音樂學科名師工作室三年成長規(guī)劃

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上音樂學科名師工作室三年成長規(guī)劃為進一步加強教師隊伍建設，全面落實和推進順義區(qū)教委“打造三名工程”的戰(zhàn)略，堅持以推動我區(qū)音樂教育改革與發(fā)展，培養(yǎng)和造就面向新世紀的高素質骨干教師、學科帶頭人，充分發(fā)揮音樂學科名師工作室在深化基礎教育課程改革及教育教學實踐和研究中的指導、服務、示范與輻射作用，特制定具體方案。一、工作室的定位成員通過自愿報名形式從本區(qū)各初、高中骨干教師、園丁新星、學科帶頭人和青年優(yōu)秀教師中擇優(yōu)選定，人數(shù)暫定為15人。工作室將在新課程理念引領下，充分依托已有的優(yōu)質教育資源，努力爭取各部門專家的指導。以問題解決為導向，通過活動、培訓、研討交流、實踐展示等形式，加

2、強對音樂課堂教學中“雙基”目標教學的探索與研究，以此促進成員的專業(yè)發(fā)展。以名師工作室營造名師團體，力爭通過3年時間，形成一支優(yōu)秀的初、高中音樂學術團隊，作為本區(qū)音樂教育有影響力的核心團體，帶領廣大音樂教師更好地研究新課程、實施新課程，進而增強成員所在學校教育的可持續(xù)發(fā)展力和核心競爭力。二、奮斗目標（一）年度目標：每年開展并完成“理論學習、課堂教學能力提升、教師培訓、學科教改項目研究、薄弱素質提質等培訓科目。工作室將通過聘請專家講座、教師分組合作及自學的方式，學習先進的教育教學理論，給每個人分任務，承擔一個課題，通過公開課的形式與理論相結合，使理論達融會貫通。還可以利用網(wǎng)絡平臺，進行網(wǎng)上答疑、指

3、導備課，解決教學中的困惑，提高教師們的專業(yè)知識儲備，掌握科學教學方法，使課堂教學中的“雙基”落在實處。通過不斷實踐，自我反思，大膽嘗試不同的教學方式，敢于試驗與創(chuàng)新，初步形成自己的教育理念和教學風格。（二）遠景目標：通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，力爭中學有3名成員在市內具有較高的影響力和知名度，培養(yǎng)23名重點后備梯隊人才。有效推動培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，以引領學科教學共同發(fā)展。工作室將利用各種交流平臺，發(fā)揮先行研究、交流探討、經(jīng)驗傳播等作用，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，幫助更多音樂教師解決教與學過程

4、中遇到的問題，以及開展教育教學重點問題的研究，努力打造成區(qū)內一流的名師工作室團隊。三、工作思路及預期成果   本工作室在區(qū)教委的領導下開展工作，認真履行名師工作室職責，以促進教師專業(yè)成長、提高教育教學質量為主線，重點做好網(wǎng)站建設、培養(yǎng)教師、課題研究、解決學科教學中疑難問題、示范輻射等工作。充分發(fā)揮工作室團隊先行研究、交流研討、示范引領的作用，努力把工作室成員培養(yǎng)成“擁有先進的教育思想，具有深厚的專業(yè)知識，形成良好的專業(yè)人格”的名師工作室團隊。同時將工作室成果輻射，以此來激活并帶動全區(qū)各校教師隊伍建設，開創(chuàng)我區(qū)音樂教育教學的新局面。第一學年：扎實功底、強化專業(yè)意識 首先，深入學習理解音

5、樂課程標準、音樂課程標準解讀，力求讀懂其中的每一句話，深入理解每一段文字所承載的教育思想，最終改變基礎音樂教學的專業(yè)化傾向、非藝術化傾向。其次加強了音樂專業(yè)知識和音樂相關文化知識的學習。教師必須熟悉教材，課堂上才能深入淺出，得心應手。最后，加強教師平時基本功的訓練，扎實基本功是教師教學的保障。通過以上措施使教師的整體基本功得以成長；教師在課堂教學中有意識的將雙基與興趣相結合。第二學年：重視過程、加強教學方法強調讓學生通過探究獲得知識與體驗。不是把老師會的東西教給學生，而是通過學生的思考與實踐體驗讓學生自己學會與理解不會的知識，讓學生樂于體驗音樂的演唱、演奏等技能。通過以上措施使學生在雙基學習的

6、過程中不只是感性的認識音樂，而是理性的分析與走近音樂本身。面向全區(qū)初、高中音樂教學，聚焦課堂，積極主動開展教育教學重點問題研究，帶動課堂教學質量的提升及教師素質的全面提高。第三學年:重在落實、強調經(jīng)驗總結系統(tǒng)總結教材中每單元的雙基點，將教材系統(tǒng)化，將雙基點方法化，對學生學期與學年教學評價多元化，形式多樣化。通過以上措施使教師間結合專題開展課題研究。學生在系統(tǒng)學習中達成主動性，充分發(fā)揮學生個體的潛質，讓他們在樂于接受系統(tǒng)雙基基礎上發(fā)揮創(chuàng)造潛能，從而使學生達到“為之所用”的境地。  四、工作室項目活動的設計：1、組建團隊，根據(jù)學員需求制定三年規(guī)劃，建立檔案，明確工作室的目的。2、學習：學

7、習新課程實施的相關文件；學習現(xiàn)代教育教學理論；學習探究式教學法等現(xiàn)代教學方法；學習校本教學研究的方法。3、研討：針對典型案例對雙基落實情況的研討；將教材以單元為單位系統(tǒng)的總結出雙基點的研討；以某一課例為基點，多名教師開展同課異構，尋求解決雙基途徑的研討；針對工作室成員的不同崗位和不同發(fā)展水平，擬采取以下方式開展研究活動：個別指導：針對個體的不同情況開展具體的指導。（2）案例分析：通過實際教學從典型案例入手，解決在新課程背景下現(xiàn)代教育教學理念與中學音樂教學的整合和創(chuàng)新研究活動中的共性問題。（3）專題講座：針對成員在課題研究活動中急需解決的共同問題聘請專家講課。（4）參與式研討：圍繞主題，現(xiàn)場研討

8、，幫助大家歸納、聚焦、提煉和擴展、延伸、遷移。（5）相互觀摩：將成員達成一致認識的問題在現(xiàn)場活動中進行實踐，相互觀摩，學習評價。同時提煉和吸納。4、實踐：要求工作室成員本著探索新課程背景下現(xiàn)代教育教學理念與中學音樂教學的整合與創(chuàng)新的目標，不斷實踐并在實踐中反思總結和理論研究。以某一課例為基點，多名教師開展同課異構，尋求解決雙基的途徑；同時狠抓教師演唱能力基本功的落實；狠抓教師音樂聽覺能力基本功的落實；狠抓教師即興鋼琴彈奏基本功的落實；5、展示交流：將課題研究成果通過各種途徑進行交流展示?？偨Y同課異構的成功經(jīng)驗點;五、項目質量過程管理名師工作室的所有老師要把培養(yǎng)學生雙基目標的教學意識的提升作為工

9、作重點，組織和引導老師們深入調查研究，多想出解決問題的辦法，并且要及時總結經(jīng)驗做法，增強對項目的針對性和實效性，通過面對面溝通、召開座談會、上研究課等形式確保項目的最后的完成。 1、工作室室外保障 A、教委負責組織指導該項工作，為名師工作室各項工作提供組織保障。 B、學校為名師工作室提供必要的經(jīng)費支持，支持名師工作室開展教育科研活動或進修提高。 C、邀請市級名師親臨課堂，面對面實踐指導。 2、工作室室內保障 A、形成研究機制，保證研究頻率。 工作室以各成員為組織者各自成立行動研究小組，由研究小組輪流承辦研究活動，每月一次。工作室建立qq群，每兩周固定時間網(wǎng)上交流，由工作室成員輪流主持，主持人負

10、責話題梳理與聊天總結并提交書面簡報。工作室建研究博客（新浪、搜狐、網(wǎng)易或者區(qū)內某平臺），專人管理，及時分享。發(fā)布工作簡報、成員論文、研究課例、教學設計、典型案例及評析、教育故事、教學反思、活動圖片等過程性資料。沉淀研究成果，推進研究往縱深發(fā)展的同時，帶動更多的教師發(fā)展。 B、創(chuàng)新研究形式，提高研究效率。 鎖定課堂研究主陣地，明晰研究主題，用實踐闡釋理論，用思想指導實踐，在“深度研究”上下工夫，注重系列研究，過程研究，流動研究。高度重視文字梳理，保證梳理的及時性、真實性、深刻性，建立高效的文字互動平臺；每位工作室成員要重視研究過程中文字資料的收集整理，每學年推出個人研究文集。 C、整合研究資源，保障研究質量。 整合學科領域內的一流人力資源，從個人成長經(jīng)歷分享及學科教學指導的角度參與研究。整合個人閱讀資源，推薦閱讀書目及相關閱讀材料，在閱讀中聚焦思想，提升思想力。整合各學校資源，打造校際交流開放平