培養(yǎng)良好的學習習慣（四）第二教時

1、“學程導航”課時教學計劃施教時期 年 月 日教學內(nèi)容培養(yǎng)良好的學習習慣（四）共幾課時 2課型新授 第幾課時2教學目標1 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。2 通過觀察和訓練，使學生認識勤查字典和主動識字的重要意義，初步培養(yǎng)這方面的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重難點重點：了解主動識字的途徑。難點：培養(yǎng)學生主動識字的意識、態(tài)度，了解主動識字的途徑。教學資源學生已經(jīng)在不知不覺中主動識字了，去超市，讀商品上的字，走在路上，讀店名。預習設(shè)計 1.看圖，初步了解圖義。學 程 預 設(shè)導

2、 學 策 略調(diào)整與反思一、過渡導人1.讀勤查字典歌2.說說勤查字典的三點要求二、看圖說話，明確主動識字的意義和要求.讀“主動識字”四個字。（）討論交流識字的作用。聯(lián)系自己的經(jīng)歷想一想，說一說。為什么要識字，識字有哪些作用（）初步理解主動識字。交流從課外學到的字2、看圖，理解圖意。（）觀察第3頁上面的一幅圖。說說圖上的小同學手里拿的是什么？他正在做什么？認讀圖中生字卡片上的字，教師正音（指讀、齊讀）（）觀察第3頁下面的兩幅小圖。觀察左邊一幅小圖，說說圖上有哪些人，他們在什么地方于什么。觀察右邊一幅小圖，說說圖上有什么人，在什么地方干什么？說說自己主動識字的經(jīng)歷。三、總結(jié)繼續(xù)努力，主動識更多的字。

3、一、過渡導人1.上節(jié)課，我們學習了勤查字典，還學習了勤查字典歌，現(xiàn)在我們一起來讀一讀。（出示兒歌，誦讀）2.勤查字典有三點要求，誰來說說？（學生說教師評點表揚）3. 查字典需要動手、動腦，是一種主動學習的形式。這一節(jié)課，我們就學習跟主動學習有關(guān)的內(nèi)容。二、看圖說話，明確主動識字的意義和要求.讀“主動識字”四個字。（指名讀、齊讀）（）討論交流識字的作用。學生思考、討論交流教師引導、評點、表揚（）初步理解主動識字。在你們認識的字中有哪些不是從語文課本中學到的呢？請你們互相交流一下。（3）小結(jié)通過討論，同學們明白了漢字的重要性，知道要多識字，這樣才能讀書，才能寫話寫作文。我們還知道不僅從語文課本上可

4、以學字，而且可以向同學請教，識字可以從課內(nèi)、課外的學習和生活中識字。只要是我們自己開動腦筋，從不同的地方認識了子，就是主動地識字。（4）過渡。怎樣才能主動地識字呢？2.看圖，理解圖意。（）觀察第3頁上面的一幅圖。圖上的小同學手里拿的是什么？他正在做什么？（學生說圖意，教師提示“小同學手里拿的是生字卡片，上面是這個字的漢語拼音”）一個生字如果上面加注了漢語拼音，我們可以借助拼音來識字，這就是主動識字、圖上的小同學不僅自己主動地認識了這個字，還帶領(lǐng)全班同學認識這個字，我們要向他學習。學生讀圖中生字卡片上的字，教師正音（指讀、齊讀）過渡：我們可以通過漢語拼音主動識字，還有不少地方可以讓我們主動識字。

5、請觀察下面的兩幅圖。（）觀察第3頁下面的兩幅小圖。請同學們先看左邊一幅小圖，說說圖上有哪些人，他們在什么地方于什么。（學生看圖，回答教師的問題。教師提示：地點是在學校閱覽室里，那位女同學手里拿的是一本畫冊。）進一步看左邊小圖說話，學生討論、交流，教師啟發(fā)?？梢灾鲃幼R字的地方很多。像圖上的幾位小同學他們在閱覽室里憑借畫冊上的圖，認識廣圖下面的兩個字“舞蹈”。同學們想一想你們也有這樣主動識字的經(jīng)歷嗎？（學生交流，教師引導、評點）請同學們觀察右邊一幅小圖，說說圖上有什么人，在什么地方干什么？（學生看圖，回答教師問題。教師提示：地點是名勝古跡，并對名勝古跡作淺顯解釋）進一步觀察右邊的一幅圖，學生討論、交流，教師啟發(fā)。圖上的兩位同學在游覽名勝古跡時，覺得大門邊的三個大字寫得很漂亮，就產(chǎn)生了想認識它們的愿望。他們互相交流，認識了這三個字。像這樣處處留心，點點積累，認識的字就會越來越多。同學們也有這樣的經(jīng)歷嗎？請說出來給我們聽聽。（學生介紹，老師啟發(fā)、評點）三、總結(jié)剛才同學們交流了自己在學習、生活中主動識字的情況，有的是在閱讀課外書中識字，有的通過查字典識字，有的在游玩中識字，有的看到路牌、商標、廣告等識字，這說明我們都在主動識字。我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容很豐富。如果我們一方面在語文課本中識字，一方