語言障礙。3、讀后的發(fā)散性問題，如果時(shí)間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話題討論，由小組發(fā)言人做匯報(bào)。4、其它的語言難