習作要做到幾個融合

1、習作要做到幾個融合一、口語交際與習作的融合在低年級，口語交際就是“說”的小習作。而到了三年級習作是要落實到寫上的，所以如何讓“說”變?yōu)椤皩憽笔呛苤匾??？谡Z交際其實就是一種情景再現(xiàn)。我在練寫小作王阿姨來訪時，就讓學生模擬當時情景，讓學生進行表演，在學生切身表演中，事件也變得直觀形象，學生寫起來就會比較容易，再將這個情景寫下來就順手多了。二、小故事與作文的融合孩子都愛聽故事，三年級初始作文就是將聽到的、看到的、想到的有層次、有條理、通順連貫地寫下來，在編寫童話類小作文時，老師可以講小故事，學生聽得專心，笑得開心，完了讓學生復述，或者續(xù)寫，學生都會有激情地去做。在習作找餓中，我要求每位同學帶來自己

2、心愛的動物玩具，與其他同學組合，讓他們聚在一起發(fā)揮想象，玩一玩，編一編童話故事。之后講給其他同學聽，老師聽。這樣，不但學生表演欲得到了滿足，而且寫作文的興趣也高張了起來，最后作文也水到渠成了。三、課件運用與作文的融合課件不只是用在語、數(shù)、外的教學，作文教學也不能少它。學生作文時要創(chuàng)設一定的情境，讓學生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學生表達的欲望。因而在作文前運用電教手段為學生提供形、聲、色的感官刺激，使之直觀形象化，引導學生看、說、議、想、寫，激發(fā)學生的寫作興趣。有一次，教學生寫觀后感，我結(jié)合課文哪吒鬧海，學完后，我請學生觀看了上海美術(shù)制片廠的老版動畫片哪吒鬧海，請孩子們寫一寫此片的感受。動畫片很精彩、感

3、人，孩子們看得聚精會神，都隨著小哪吒同喜同悲。影片結(jié)束了，孩子們還久久不能平靜，都想說上幾句，不吐不快。我就請孩子們暢所欲言，他們有話可說，那作文還愁無話可寫嗎？寫出的作文也不會空洞，記流水帳了。四、各類活動與作文的融合孩子們都有強烈的好奇心，精力也旺盛。我為了讓孩子們樂于寫作，就針對他們這一特點，選一些大家都能做的小制作，小實驗，游戲，或課外活動，讓大家參與進去，動手做起來，然后讓學生結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，再互相討論討論，最后有重點的寫下來。這樣，學生不但玩得開心了，而且作文有內(nèi)容寫了，對寫作文也不會那么懼怕了。五、課外閱讀與作文的融合語文教學很注重詞匯的積累，其實作文更需要積累，要鼓勵學生去

4、閱讀各類適合他們的書籍，如兒童方面的各類故事，名家小說，小學生作文集、作文報。這些可以彌補他們一些不能親歷的不足。如果學生注意摘記，記憶，那他會在作文中有意無意地運用進去，那作文不就更精彩嗎？六、用心觀察與習作的融合習作教學中,要鼓勵學生做生活的有心人,用心觀察實踐,多渠道、多方面接觸新鮮事物，拓寬自己的視野，豐富自己的感性認識，解決“習作”源頭的問題。教學工作中曾見到這樣一個有趣得現(xiàn)象。在課文石榴中有一個小練筆：仿照石榴寫一種水果。學生很開心，心想：水果誰沒吃過，肯定好寫。結(jié)果好多同學不是外形描繪有問題，就是水果味道變了味。讓我看了哭笑不得。最后，我請同學們帶來自己要寫得水果，大家來講講外形

5、，看看顏色，品品味道，說說特點。之后再讓他們重寫，這才取得較好的結(jié)果。事實證明，豐富的感性認識對習作將產(chǎn)生很大的影響，不能讓學生沒有根據(jù)地去想象。七、肯定激勵與作文的融合我國著名的童話大王鄭淵潔曾說過：要把孩子往死里夸。老師不要吝嗇自己的表揚。小學生的內(nèi)心對獲得成功并得到別人的肯定與表揚是很渴望的。如得到了，內(nèi)心就會產(chǎn)生動力，于是對所做的事就會更加關心，想繼續(xù)做下去，希望提高自己。因此我們的習作講評要盡可能利用一切機會激勵學生，抓住閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。所以我在平時注意在班中宣讀好作文，開展優(yōu)秀作文展，鼓勵學生積極去投稿，在班中編作文集利。用一切可能激發(fā)學生學生的寫作興趣。讓學生覺得寫作沒有什么困難與神秘，而是一種快樂的事。八、多寫多練與作文的融合俗話說“曲不離口，拳不離手”，任何一種技巧、能力的形成，都必須經(jīng)過大量的練習，學生要熟練掌握語言文字這個工具，形成讀寫能力，也必須經(jīng)過訓練。我班有位小女孩每一次習作都寫得生動有趣，有滋有味，大部分同學都不如她。后來我了解到，她除了愛看書外，還堅持寫日記、小作。我要求班中其他同學與她展開競賽，記日記，如不能堅持下去，也可