8我的第一首詩

1、8 我的第一首詩1. 認識掌握本課 8個生字（含 1個多音字） ，正確書寫 8 個字，借助字典或者聯(lián)系 上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的段落背下來。3. 了解課文內(nèi)容， 感悟作者對父母評價的理解， 體會“它們就像兩股方向相反 的風(fēng)我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”這句話的含義。4. 促進學(xué)生與本文 “對話”，并聯(lián)系生活實際， 使學(xué)生也能正確對待表揚與批 評。1. 認識掌握本課新字新詞，自主積累，并正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 了解課文內(nèi)容， 感悟作者對父母評價的理解， 體會“它們就像兩股方向相反 的風(fēng)我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)

2、中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆”這句話的含義。體會“它們就像兩股方向相反的風(fēng)我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的 風(fēng)帆”的含義。多媒體課件；生字卡片。2 課時第一課時一、直接導(dǎo)入1. 板書課題，指導(dǎo)讀題。2. 介紹作者背景。巴德舒爾伯特是本杰明舒爾伯特之子，1914年3月27日生于紐約，是美 國著名的暢銷書作家。所出版的作品有在濱水區(qū)碼頭風(fēng)云什么使薩米逃走 醒著的夢聰明的糊涂和糊涂的聰明我喜歡這個不討人喜歡的人等。3. 小結(jié)：我的第一首詩講的是巴德舒爾伯特小時候親身經(jīng)歷的一件事，通過這件事情， 作者學(xué)會怎樣對待批評與表揚。 這究竟是一件什么事呢？我們一起來品 讀。二、自由讀文，自讀自悟1. 教師范讀， 要求學(xué)生

3、聽清楚字音， 然后用自己的一句話說說對課文的整體感 受？2. 學(xué)生默讀課文， （也可以輕聲讀書） 在自己感受最深的語句旁加上批注， 標 記有疑問的地方。3. 反饋：讀讀你感悟最深的句子， 說說你的感悟或者提出你的疑問， 大家一起 來討論。（能解決的就解決，不能解決的留到第二課時解決。）4. 朗讀初步指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)讀母親和父親的評價及“我”的反應(yīng)。如，母親的贊美、父親的嚴 肅、“我”聽到母親表揚后盼望父親回來的心情，都應(yīng)努力讀出來。（2）課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的 理性認識，也應(yīng)有別于前面的朗讀。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞1. 指名讀生字，注意正音。鼎（ding）

4、指導(dǎo)讀準后鼻音；騷（s e）平舌音；輔（f 口）不能讀“h”。2. 出示詞卡指導(dǎo)，并用重點詞語擴句。3. 指導(dǎo)寫字。（ 1）指導(dǎo)觀察漢字字形與結(jié)構(gòu)。（ 2 ）示范：鼎：是個象形字，筆畫比較復(fù)雜，中間是個“目”字。嚷：共 20 畫，右邊筆畫較多，注意寫緊湊，筆畫間隔要勻稱。（ 3 ）請個別學(xué)生示范。（ 4）指導(dǎo)練習(xí)。四、作業(yè)練習(xí)書寫生字。第二課時一、談話導(dǎo)入在我們的成長過程中， 會有許多第一次。 第一次作文， 第一次寫字， 第一次成 功，第一次失敗面對這些第一次， 我們都會獲得來自于父母、老師、同學(xué)或者其他 人的不同評價。說說你記憶最深刻的第一次。二、梳理課文1. 美國作家巴德舒爾伯特寫的第一首

5、詩，也得到父母的評價，是怎樣的評價 呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出答案。板書：母親真美父親很糟2. 同學(xué)們品讀這兩種評價， 你發(fā)現(xiàn)了什么？同一首詩為什么會得到截然不同的 評價呢？這一切還得從故事開始說起。三、合作學(xué)習(xí) 1 至 13 自然段1. 分組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們在上節(jié)課就初步研讀了故事內(nèi)容， 這一節(jié)課請同學(xué)們分四人小組繼續(xù)研 讀故事中人物的語言、動作，討論人物的心理活動，分角色把這個故事表演出來。2. 通過學(xué)習(xí)，你認為哪些句子要重點研讀，為什么？怎么讀？怎么表現(xiàn)？研讀“母親”：媽媽邊讀邊嚷了起來： “真美！巴德，真是你寫的嗎？” （驚喜、 欣賞、贊美） “不過，本，巴德創(chuàng)造了一個奇跡，”媽媽勸慰

6、道，“他寫了一首詩，寫得美 極啦！”（贊美）“本，你有時就是讓人鬧不明白?！眿寢屔鷼饬?， “巴德還小，這是他寫的第 一首詩。他需要鼓勵！”（生氣）研讀“父親”：終于，我聽見爸爸將詩稿放回盤子里， 直截了當(dāng)?shù)卣f： “依我看， 寫得很糟！ （嚴格、批評）“世上的劣詩已經(jīng)太多了，”爸爸卻很固執(zhí)， “孩子寫不出詩來也不是什么壞 事，并沒有哪條法律規(guī)定他非當(dāng)詩人不可?！保ü虉?zhí)、嚴厲）研讀“我”：我面紅耳赤地承認了，心里充滿了驕傲。（開心、驕傲） 我簡直等不及了（著急、以為會得到贊美）在他讀詩時， 我的臉幾乎要埋進了盤子里！ 詩只有短短十行， 但爸爸似乎讀了 好幾個小時?。ňo張、擔(dān)心）我抬不起頭來，眼中頓

7、時涌出了淚花?。▊?、難過、失望）3. 學(xué)生表演故事。4. 評價交流。5. 小結(jié)。三、精讀 1416 自然段1. 討論：通過同學(xué)們精彩的表演， 我們已經(jīng)了解了故事， 知道了母親的評價讓 “我”期待與欣喜，父親的評價讓我失望與難過，同學(xué)們喜歡哪種評價呢？2. 作者的第一首詩究竟寫得怎樣？ “我”是什么時候有那樣的認識？在課文什 么地方？讀一讀。3. 很多年過去了，對于這件事情，“我”又有什么新的認識？指名讀。4. 理解句子：（1）我感到慶幸， 我從孩提時代起， 既有愛說“真美”的母親，又有愛說“真 糟”的父親！是他們教會了我如何對待形形色色的肯定和否定首先我不能怕批評， 不管這些否定意見來自何方

8、， 也不管這些 “宣判”多么令人心碎， 我決不能因為別人的 否定而喪失勇往直前的勇氣； 而另一方面， 我又得在一片贊揚聲中克服內(nèi)心深處的自我 陶醉！作者慶幸什么？這段話怎么理解？從中你感受到什么？ 小結(jié)：在贊美中不迷失自己， 在批評中不輕視自己， 正確客觀地評價自己， 追 求真實存在，不為外力所左右。（2）“真美”“真糟”這些似乎完全對立又相輔相成的話語，一直 伴隨著我。它們就像兩股方向相反的風(fēng)，我要竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆。 讀一讀句子，說說你的感悟。小結(jié)：贊美使人陶醉， 批評使人沮喪， 而這兩種聲音一直伴隨作者成長， 作者 在這兩種評價中需要竭盡全力保持平衡既不驕傲、也不泄氣，因此學(xué)會自我判斷， 走向成熟。5. 小結(jié)：母親的表揚是對“我”的鼓勵，是她給“我”帶來了寫作的力量，成 為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評是在提醒“我”不要驕傲、自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問 題加以改正。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使“我”成為一名作家。也使“我”學(xué)會 怎樣正確地看待肯定與否定， 使“我”學(xué)會“竭盡全力在這兩股勁風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆。 ” 不管是肯定還是否定，都源自于父母深深的愛。板書：正確對待駕穩(wěn)風(fēng)帆愛四、拓展與延伸1. 結(jié)合自己的實際，說說課文給你的啟示。2. 讀名言，寫名言，促進感悟。 一個作家應(yīng)該說生活中的每一個人都需要來自母親