二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二泉映月 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：五年級(jí)江蘇省揚(yáng)中市新壩中心小學(xué) 方敏 212211教材簡(jiǎn)析：二泉映月是小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了二泉映月這首名曲的形成過(guò)程，再現(xiàn)了二泉映月的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。課文可分為三段：第一段（第一、二自然段），寫(xiě)中秋之夜在二泉邊師父告訴阿炳，要等他長(zhǎng)大后才能聽(tīng)懂泉聲。第二段（第三、四自然段），寫(xiě)歷盡人生磨難的阿炳又來(lái)到二泉邊，他從淙淙的泉聲中似乎聽(tīng)到了許多聲音。第三段（第五、六自然段），寫(xiě)阿炳用二胡傾吐自己的

2、情懷，創(chuàng)作出不朽的二胡名曲二泉映月。 這篇文章真摯感人，體驗(yàn)盲人民間音樂(lè)家阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1. 初聽(tīng)二泉映月，大概了解曲作者生平。2. 讀通讀順課文，自學(xué)生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。3. 理清文章脈絡(luò)。4. 學(xué)習(xí)“第一次聽(tīng)泉”這部分，感受二泉的美景。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn): 通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)、朗讀、想象、練筆中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)理念：1學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文應(yīng)以學(xué)生自

3、讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)新“課標(biāo)”的理念。 2充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在自主、民主、優(yōu)雅的氛圍中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過(guò)學(xué)生自主地讀、說(shuō)，自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文，感悟真情，從而體會(huì)阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。設(shè)計(jì)思路：由于阿炳生活的那個(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn)，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè)曲所表達(dá)的情感，有一定難度。于是，我采用“創(chuàng)設(shè)情景、以讀代講、讀中感悟”的方法進(jìn)行本課教學(xué)。本課教學(xué)

4、以情感為紐帶，通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中，把蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”。教學(xué)過(guò)程：上課前，方老師給大家?guī)?lái)了一首二胡曲，猜猜是哪首？想聽(tīng)嗎？聽(tīng)的時(shí)候老師希望同學(xué)們不僅要用耳朵聽(tīng)，更要用自己的整個(gè)心靈來(lái)聽(tīng)這首二泉映月。 告訴老師，這悠揚(yáng)的二胡聲，讓你聽(tīng)到了什么？小結(jié)：同一首曲子，有人聽(tīng)出了愛(ài)，有人聽(tīng)出了，不同的人聽(tīng)出了不同的內(nèi)容。一首名曲當(dāng)我們用心去感受的時(shí)候，就能聽(tīng)到作者許許多多的心聲。 （設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是要有人文性的。語(yǔ)文課堂需要激情，需要全身心的投入，需要意境，我們的學(xué)生早已厭倦了條分縷

5、析和空洞說(shuō)教的語(yǔ)文，他們渴望一種心與心的毫無(wú)隔閡地交流，情與情自然而然地融通的真實(shí)、靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。這是學(xué)生的需要，也是我們語(yǔ)文老師的追求。因此我們的語(yǔ)文課堂首先要做的就要喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)起他們內(nèi)心深處的情感。課堂開(kāi)始之前的聆聽(tīng)這首悠揚(yáng)的二胡曲二泉映月，學(xué)生們?cè)谶@種舒緩連綿、涵義深刻的曲調(diào)中情懷激蕩，也初步奠定了本堂課的情感基調(diào)。）【板塊一】一、揭題，談?wù)J識(shí)。1揭題。今天我們要學(xué)的課文是。（板書(shū)：二泉映月）同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)課文了，二泉映月是什么呀？2說(shuō)它是一首二胡曲，你聽(tīng)過(guò)嗎？3一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師讀課文。二、范讀，談感悟。1教師范讀。2聽(tīng)完之后有什么感受？3聽(tīng)著曲子，你們就產(chǎn)生了這么多感

6、受，今天我們就借助課文走進(jìn)阿炳的生活。三、初讀，理脈絡(luò)。1指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確。相機(jī)教學(xué)生字詞：一泓、泯滅、倔強(qiáng)、恩重如山、激憤、富饒（用找近義詞方法理解：一泓、泯滅；指導(dǎo)讀音：倔強(qiáng)；注意生字：憤、饒）（“憤”，看一下這個(gè)字的部首，你知道它表示什么？還可以組哪些詞？看到“饒”，老師想到有許多字和“饒”是形近字，于是編了一句兒歌，聽(tīng)一聽(tīng)，你能編幾句嗎？“有食物產(chǎn)豐”此處練習(xí)，既和前面學(xué)過(guò)的“繞”區(qū)別，又和編字謎相結(jié)合。）2課文寫(xiě)了阿炳幾次來(lái)到二泉？請(qǐng)看看課文，完成下面的填空。（1）中秋之夜，小阿炳跟著師父來(lái)到二泉，師父告訴他；（2）十年后的又一個(gè)中秋之夜，阿炳再次來(lái)到二泉，他聽(tīng)到了

7、；（3）聽(tīng)著聽(tīng)著，阿炳。4能用三個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括這三句話嗎？5分清段落?！驹O(shè)計(jì)意圖】自學(xué)生字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)，為讀通都順課文以及理解課文掃清障礙?！景鍓K二】四、精讀感悟：（一）、體會(huì)風(fēng)景之美：1二泉映月不僅是一首二胡名曲，它還是無(wú)錫惠山一道非常著名的風(fēng)景，下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，找一找描寫(xiě)二泉映月景色的句子。 2學(xué)生讀文，畫(huà)句子。3交流所找的句子：（1）無(wú)錫的惠山，樹(shù)木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱(chēng)“天下第二泉”。（2）水面月光如銀，師父靜靜地傾聽(tīng)著泉聲。（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見(jiàn)了。（4）月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩 4指導(dǎo)朗讀，體會(huì)風(fēng)景的美麗。（1）師：二泉映月這道美麗的風(fēng)景，藏在課文的字里行間，但還是被同學(xué)們一一發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，大家看大屏幕把描寫(xiě)二泉映月的語(yǔ)句讀一讀，。（2）學(xué)生練讀。（3）指名逐句讀，相機(jī)指導(dǎo)。 （4）師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)這位同學(xué)讀，邊聽(tīng)邊想象在你腦海中呈現(xiàn)了什么？ 師