蜀道難　登高

1、.詩從肺腑出蜀道難登高一、課外閱讀一閱讀下面這首唐詩,完成12題。秋晚懷茅山石涵村舍許渾十畝山田近石涵,村居風(fēng)俗舊曾諳。簾前白艾驚春燕,籬上青桑待晚蠶。云暖采茶來嶺北,月明沽酒過溪南。陵陽秋盡多歸思,紅樹蕭蕭覆碧潭。1.以下對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A.第一句寫眼前陵陽的十畝山田靠近茅山石涵村,觸動(dòng)了詩人的思念之情。B.第二句寫詩人非常熟悉石涵村居的風(fēng)俗,為進(jìn)一步描寫石涵村的民俗民風(fēng)做鋪墊。C.第五句寫石涵村民在溫暖的春日到嶺北采茶的勞動(dòng)場景,展現(xiàn)村民的勤勞。D.月光下村民渡溪買酒,既寫出了清幽的環(huán)境,也寫出了知足快樂的民風(fēng)。解析:A首聯(lián)點(diǎn)題而寫,第一句寫眼前的十畝山田風(fēng)光與石涵村的

2、風(fēng)光非常相似,引發(fā)了詩人對茅山石涵村的思念;接著詩人發(fā)出感慨,石涵村的風(fēng)土人情詩人曾經(jīng)是那么熟悉,自然就引起下面對石涵村的民俗民風(fēng)進(jìn)展描寫。所以A項(xiàng)對“近理解有誤,此處的“近是相似之意。2.本詩的頷聯(lián)中“驚與“待用得極妙,請結(jié)合詩句詳細(xì)賞析。解析:頷聯(lián)承接上一聯(lián),用兩個(gè)特寫鏡頭詳細(xì)描寫石涵村春色的印象:窗前的白色艾草驚訝于春燕的歸來,籬邊的桑葉長勢喜人在等待喂養(yǎng)晚蠶。此聯(lián)中的“驚與“待兩個(gè)動(dòng)詞用字精妙,“驚“待表達(dá)欣喜之情,運(yùn)用擬人手法,生動(dòng)地描摹了茅山石涵村春天降臨時(shí)一派活力的景象,結(jié)合詩題“秋晚懷茅山石涵村舍中的“懷字分析景物描寫中傳遞的情感,可以知道是暗示了詩人當(dāng)時(shí)的欣喜與對今日的思念。

3、答案:“驚與“待運(yùn)用擬人的手法,傳神地寫出了茅山石涵村春天降臨時(shí)燕子歸來、籬上桑葉生長的情狀,暗示了詩人當(dāng)時(shí)的欣喜與對今日的思念。二閱讀下面這首宋詞,完成34題。水調(diào)歌頭葉夢得九月望日,與客習(xí)射西園,余病不能射。霜降碧天靜,秋事促西風(fēng)。寒聲隱地初聽,中夜入梧桐。起瞰高城回望,寥落關(guān)河千里,一醉與君同。疊鼓鬧清曉,飛騎引雕弓。歲將晚,客爭笑,問衰翁:平生豪氣安在?走馬為誰雄?何似當(dāng)筵虎士,揮手弦聲響處,雙雁落遙空。老矣真堪愧,回首望云中。【注】 云中,指云中郡,漢代名將魏尚、李廣曾做過云中太守,并于此地抵抗匈奴。3.以下對這首詞的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A.“秋事指秋收、制寒衣等事。本句為倒裝

4、句式,西風(fēng)漸緊,催促人做好準(zhǔn)備迎接寒冬的到來。B.起首句寫寒霜遍地,碧天清肅。風(fēng)聲一響而過,詩人漫步梧桐樹下,為下文設(shè)置了一個(gè)清冷蕭瑟的環(huán)境。C.“寥落意為冷落,衰敗。既寫出關(guān)河深秋景象,也表現(xiàn)詩人目睹國土淪喪、山河破碎,內(nèi)心無比沉痛,只好借酒消愁,與客同醉。D.詞中上片言“回望江山壯美,結(jié)句說“回首云中郡許多感慨,前后照應(yīng),渾然一體。解析:B“風(fēng)聲并非一響而過,“寒聲隱地初聽,中夜入梧桐一句寫風(fēng)聲直入梧桐的枝葉深處,鳴響不止。4.詞中表達(dá)了什么事?表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的詞人形象?請結(jié)合全詞簡要分析。解析:對于詞中事件的分析概括要結(jié)合詞人的形象,要理解詞人所處的時(shí)代背景和人生經(jīng)歷,結(jié)合詳細(xì)詞句分析。

5、上片,首四句寫與客習(xí)射西園的時(shí)間?！捌痤叱侨?心事重重的詞人起身離座,登上城樓,向中原望去,卻見千里關(guān)河、寂寥冷落,他雖致力于抗戰(zhàn),無奈宋廷堅(jiān)持茍和,抗金事業(yè)寂靜無著。面對冷落的關(guān)河,山河破碎、國土淪亡之悲涌上心頭,只能借酒澆愁。在宴飲之后,習(xí)武場上,武士們手持雕弓,走馬奔馳,令人振奮不已。下片寫西園習(xí)射。面對眾人馳驅(qū)習(xí)射,六十開外的詞人深感自己年老力衰,當(dāng)年的豪氣如今已經(jīng)消失,哪能像虎士那樣,揮手弦響,雙箭落地。這里有對虎士的贊許,更有對自己衰老的感慨。敵虜未滅而己身已老,不能馳騁疆場,使他深感遺憾,最后用典,以“老矣真堪愧,回首望云中作結(jié),直抒胸臆。詞人雖因無力報(bào)國而慚愧,但他身老志不

6、衰,心系“云中,情結(jié)邊防,在垂暮之年,還以抗擊金兵,收復(fù)中原為己任,表現(xiàn)了一個(gè)老年抗金志士的壯偉胸懷。將以上內(nèi)容以精練語言總結(jié)概括即可。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和

7、“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。答案:在深秋寒夜,一位老人帶病登上城樓,回望中原大片被金人奪去的土地和岌岌可危的南宋朝廷,心情沉重而且惆悵心憂國事,渴望收復(fù)失地。盡管年事已高,力不從心,但在西風(fēng)蕭瑟、與客習(xí)射的背景之下,仍透著高遠(yuǎn)與豪邁的氣勢,照舊豪氣逼人,給人以鼓勵(lì)和振奮?！袄弦诱婵袄⒅笔阈匾?自己因年老體衰而不能為國效力,抒發(fā)了“真堪愧的悲涼、痛苦心情,反復(fù)言說,心念國事。“望云中用典抒情,再次表達(dá)報(bào)效國家、建功立業(yè)的壯志。二、語言運(yùn)用5.下面文段有三處推斷存在

8、問題,請參照的方式,說明另外兩處問題。對于老年人來說,只要跳廣場舞,他們就能延年益壽。相比泡吧或者網(wǎng)聊等年輕人熱衷的交際手段,合適老年人的廣場舞肯定是老年人熱衷的社交方式。年輕人不理解廣場舞對于很多老年人的重要性,他們就一定會(huì)發(fā)生沖突。對于很多老年人來說,不是只要跳廣場舞他們就能延年益壽。解析:由給出的例句可知,例句是對文段中的原句的否認(rèn)。原句“只要跳就能犯了過于絕對的錯(cuò)誤。由此推斷原文段中“合適老年人社交方式及“年輕人不理解發(fā)生沖突,都犯了過于絕對的錯(cuò)誤,并據(jù)此進(jìn)展修改。答案:合適老年人的廣場舞不一定是他們熱衷的社交方式年輕人不理解廣場舞對于很多老年人的重要性,他們也不一定會(huì)發(fā)生沖突6.請以

9、“蜀道為開頭,仿照例句寫一句話。要求:1表達(dá)景點(diǎn)或意象特征;2句式一致;3運(yùn)用擬人和反問的修辭手法。例句:赤壁,你的雄奇?zhèn)グ?你的大氣磅礴,你的壯麗多姿,不正好激蕩起我心中的豪情嗎?與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教

10、員。 與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。解析:此題考察仿用句式和