12有余數(shù)除法的豎式計(jì)算

1、;2宥笫數(shù)骼灌的參武計(jì)尊違有余數(shù)除法的豎式計(jì)算。（教材第4、第5頁(yè)）1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù) 小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù) （商是一位數(shù)）的有余數(shù)的除法。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。重難點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商。教具學(xué)具課件。* *鍛音*賂*需*錨卄兼骨帶書(shū)*禍奮宰襦母褚葉釘知f灌奄*誓懵崔卄卻 *欝* 卄譜*章哥粗杯*帝懵*卄譜洛卅哥豪料半*林畫(huà)*搐崙甯*嘯問(wèn)題情境師:同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，認(rèn)識(shí)了余數(shù)，知道了有余數(shù)的除法算式各部分的名稱和含義。那么有余數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就

2、來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶舊知提出問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去】自主探究1.教學(xué)例3（1）。師:媽媽買(mǎi)了 12個(gè)蘋(píng)果，每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？該怎樣列式？課件出示：教材第4頁(yè)例3（1）題生:12詔=3（盤(pán)）師:除法也可以用豎式計(jì)算（邊講解邊板書(shū)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式）。丄商除數(shù)4 ）1 丁被除數(shù)12商乘除數(shù)的枳“ ” “師:說(shuō)一說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)都表示什么 ？為什么商是3呢？你是怎么想的？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō) ：把12個(gè)蘋(píng)果，每4個(gè)放一盤(pán)，放了 3盤(pán)，所以商是3。根據(jù)乘法口訣“三四十二”可知12除以4,就應(yīng)該得3,所以商就是3。 12

3、里面有3個(gè)4,所以商是3。,還剩幾個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的想法。2.教學(xué)例3（2）題。師:如果還是這12個(gè)蘋(píng)果，每5個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)生1：我們可以圈一圈，每5個(gè)放一盤(pán)，就把5個(gè)圈在一起，這樣就能看出來(lái)放了2盤(pán),還剩下2個(gè)。生2:我們還可以用小棒擺一擺 ，結(jié)果發(fā)現(xiàn)也是放了 2盤(pán)，還剩2根。師:有余數(shù)的除法也可以用豎式計(jì)算（邊講解邊板書(shū)），12里面最多有2個(gè)5,所以商就是2,從12個(gè)蘋(píng)果里面去掉放在 2個(gè)盤(pán)子里面的10個(gè)，還剩下2個(gè)，這就是余數(shù)2。2商被除數(shù)10商乘除數(shù)的積2余數(shù)師:說(shuō)一說(shuō)商為什么是 2呢?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。 12里面最多有2個(gè)5,所以商是2。二五一十，2和5相乘的積最接近12,又小于12,所以商是2。商2,二五一 , 10比12小;商3,三五十五，15比12大，根本沒(méi)有15個(gè)蘋(píng)果，所 以商是2。小結(jié):今后我們?cè)谟?jì)算有余數(shù)的除法時(shí) ，可以用豎式來(lái)計(jì)算，列好豎式后可以想被除數(shù) 里面最多有幾個(gè)除數(shù),就商幾?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考這一系列的活動(dòng) ，完成豎式計(jì)算除法的教 學(xué)，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法 ，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體 地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用】總結(jié)提升師:今天你學(xué)到了什么？（學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)可以想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，就商幾。同樣要保證