幼兒園小班教案《圓圓餅干》含反思（通用）

幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃圓圓餅干帶反思小班教學(xué)計(jì)劃圓圓餅干包括對(duì)適合小班學(xué)習(xí)的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)的反思，使孩子們能夠發(fā)展傳播思維和想象力，并培養(yǎng)孩子們完成完整的單詞。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)始學(xué)習(xí)創(chuàng)作兒童歌曲，理解兒童歌曲的內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯，并通過(guò)對(duì)課程計(jì)劃的反思來(lái)看看“看看幼兒園” 003010?；顒?dòng)目標(biāo)（1）培養(yǎng)幼兒說(shuō)完整的單詞，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)始學(xué)習(xí)創(chuàng)作兒童歌曲。（2）培養(yǎng)兒童的擴(kuò)散思維和想象力。（3）理解兒童歌曲的內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。（4）大膽參與討論，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并發(fā)展不同的想法。教學(xué)重點(diǎn)，難度重點(diǎn)：在幼兒活動(dòng)中培養(yǎng)想象力和表達(dá)能力。難點(diǎn)：幼兒參與活動(dòng)的熱情和培養(yǎng)個(gè)別兒童的語(yǔ)言能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備多個(gè)圓形餅干，各種圓形，半圓形人物，禮品盒，方形餅干活動(dòng)程序1，觸摸禮盒禮物，激發(fā)孩子們的興趣“孩子們，森林里的獅子王正在給你禮物。你猜怎么了？ “孩子們開(kāi)始猜測(cè)，趕緊說(shuō)，玩具好糖果。當(dāng)我從盒子里拿出餅干時(shí)，孩子們說(shuō)他們很感興趣，很興奮。 （與上次孩子一樣），給每個(gè)孩子寄了一塊，孩子們握著快樂(lè)的手，然后我問(wèn)：您手中的餅干是什么形狀？ 孩子們回答圈。 “好吧，每個(gè)人都是對(duì)的，這是一個(gè)圓形的餅干?！焙⒆觽円苍谝黄?。然后我再次問(wèn)，什么是圓形餅干？ “這時(shí)，孩子們開(kāi)始了新一輪的想象和表達(dá)。同時(shí)，我提醒并強(qiáng)調(diào)，幼兒應(yīng)該說(shuō)完整的“像的圓形餅干”。2，孩子大膽想象，并學(xué)會(huì)用完整的語(yǔ)言表達(dá)老師，就像太陽(yáng)。 “首先要說(shuō)，貝貝很勇敢，而且是第一個(gè)說(shuō)話的人，我立即笑著對(duì)她表示敬意，并提醒所有的幼兒完成像太陽(yáng)一樣的圓形餅干一詞。這時(shí)，孩子們說(shuō)了很多話，說(shuō)“圓形餅干像球”，“圓形餅干像小花”，“圓形餅干像插入物”，有的說(shuō)“像盤(pán)子”。這時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)并告訴孩子們，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)全部話。孩子們說(shuō)我用圖片和文字記錄下來(lái)。 餅干.3.鼓勵(lì)幼兒想象一半的餅干并用完整的語(yǔ)言表達(dá)。孩子們說(shuō)這很好。為了鼓勵(lì)孩子們，獅子王想讓每個(gè)孩子都咬一口。然后我展示了一張嘴巴的圖像，問(wèn)小孩子：“每個(gè)孩子只能咬一口。 “孩子們等不及要吃飯了。孩子們吃完飯后，我繼續(xù)問(wèn)：“你做了什么？ “有人說(shuō)成為月亮，這時(shí)候，我及時(shí)讓孩子們完成啊，改變?cè)铝吝@個(gè)詞。這時(shí)，孩子們說(shuō)出“在船上打一巴掌”嗚嗚。.。改變.從圓形到半圓形的想象，表情不自覺(jué)地呈現(xiàn)出一首歌，Cookie圖像，更改。餅干形象，變化。餅干形象，變化。Cookie圖像，更改。這首歌是孩子們自己編的。當(dāng)孩子們看到自己的孩子的歌曲時(shí)，他們就會(huì)在孩子的心中有成就感！教學(xué)反思1.善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。我通過(guò)利用孩子一生中的一小部分來(lái)捕捉孩子感興趣的事物來(lái)設(shè)計(jì)此事件。2.語(yǔ)言活動(dòng)中的好問(wèn)題可以促進(jìn)和激發(fā)兒童的思維和表達(dá)能力。因此，在各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，必須注意從思想到表達(dá)和改進(jìn)的過(guò)渡。當(dāng)孩子有表達(dá)的積極愿望時(shí)，老師會(huì)進(jìn)一步鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和示范，以指導(dǎo)孩子完成演講，最終創(chuàng)作出完整的孩子的歌曲并體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。該過(guò)程的整個(gè)過(guò)程是漸進(jìn)的，從容易到困難，并且它關(guān)注科學(xué)。它可以在活動(dòng)中尊重幼兒，尤其是突出幼兒的主觀地位。通過(guò)這種情況，將來(lái)，根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)和圓圓餅干的要求，教師應(yīng)真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和向?qū)?！百科全?shū)：餅干的起源是“兩次烤面包”，這是從法國(guó)bis（再次）和