兩位數加兩位數（不進位）

1、兩位數加兩位數（不進位）教學目標：1. 學會兩位數加兩位數的筆算方法。2. 通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力3. 培養(yǎng)學生認真計算的習慣。教學重點： 兩位數加兩位數的筆算方法，能正確計算。教學難點： 掌握筆算加法的法則。教學準備： 教學過程：一、 創(chuàng)設情境，引入算法師：告訴大家一個好消息，學校決定組織我們二年級的小朋友去博物館，大家看學校先安排哪幾個班去參觀呢？（媒體出示課本第11頁的主題圖）那么4個班的同學只給了2輛車，每輛車又只準乘70人，如何安排呢？這可把教師給難住了，大家能幫老師解決這個問題嗎？（能）好，大家估算一下哪兩個班可

2、以全乘一輛車呢？大家想出了這么多的乘車辦法，這些辦法行嗎？我們來驗證一下好不好？（好?。┠銣蕚溆貌皇裁捶椒炞C呢？師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進行驗證，請你們動腦筋，想辦法，算出結果來，當然也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。誰愿意匯報一下驗證的過程？大家想出了這么多驗證的辦法，哪一種方法又快又準確呢？（學生討論后反饋）大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一種乘車方案的第二個問題進行驗證。看誰做得又對又快?？磥韺W會用豎式計算兩位數加兩位數還是挺好的。那么用豎式計算應注意什么呢？（用豎式計算的同學舉起了手，教師請他邊寫邊介紹）在驗證第一種方案的過程

3、中大家創(chuàng)造出了一種新的計算方法，下面我們就用這種方法對第二種方案進行驗證。新課標第一網在驗證的過程中你有什么新的發(fā)現嗎？ 我們在用豎式計算兩位數加兩位數時，要注意什么呢？同桌相互提醒一下。二、運用知識，解決問題1計算下面各題（四人一級，每人一題，每組派一名代表回答）59402067246346532任選一組題目，用豎式做做看（找兩名同學板演）（1）62173524（2）384 43143 我?guī)湍銠z查（小動物看到大家在學習，也做了一道題，請同學們幫忙檢查一下，看它們做得對嗎？課件出示小動物做的題目）17205026423880小熊小狗小猴子師：你能說出他們做錯的原因嗎？師：看了小動物做的題，你有

4、什么要提醒大家的嗎？師:大家說的非常好,下面的問題看誰做得好.三、聯系生活實際，活用數學知識1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。3、 比比誰聰明 四、教師小結今天同學們可幫了老師的大忙了，不但想出了乘車的辦法，還創(chuàng)造出了一種新的計算方法（筆算方法）。不過老師有一事不明，你們?yōu)槭裁床话才哦?）和二（3）的同學同乘一輛車呢？這個問題留給大家課后解決，下一節(jié)課我們再進行交流好不好？ 教學反思：新課標指出“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交

5、流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數學的興趣，以及學好數學的愿望。”為此，我把計算教學融入到學生熟悉的乘車問題情景中，讓學生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。首先根據課本主題圖創(chuàng)設學生乘車活動，提出“你認為哪兩個班可以合坐一輛車？”，從而引出本課的教學內容，并把這個情境貫穿于整個教學過程。對此學生非常感興趣，學習的積極性也很高。列豎式計算對學生來說只是變換了一種書寫的方法，不會太難。因此我放手讓學生自己去獨立嘗試。對于有困難的學生就自學課本或請教旁邊的同學，培養(yǎng)他們自主探索獲取知識的能力。在教學過程中，我發(fā)現學生通過獨立嘗試和小組討論學習后，不需多講，就能把兩位數的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位，十位要對齊十位，從個位算起等等。所以我想，教師只要給學生創(chuàng)造一個和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境，學生的潛能是無限的。這節(jié)課也存在著不足的地方。例如，在學生匯報不進位加的計算方法時，有幾個學生提出也可以從十位加起，這時我應該讓學生去嘗試，從而發(fā)現先算十位再算個位，當個位向十位進1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比較麻煩，加深學生的印象。有個別學生在列豎式時，還是不記得用尺劃直線，相同數位不能對齊等。在練習時要繼續(xù)查缺