二年級(jí)下冊(cè)語文教案2找春天｜人教部編版

1、案例名稱人教版二年級(jí)語文下冊(cè)第2課找春天提供者性別職稱學(xué)歷單位 電話郵箱一、教材內(nèi)容分析找春天是二年級(jí)下冊(cè)的課文，作者用細(xì)膩清新的筆觸向我們描繪了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。孩子們?cè)诿髅牡拇汗饫?，用他們?dú)特的視角尋找春天的足跡，充滿了童真和樂趣。本課圖文并茂，適合孩子閱讀，語言優(yōu)美，富有文學(xué)色彩，字里行間流露出作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，能在具體的語言文字中體會(huì)情感，積累語言，品味美感。3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，養(yǎng)成主動(dòng)觀察的好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、

2、二年級(jí)學(xué)生已有一定的認(rèn)知水平和感知能力，對(duì)身邊事物的觀察有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。2、他們好奇心強(qiáng)、愛探索、易被新鮮的事物所吸引、感染，利用遠(yuǎn)程資源，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活符合或貼近的情境，更能激起他們情感的共鳴。而且他們以前也接觸過描寫春天的文章，積累了一些相關(guān)的詞句、詩作，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、趣味識(shí)字法新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在本課的識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字，如通過看實(shí)物、做動(dòng)作及謎語猜字等游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。2、情境教學(xué)法在教學(xué)中，利用多媒體課

3、件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會(huì)春光的美好，同時(shí)用輕松歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，把音樂美和語言文字和美圖景融合在一起，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。3、朗讀感悟法“讀”是理解課文的有效手段。閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，本節(jié)課，我將讓學(xué)生在自由讀、賽讀等多種形式的朗讀中來理解感悟課文。多讀的目的在于讓學(xué)生在讀中感知，在讀中積累，在讀中培養(yǎng)語感等。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，感情讀文，體會(huì)課文表達(dá)的熱愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：感受春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察的習(xí)慣。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、音樂激趣，

4、揭示課題。1、話題引領(lǐng)：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏到哪里了呢？2、播放音樂春天在哪里（板書課題）學(xué)生聽音樂，跟著樂曲舞蹈、歌唱。營(yíng)造一種和諧、愉悅的氛圍，縮短師生距離，提供自由的學(xué)習(xí)情境。二、初讀課文，自學(xué)生字1、提出學(xué)習(xí)要求（1）圈出生字，劃出詞語，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。（2）把你喜歡的句子讀給同桌聽。2、檢查生字、詞語的學(xué)習(xí)情況。（猜字游戲，如動(dòng)作演示“遮”“探”“觸”，謎語猜“羞”“躲”等）3、指導(dǎo)朗讀文中的反問句和比喻句。（課件出示句子）1、自主學(xué)習(xí)與同桌合作交流相結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。2、全班交流識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們注意積累學(xué)習(xí)方法，用看實(shí)物、做

5、動(dòng)作、謎語等猜字的游戲活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了漢字與具體實(shí)物之間的聯(lián)系，還提高了識(shí)字的質(zhì)量。三、精讀課文，體會(huì)情感1、師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和幾個(gè)小朋友，用我們明亮的眼睛去尋找春天吧！2、請(qǐng)同學(xué)回答：你們找到春天了嗎？說說你找到的春天是什么樣子的。3、教師引讀，指導(dǎo)讀好感嘆句4、總結(jié)全文，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn):春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場(chǎng)上，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的足跡。1、自讀課文，尋找答案2、同桌交流，小組匯報(bào)3、師生交流，暢所欲言4、生生賽讀，表演讀文。1、以問促讀，以疑促思，談話激趣，讀中悟情。2、采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。3、

6、多種形式的朗讀感悟，利于激發(fā)熱愛春天的情感，同時(shí)培養(yǎng)語感，陶冶情操。四、自主積累，練習(xí)背誦1、師：春天真美呀！那你知道哪些描繪春天美景的好詞語，好句子或好詩作呢？分享給大家聽聽。2、展示老師搜集的有關(guān)春天的詩句和成語。3、演示多媒體畫面:春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，讓學(xué)生背誦喜歡的段落。1、展示自己搜集整理的圖片、好詞句，好詩作等，與同學(xué)們一起欣賞。2、學(xué)生邊看圖聽音樂邊想象課文描繪的情境，自由練習(xí)背誦。1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣和能力，發(fā)散思維，擴(kuò)充知識(shí)面。2、看、聽、讀、思融于一體，升華情感，積累語言。五、遷移運(yùn)用，拓展想象1、師：春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞

7、，觸摸春天的腳步吧。2、布置作業(yè)：根據(jù)自己帶的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生說一說自己課前觀察到的春天景象，寫一寫或畫一畫自己眼中的春天。不拘形式的作業(yè)設(shè)計(jì)，給了孩子們廣闊的想象空間，也給他們提供了一個(gè)良好的展示自我的舞臺(tái)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、通過讓學(xué)生自主識(shí)字，了解學(xué)生掌握生字的情況，以及已具有的識(shí)記方法和能力，同時(shí)也檢測(cè)了學(xué)生對(duì)以往的知識(shí)掌握運(yùn)用情況。從學(xué)生反饋來的信息看，此環(huán)節(jié)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度較高。2、課文學(xué)習(xí)中，通過對(duì)學(xué)生提出疑問的方式來了解學(xué)生對(duì)課文初讀后的認(rèn)知和掌握情況，以有效提高課堂的教學(xué)效率。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，讓學(xué)生先在下面找春

8、天，然后用完整與充滿感情地語句回答在哪里找到了春天，并反復(fù)閱讀課文與重點(diǎn)語句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和熱愛春天的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。3、教學(xué)過程中，讓學(xué)生把搜集整理的有關(guān)春天的詩詞、語句與同學(xué)們分享，檢查學(xué)生搜集資料的情況，增強(qiáng)主動(dòng)搜集資料，充分利用資源的意識(shí)。不足之處，是學(xué)生搜集來的資料比較少。4、朗讀課文時(shí)，對(duì)有些重點(diǎn)詞句要學(xué)會(huì)妥善運(yùn)用，如課文中出現(xiàn)的“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”，讓學(xué)生說出類似詞語，充分發(fā)揮他們的思維，學(xué)生紛紛舉手，氣氛活躍。5、運(yùn)用簡(jiǎn)單的多媒體展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生通過生動(dòng)直觀的展示，身臨其境地“看”到了春天，加深了對(duì)課文的理解。八、板書設(shè)計(jì) 九、教學(xué)反思在本課的生字教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法，結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在做動(dòng)作、猜謎語等有趣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，識(shí)字效果也非常好。在課文教學(xué)中，我主要采用以讀代講的方法，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，激起與作者情感的共鳴，即使他們一時(shí)不懂，也不大講特講，而是讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，逐步感悟找春天的快樂。尤其在最后，鼓勵(lì)他們仔細(xì)尋