基于新課改背景下農(nóng)村小學教育教學管理.doc

1、基于新課改背景下農(nóng)村小學教育教學管理基于新課改背景下農(nóng)村小學教育的教學管理近些年，素質(zhì)教育逐漸在全國范圍內(nèi)廣泛推行，同時國家也加大對教育領域的投資力度，促進了農(nóng)村小學教育工作者教學管理才能的進步，提升了他們的業(yè)務程度。教學理念在改變，師資隊伍也不斷更新開展，管理形式也有所優(yōu)化。主要分析p 新課改背景下的農(nóng)村小學教育的教學管理。一、農(nóng)村的小學教育教學管理存在的問題一教育教學管理形式仍受應試教育影響有待提升新課改雖已施行，但是傳統(tǒng)教育理念以及教學形式對許多農(nóng)村基層小學教育的影響仍然存在。在對小學學生培養(yǎng)方面，還是以考試分數(shù)作為評判標準。成績的上下影響著老師對學生各方面的評價，高分那么得到肯定，低分

2、那么是被否認?！拔ǔ煽冋摗钡母拍钌钪灿诶蠋熕枷胫?。這種傳統(tǒng)的管理形式，在素質(zhì)教育全面推行的今天，必然不利于課程改革的推行。這種思想的存在，限制了老師在教學方面創(chuàng)新才能的發(fā)揮，也是對“以人為本”這個教學原那么的違犯。對于學校的日常管理來說，應試教育也帶來了很大的局限性。在應試教育背景下，學生會過于注重分數(shù)從而只關注學習，對學校的各類活動不再感興趣。他們會覺得參加學校的各項活動會耽誤學習、會浪費學習時間，由此導致學校校園活動難以開展。二新課改下老師的教學才能及專業(yè)素質(zhì)有待進步作為根底教育階段的小學教育，其教學內(nèi)容比擬簡單，課堂的組織形式也并不復雜，對老師的要求并不高。因此，局部農(nóng)村地區(qū)的小學老師文

3、化程度偏低，教學才能不高，沒有經(jīng)過老師職業(yè)技能培訓，跟不上教育改革的時代步伐。他們不能及時更新知識體系，文化素養(yǎng)也就很難得以進步。還有局部老師不思進取，安于現(xiàn)狀，沒有很強的危機意識。這些因素是新課改推廣的阻礙，使得改革現(xiàn)狀與要求的目的存在相當大的差距。因此，為了推動新課程改革，要進步小學老師的各方面素質(zhì)，改變老師教學觀念以及進步職業(yè)道德；提升業(yè)務素質(zhì)和程度；加強對現(xiàn)代教學設備使用操作的培訓，進步其對現(xiàn)代教學工具的掌握才能。三老師的科研意識和教學課后反思缺乏有待完善目前課堂管理中存在的突出問題有第一，老師調(diào)課成為常態(tài)，調(diào)課一般是因老師自身原因不得不進展調(diào)課時才發(fā)生的。然而，某些老師利用教學管理中

4、存在的破綻或者疏漏，屢次越過教學管理人員而私自調(diào)課，缺乏及時溝通。這種行為不僅會影響到教學的進度，還對教學秩序有所破壞。第二，某些老師只管上課并不在意課堂效果，不去維持課堂持續(xù)，對擾亂課堂的學生以及不認真聽課的學生們直接無視。他們認為，只要講課不被打斷就不用去理睬這些，從而導致教學不到位，課堂管理無序，影響到課堂效果以及教學質(zhì)量。第三，在詳細工作細節(jié)上，學校并未對老師做出較為明確的要求，僅僅是宏觀上對課堂進展管理。所以，老師不注重教學設計或設計粗糙；老師也無法搜集課堂上所產(chǎn)生的問題并對之進展有效集體研討，無法對課堂問題進展深化的研究和反思。二、農(nóng)村地區(qū)小學教學管理程度提升的有效措施一學校指導以

5、身作那么，加強指導團隊管理學校的指導管理團隊是整個學校教學管理工作的支撐，指導團隊的管理程度決定著學校整體管理程度。首先，學校的管理指導們要以身作那么，嚴格要求自己，遵守規(guī)定的上下班時間，每周舉行例會，每兩周舉行一次生活學習交流會。每個指導要對自己所負責領域的工作認真且高度負責，堅決防止出現(xiàn)紕漏和過失。其次，學校管理人?T 要有一定的親和力，與一線老師要多多溝通，多多進入老師課堂聽課，理解實際的教學狀況，實在解決教學中所出現(xiàn)的問題，這樣教學質(zhì)量才能得到保證并逐步進步。指導團隊可以將聽課以及評課的結(jié)果作為考核根據(jù)對任課老師的業(yè)務程度進展評估。最后，學校管理人員要擅長鼓勵每位辛苦工作的老師，多表達

6、對他們的欣賞。每個年齡段的老師都有其自身的特點，年輕老師充滿朝氣，有沖勁；中年老師比擬沉穩(wěn)，教學方式也以穩(wěn)為主，他們肯吃苦肯鉆研；老老師那么擁有豐富的教學經(jīng)歷。管理層要根據(jù)不同老師的自身特點，看到他們的優(yōu)點，開掘他們的長處，從而將每個老師的業(yè)務技能得到最大限度的利用。二老師隊伍教育觀念更新，加強師資隊伍建立新課程改革背景下，一支優(yōu)秀的老師隊伍是小學基層教育教學工作得以順利開展的和施行的重要保障。因此，建立具有優(yōu)良業(yè)務素質(zhì)以及高尚的職業(yè)道德的老師團隊是尤為重要的。首先，學校管理著要組織全體老師對新課程改革的根本精神以及核心內(nèi)容進展認真學習，并對其有深化的理解。老師要改變教育觀念，將學生的全方位開

7、展作為目的，嚴格要求自己，推動學校教育工作的開展。并根據(jù)新課程改革的理念，建立健全的體系對素質(zhì)教育下的學生進展評價和考核測評。其次，組織和鼓勵老師多學習以拓寬教學思路，進步其綜合業(yè)務素質(zhì)和科研程度，從而進步教學質(zhì)量。最后，為老師提供盡可能多的教輔資料，使老師可以及時理解教學動向，也可以對課本進展補充。同時，老師個人修養(yǎng)要不斷進步，言傳身教，為學生樹立良好典范。三科學制定學校決策，進步學生管理程度學校指導團隊、以及老師隊伍對做好小學學生管理工作有著不可推卸的責任。首先，指導者要會欣賞和鼓勵每位學生，要用適宜的方式去愛學生；要看到學生身上的閃光點；要平等待人；要揚長避短，使每個學生都有發(fā)揮其才能的

8、時機。其次，遵循中小學生守那么，管理學生標準化，對學生進展德育，學生懂文明、懂感恩；要求學生多讀書，不僅要學好書本知識還要多讀好書。學校的管理團隊要制定一套有效的、科學的對教育教學有幫助的管理制度，樹立學校對外的良好形象，打造優(yōu)質(zhì)學校。四創(chuàng)造優(yōu)良教學環(huán)境，到達課改要求教學質(zhì)量的進步，學生全面開展的促進需要有良好的教學環(huán)境作保證。學校管理人員要努力創(chuàng)造一個舒適優(yōu)良的教學環(huán)境給全校師生，這一方面可以通過籌措資金來實現(xiàn)。舒適愉悅的環(huán)境可以讓老師和學生放松下來，快樂的教和學。然后還要注重教學設備的配置，多媒體教室的建立以及網(wǎng)絡的裝備，有助于教學工作創(chuàng)新開展。此外，班級環(huán)境也尤為重要，團結(jié)和諧的班級大家庭對學生學習生活起積極作用，學生更易提升成績并全面進步。所以，學校管理人員以及全體老師要注意教室的布置，要保持良好的課堂紀律，要促進優(yōu)良學風班風