教師招聘面試技巧：教師的手勢(shì)語(yǔ)言

1、.老師招聘面試技巧：老師的手勢(shì)語(yǔ)言布羅斯納安認(rèn)為手勢(shì)實(shí)際上是體態(tài)語(yǔ)的核心。今天金鑰匙教育小編就和小伙伴們一起學(xué)習(xí)一下老師手勢(shì)的語(yǔ)言、老師手勢(shì)的禮儀要求、老師手勢(shì)的禁忌 手勢(shì)的作用有三：一是澄清和描繪事實(shí)，二是強(qiáng)調(diào)事實(shí)，三是吸引注意力。 一、老師的手勢(shì)語(yǔ)言 一老師手勢(shì) 老師手勢(shì)，即老師利用手的動(dòng)作與姿勢(shì)，傳遞思想感情，組織教育教學(xué)，展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)研究說(shuō)明，手勢(shì)與表情結(jié)合，可傳導(dǎo)信息的40%。恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)往往是在內(nèi)心情感的催動(dòng)下，瞬間自然做出來(lái)的。手勢(shì)可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢(shì)對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果具有非常重要的作用，所以教蠅要注意手勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學(xué)理論中

2、，以各種不同形態(tài)的造型，描摹事物的復(fù)雜狀態(tài)，傳遞潛在心聲，顯露老師心靈深處的情感體會(huì)與優(yōu)雅舉止。 作為老師，講課時(shí)，都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展。一般而言，手勢(shì)由進(jìn)展速度、活動(dòng)范圍和空間軌跡三個(gè)部分所構(gòu)成。在教學(xué)中，主要被用以發(fā)揮表示形象、傳達(dá)感情兩個(gè)方面的作用。老師各種不同的手勢(shì)語(yǔ)，可分成四種類(lèi)型： 1.形象手勢(shì)，用來(lái)模擬狀物的手勢(shì)。 2.象征手勢(shì)，用來(lái)表示抽象意念的手勢(shì)。 3.情意手勢(shì)，用來(lái)傳遞情感的手勢(shì)。 4.指示手勢(shì)，指示詳細(xì)對(duì)象的手勢(shì)。 二老師的根本手勢(shì) 1. 垂放與背手 1垂放，是老師最根本的手勢(shì)。手的放位置有兩種：第一種是雙手

3、自然下垂，掌心向內(nèi)，疊放或相握于腹前;第二種是雙手伸直下垂，掌心向內(nèi)，分別貼放于大腿兩側(cè)，當(dāng)老師站立或行走時(shí)，通常可以選擇兩手垂放或者背手，這是根本的手勢(shì)。 2背手，多見(jiàn)于站立、行走時(shí)，既可顯示老師的權(quán)威，又可鎮(zhèn)定自己。應(yīng)用方法，雙臂伸到身后，雙手相握，同事昂首挺胸，但要注意，被拾掇容易給別人留下盛氣凌人的感覺(jué)，所以在正式場(chǎng)合，或者有指導(dǎo)和長(zhǎng)輩在場(chǎng)的情況下需要慎用。 2.持物。運(yùn)用教具的老師，一定要注意穩(wěn)重有度，不可持物亂揮舞。 3. 握手 在面試前，假如考官主動(dòng)向你伸出手，你迎上去握住他，這是表示友好與交往的誠(chéng)意;你假設(shè)無(wú)動(dòng)于衷地不伸出手去，或懶懶地稍握一下對(duì)方的手，那么對(duì)考官不夠尊重。 4

4、. 夸獎(jiǎng) 夸獎(jiǎng)，這種手勢(shì)主要用以表?yè)P(yáng)學(xué)生。表?yè)P(yáng)別人時(shí)，可以伸出右手，翹起拇指，指尖向上，指腹面向被夸獎(jiǎng)?wù)?。但在試講時(shí)，不應(yīng)將右手拇指豎起來(lái)反向去指黑板，因?yàn)榇伺e很不雅。 5.指示 指示，是用以指示方向的手姿。當(dāng)老師需要為別人引導(dǎo)或指示方向時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的手勢(shì)應(yīng)當(dāng)是：伸直并攏手指，掌心向上，腕關(guān)節(jié)伸直，指尖與手臂形成一條直線(xiàn)，首先指向被引導(dǎo)者的身軀中段，隨后再指向其應(yīng)去之處。假設(shè)是掌心向下地如此運(yùn)用，將是極其不禮貌的。試講中不可用手指直指評(píng)委。 二、老師手勢(shì)的禮儀要求 一大小適度 在面試中，應(yīng)注意手勢(shì)的大小幅度。手勢(shì)的上界一般不應(yīng)超過(guò)對(duì)方的視線(xiàn)，下界不低于自己的胸區(qū)，左右擺的范圍不要太寬，應(yīng)在自己胸前

5、或右方進(jìn)展。在課堂上，老師手勢(shì)動(dòng)作幅度不宜過(guò)大，次數(shù)不宜過(guò)多，不宜重復(fù)。 二自然親切 老師在課堂上，多用柔和的曲線(xiàn)手勢(shì)，少用僵硬的直線(xiàn)條手勢(shì)，以求拉近師生間的心理間隔 。低年級(jí)學(xué)生的情緒感染力比較強(qiáng)，老師可以自然地抱抱他們、摸摸他們，增加學(xué)生對(duì)你的認(rèn)可。 三恰當(dāng)適時(shí) 老師講課應(yīng)伴以恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確無(wú)誤的手勢(shì)，以加強(qiáng)表達(dá)效果，并激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課情緒。切忌不停地?fù)]舞或不禮貌的，含有教訓(xùn)人的意味。胡亂地?cái)[動(dòng)，也不要將手插入衣兜或按住講桌不動(dòng)。手舞足蹈會(huì)令人感到輕浮不穩(wěn)重，過(guò)于死板又會(huì)使學(xué)生感到壓抑，總之，應(yīng)以適度為宜。 四簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確 手勢(shì)是老師最明顯、最豐富，也是使用最頻繁的教具之一。在講課講話(huà)時(shí)，手勢(shì)要適

6、度舒展，既不要過(guò)分單調(diào)，也不要過(guò)分繁雜。一般說(shuō)，向上、向前、向內(nèi)的手勢(shì)表示失敗、悲傷、可惜等。手勢(shì)應(yīng)該正確地表示感情，不能詞不達(dá)意，顯得毫無(wú)修養(yǎng)。 三、老師的手勢(shì)禁忌 手勢(shì)是最有表現(xiàn)力的一種體態(tài)語(yǔ)言。老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)，可以起到良好的溝通作用，。也會(huì)使自己的形象更美，更有風(fēng)度。 1忌當(dāng)眾搔頭皮、掏耳朵、剜眼屎、摳鼻孔、剔牙齒、抓癢癢、摸腳丫、咬指甲等。這些動(dòng)作會(huì)令學(xué)生極為反感，嚴(yán)重影響形象與風(fēng)度。 2在教室內(nèi)，雙手亂動(dòng)亂摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、攏腦袋等等，也都是應(yīng)當(dāng)制止的手勢(shì)。 3不要用手指指點(diǎn)別人，用手指指點(diǎn)別人的手勢(shì)是非常不禮貌的，含有教訓(xùn)人的意味。 4講課時(shí)忌諱敲擊講臺(tái)、黑板，或做其他過(guò)分的動(dòng)作。 5忌玩弄粉筆或衣扣等。 6忌快樂(lè)時(shí)拉袖子等不文雅的手勢(shì)動(dòng)作。 7忌交談時(shí)指手畫(huà)腳、手勢(shì)動(dòng)作過(guò)多過(guò)大。 老師手勢(shì)的運(yùn)用要標(biāo)準(zhǔn)和適度，給人一種優(yōu)雅、含蓄的彬彬有禮的感覺(jué)。談到自己的時(shí)候，不要用大拇指指自己的鼻尖，應(yīng)用右手掌輕按自己的左胸，那樣會(huì)顯得端莊、大方、可信;談及別人、介紹別人、指示方向、請(qǐng)對(duì)方做某事時(shí)，應(yīng)掌心向上，手指自然并攏，以肘關(guān)節(jié)為軸指示目的，同時(shí)上身稍向前傾，以示敬重，切忌伸出食指來(lái)指點(diǎn)