歡樂讀書吧教學設計

1、歡樂讀書吧教學設計歡樂讀書吧教學設計1 教學內容： 20xx部編本教材第15頁的歡樂讀書吧好玩的兒童故事：弗朗茲的故事。 教學目標： 1、鼓舞同學閱讀弗朗茲的故事，在溝通閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。 2、引導同學體會弗朗茲的故事中的人物特點，讀懂弗朗茲的故事中蘊含的道理，把握肯定的閱讀方法。 3、在充分的閱讀中，引導同學積累豐富的語言，培育同學喜愛閱讀、廣泛閱讀的愛好和習慣。 教學重點： 引導同學體會弗朗茲的故事中的人物特點，讀懂童話中蘊含的道理，把握肯定的閱讀方法。 教學難點： 在充分的閱讀弗朗茲的故事中，引導同學積累豐富的語言，培育同學喜愛閱讀、廣泛閱讀的愛好和習慣。 教學預備： 1、

2、弗朗茲的故事課件（老師） 2、預備弗朗茲的故事帶到學校（同學） 教學過程： 一、借助視頻，激發(fā)情感。 1、引發(fā)溝通：同學們，你們喜愛兒童故事嗎？最近又讀了什么故事？快來和大家共享一下吧！ 2、同學自由溝通，老師引導同學說完整的話，并準時表揚、鼓舞同學讀兒童故事。 3、課件出示“弗朗茲的人物形象，引導同學猜想他的名字。 4、同學溝通，師小結 二、借助書籍，閱讀好玩的兒童故事。 1、老師打開弗朗茲的故事，給同學們讀讀序言，介紹下名目。 2、小組打開弗朗茲的故事，一起掃瞄下序言和名目 3、集體溝通：你能依據序言和名目，說說或猜猜，弗朗茲的故事主要講的是什么內容嗎？ 4、小結（本資料來自puxueW）

3、 5、課件出示弗朗茲的故事的片段，引導同學自由閱讀： （1）通讀：遇到不熟悉的字可以查字典或向老師、同學請教. （2）復讀：你覺得片段中哪些地方最好玩？可以多讀幾次。 （3）品讀：讀完這個片段，你有什么感受，清晰地告知同桌。 6、小結 三、借助實際，培育閱讀習慣 老師利用投影儀展現(xiàn)幾本好玩兒童故事書，引導同學觀看書的封面、書頁、書角，并溝通觀看后的感受。 四、布置作業(yè)，拓展閱讀空間。 1、請爸媽帶你到書店逛逛，看看書的封面，讀讀書的序言，掃瞄下書的名目，選出自己喜愛的兒童故事書。 2、與爸媽一起讀自己喜愛的兒童故事書，試著給他們介紹下書中的主要人物，還可以把自己喜愛的故事情節(jié)講給他們聽。 板書

4、設計： 歡樂讀書吧 好玩的兒童故事 弗朗茲的故事 歡樂讀書吧教學設計2 教學目標： 1通過讀圖、聽文和猜想，了解故事內容，感受爸爸的特點，并從中體會父親對兒子的愛和兒子對父親的愛。 2發(fā)覺圖畫的隱秘，體驗讀繪本的樂趣，培育觀看、表達、想象力量。 3從圖畫書中學創(chuàng)作，學習“像一樣”和“也”的句式表達。 教學重點： 通過讀圖、聽文和猜想，了解故事內容，感受爸爸的特點，并從中體會父親對兒子的愛和兒子對父親的愛。 教學難點： 發(fā)覺圖畫的隱秘，體驗讀繪本的樂趣，培育觀看、表達、想象力量。 教學預備： 教學課件、繪本我爸爸我媽媽 教學過程： 一、歌曲引入，營造課堂氛圍 1播放歌曲爸爸去哪兒，由歌曲引出爸爸

5、的話題。 2有一位叫安東尼·布朗的大作家，創(chuàng)作了一本圖畫書我爸爸。 3板書課題，齊讀課題。 二、觀看圖一，喚起閱讀期盼 1提出讀書要求：認真觀看畫面，仔細讀圖下的文字。（板書：看圖 讀文） 2出示圖1（爸爸坐在桌前的畫面），引導同學觀看，談談對爸爸的初步印象。 3出示：這是我爸爸，他真的很棒！引起情感沖突，激起孩子讀下去的欲望。 三、共讀故事，教給閱讀方法 （一）第一組圖老師導讀 1出示圖2（爸爸追逐大灰狼的畫面） （1）同學看圖，引導同學觀看爸爸怎么做的，并表演。 （2）再引導觀看大野狼夾著尾巴灰溜溜地逃走的樣子，感受爸爸的英勇。 （2）過渡：爸爸的膽子可真大！我爸爸還有膽子更大的

6、呢，不信，你看 2出示圖3（爸爸從月亮上跨過去的畫面） （1）引導同學觀看爸爸在干什么，月亮在哪里，連續(xù)感受爸爸的英勇。 （2）過渡：是啊，我爸爸真有能耐，膽子更大，竟然敢跟月亮比凹凸。爸爸還敢干什么呢？快看看。 3出示圖4（爸爸走高空繩索的畫面） （1）引導同學看圖，觀看爸爸表情，體會爸爸雖然緊急但仍舊堅持的士氣。 （2）再引導認真看圖，發(fā)覺圖中的小隱秘。 （引導同學發(fā)覺爸爸頭上白云做的皇冠，并想象藍色的天空空隙像大熊、大力士，培育觀看、想象力量。） 4出示圖5（爸爸和巨人摔跤的畫面） （1）引導觀看，用自己的話說說這位大力士怎樣？ （2）師導：可大力士在爸爸面前卻表現(xiàn)得怎樣呢？ 5出示圖6

7、（參與運動會的畫面） （1）指名讀：“在運動會的競賽中，他竟然輕輕松松就跑了第一名。” （2）聯(lián)系學過的AABB式詞語，積累詞語“輕輕松松”，并從詞語中體會爸爸跑得快。 小結：談談對爸爸的印象。（英勇） 引讀：我爸爸真的很棒！ （二）其次組圖看圖說話 1出示圖7（變成馬在吃東西） （1）引導同學觀看圖畫，并完整地表達。 （2）讀句子“爸爸吃得像馬一樣多?！?2出示圖8（變成魚在水里游） （1）師導：爸爸又變成了什么？魚兒游得怎樣？ （2）出示原句：“游得像魚一樣快?！?（3）齊讀兩個句子。引導發(fā)覺“像一樣”的句式。 3出示圖9、10（猩猩舉重、河馬載歌載舞） （1）引導同學觀看圖畫，用上“我爸

8、爸像一樣”給圖畫配上文字。 （同桌相互說說，再指名發(fā)言。） （2）出示原句，對比。 小結：看到這里，你覺得現(xiàn)在爸爸給你的感覺又是怎樣的？（溫順、親切、強壯） 引讀：我爸爸真的很棒！ （三）第三組圖故事續(xù)編 1同學大膽想象繪本接下來會寫些什么，提示可以用上“像一樣”的句式。師準時鼓舞。（板書：想象） 2接著依次出示圖畫，驗證猜想。 （1）圖11：我爸爸像房子一樣高大。 （2）圖12：有時又像泰迪熊一樣松軟。 對比讀，指導讀好“松軟”。 （3）圖13：他像貓頭鷹一樣聰慧。 （4）圖14：有時候也會做一些傻事。 小結并引讀我爸爸真的很棒！ （四）第四組圖深化體會 出示圖15圖18 1我爸爸是個宏大的

9、舞蹈家。（認真看圖，找到太陽的光線。） 2也是個了不得的唱歌家。 引導同學發(fā)覺“也”的橋梁作用并練習運用“也”的句式表達。 3他踢足球的技術一流。 引導同學發(fā)覺有意思的地方。（天上的云朵、旁邊的小樹都變成球形了。） 4也經常逗得我哈哈大笑。 （1）讓同學學學爸爸做鬼臉。 （2）體會“哈哈大笑”，感受爸爸帶來的歡樂。 小結：我爸爸能歌善舞，踢足球技術一流，還特殊幽默。 引讀：我爸爸真的很棒！ 四、品嘗詳情，升華情感體驗 （一）整體回味 回味印象深刻的畫面并溝通，滲透讀整本書的方法。 （二）品嘗詳情 1詳情一：出示圖2（爸爸趕走大野狼的畫面） 引導同學發(fā)覺圖中藏著小紅帽三只小豬的故事。 2詳情二：

10、整本書中，爸爸始終穿著那套睡衣。 簡介創(chuàng)作背景： 安東尼·布朗曾說過：“我的'父親是很特殊的人，外表強壯、有自信，不過也有害羞、敏感的一面，有一點兒像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓舞我做各種運動，像是橄欖球、足球和板球”在眼中，父親是很棒的，可這位很棒的父親，卻在安東尼17歲那年因病突然去世！安東尼再也不能和爸爸一起畫畫、一起打球；安東尼再也不能擁抱著爸爸、再也不能聽爸爸講故事；安東尼再也不能當面跟爸爸說一聲“我愛你”許多年之后，安東尼才慢慢從失去爸爸的苦痛中走出來，而爸爸留下來的這件黃褐色格子睡袍是唯一的遺物，這讓安東尼總是記得爸爸生病時里穿藍色病號服、套著這件睡袍

11、，忍著病痛扮著鬼臉逗自己快樂的模樣。爸爸的這副裝扮在安東尼的記憶深處揮之不去，也無處不在。所以，睡袍上的格子圖案不僅出現(xiàn)在每一頁的爸爸身上，甚至還出現(xiàn)在書的環(huán)襯和面包片上。 3詳情三：出示圖1，發(fā)覺“太陽”圖 引導發(fā)覺太陽，明白爸爸就是我心中的太陽。 （三）升華感情 1孩子們，爸爸真的那么厲害嗎？為什么我偏偏要這樣夸爸爸？ 讀懂孩子對父親的愛。（板書：愛） 2視頻朗讀，師導：你知道的莫非僅僅是我愛我爸爸么？ 讀懂父親對孩子的愛。 五、拓展延長，閱讀積累創(chuàng)作 1綻開想象，也給自己的爸爸畫一幅畫，然后在旁邊寫上一句話，假如能用上“我爸爸像一樣”這樣的句子會更好。 2推舉閱讀安東尼·布朗的

12、我媽媽。 附：板書設計 歡樂讀書吧教學設計3 課時目標： 1.能夠比較精準、流暢地將自己閱讀過的童話故事與同學共享。 2.初步懂得課外閱讀的重要性，進一步激發(fā)課外閱讀的愛好。 教學過程： 一、談話激趣，引入學習 1.老師談話：有一個地方，大樹與小鳥是一對好伴侶，巨人跟矮人歡樂地玩耍玩耍，王子和公主最終過上了美好的生活。孩子們，你們知道這個地方是哪兒嗎？（童話王國）對，那兒就是美妙奇異的童話王國！在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不行言。孩子們，你們喜愛這個童話王國嗎？ 2.引導同學簡潔溝通閱讀童話故事的樂趣（能夠感受到許多生活中沒有的樂趣），老師適時引入：孩子們，課前老師支配你們閱讀了世界聞名

13、的童話故事安徒生童話，接下來我們就一起來共享閱讀的樂趣吧。 設計意圖此環(huán)節(jié)教學借助教材中的引言創(chuàng)設.談話情境，讓同學在語言的示意下不知不覺融入到美妙的意境中，喚醒了他們對童話世界的美妙憧憬之情，從而讓他們更歡樂地進行閱讀樂趣共享。 二、互動溝通，感知共享內容 1.過渡：孩子們，安徒生的童話故事伴隨了一代又一代的孩子歡樂地成長，而安徒生童話無疑是安徒生送給全世界全部孩子和大人共同的禮物。在他的故事里，老師最喜愛其中一個故事丑小鴨中的一個片段（課件出示教材中的片段內容）。 2.引導同學試著猜一猜老師感愛好的緣由。 生：我覺得老師確定被丑小鴨的不幸遭受深深打動了。 師：那你們能結合這段描寫說說丑小鴨

14、的遭受是怎樣不幸的嗎？ 生：你看，大家都想把丑小鴨趕走，連他的母親和兄弟姊妹都一樣。要是我遭受他那樣的情形，我都不知道自己該如何生活下去了。 師：你將自己與故事中的丑小鴨進行對比，肯定對他的遭受更加憐憫了，老師也一樣。其實，要想更好地體會童話故事中人物的喜怒哀樂，在閱讀童話故事時，老師還可以告知你們兩個更好的方法。 課件出示教材中的兩句話：“只有發(fā)揮想象，才能真正領會童話的魅力?！薄拔覀兛梢园炎约合胂蟪赏捴械钠腿斯?，和故事中的人物一起歡樂，一起哀痛。” 師：由于老師在閱讀這段話的時候，將自己想象成了故事中的丑小鴨，所以讀這段文字時，心里覺得丑小鴨的遭受實在太可憐了，就非常憐憫他。老師還想通過

15、美美的朗讀，讓你們共享我對這段文字的理解呢（老師有感情地朗讀這段話）。 3.引導同學共享自己閱讀安徒生童話中的精彩故事（海的女兒拇指姑娘賣火柴的小女孩野天鵝），說說自己都從中體會到了哪些樂趣。描述的時候可以借助想象力充分感受故事的樂趣，也可以通過角色體驗的方式感受人物的情感、心理。同時，還可以將自己制作的讀書卡拿出來跟（片段或詞句摘抄）。 設計意圖此環(huán)節(jié)教學通過老師共享閱讀樂趣示例，讓同學既了解了閱讀童話故事的要領，又明確了共享閱讀樂趣的幾種方式，讓讀書共享形式更為開放。 三、拓展溝通，共享閱讀樂趣 1.引入：孩子們，除了安徒生童話外，課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的稻草人、格林兄弟的格林童話

16、，我猜大家肯定也獲得了不少的樂趣吧？接下來，就讓我們以小組為單位進行讀書共享活動。 2.組織同學進行小組內讀書共享，讓他們展現(xiàn)自己閱讀過程中制作的讀書卡，老師提示他們依據共享安徒生童話時的多種形式將自己的讀書樂趣介紹給組內的同學。小組其他同學仔細傾聽，對于自己不太明白的地方，可以等別人說完后再進行詢問。老師深化小組間，參加到他們的讀書共享活動中。 3.反饋共享收獲。 （1）指名同學溝通通過讀書共享活動，對自己所讀過的童話故事又有哪些新的認知？老師準時確定他們的溝通狀況，引導他們從多方面進行匯報。 （2）開展“精彩貼貼貼”活動：讓同學將自己富于創(chuàng)意的讀書卡貼在墻壁上的“歡樂讀書吧”里，讓更多的同

17、學共享自己的讀書樂趣。 設計意圖此環(huán)節(jié)教學通過互動溝通活動，讓更多同學都能真實經受讀書共享過程，培育了他們的閱讀信念，更給他們搭建了展現(xiàn)自我的平臺。 四、課堂 孩子們，讓我們做一個歡樂的讀書人吧，從更多經典童話故事中吸取的養(yǎng)料，并從故事中感知真善美的意義。信任有童話故事相伴的日子里，我們的生活會增加更多的美妙！ 歡樂讀書吧教學設計4 教學目標： 1、對童謠和兒歌產生愛好，喜愛讀童謠和兒歌類書籍。 2、樂于展現(xiàn)自己的閱讀成果，情愿和小伙伴共享閱讀感受和書籍。 教學預備： 從家里帶一本關于兒歌、童謠的書。 教學過程： 一、聊讀書 1、說說自己平日喜愛看什么書？讀到過什么內容？ 二、讀童謠兒歌 1、

18、協(xié)作媒體，介紹一本關于童謠和兒歌的書。翻開書頁，出示語文書中的兩首兒歌和童謠。 2、跟老師一起讀讀搖搖船小刺猜理發(fā)。 3、實行多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生競賽讀一一做著動作讀。 4、談感受：說說喜愛這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？ 小結：童謠和兒歌是特地給孩子編的，內容好玩，節(jié)奏輕決，有的可以邊玩嬉戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來的，我們的爸爸媽媽小時候也是讀著這些童謠長大的。 設計意圖：通過個人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)同學閱讀兒歌和童謠的愛好。 三、展現(xiàn)讀童謠兒歌 鼓舞同學把自己校外學會的童謠或兒歌展現(xiàn)讀給全班同學聽。 四、推舉溝通童謠書

19、 （一）老師推舉 1、推舉書籍，和孩子一起讀名目。 2、讀了名目后，請同學說說，對哪首童謠或兒歌產生了愛好？ 3、告知同學，書里有許多好玩的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。有力量的同學，可以多背兒歌和童謠。有愛好的同學，還可以用方言朗讀童謠。 （二）同學溝通 1、請同學拿出自己帶來的書籍，讀讀里面的兒歌或童謠。 2、引導同學溝通展現(xiàn)。選擇自己最喜愛的一首，讀給四人小組里的同學聽。會背的小伴侶可以背一背。 3、全班溝通展現(xiàn)。 設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在為同學供應一個同學平常閱讀的展現(xiàn)平臺，讓同學充分展現(xiàn)自己的閱讀收獲，體驗閱讀的成就。 （三）共享圖書 1、出示課文中學習小伙伴的對話。 小結：同學之間不僅可

20、以溝通展現(xiàn)自己的閱讀成果，還可以共享自己的書籍。 2、同桌交換圖書閱讀。 3、溝通：你從同學的圖書中讀到什么好玩的童謠、兒歌？選擇其中一首兒歌或童謠讀一讀。 4、提出要求：課后，試著和更多的同學換書看一看。 設計意圖：通過爭論，讓同學得出豐富圖書的途徑，關心同學在肯定的情境中學會運用適當?shù)恼Z言進行交際，學會共享圖書，享受閱讀的歡樂。 歡樂讀書吧教學設計5 教材分析： “歡樂讀書吧”支配了四幅插圖，目的是讓剛上一班級的小伴侶，好好回憶自己上學前讀了那些書，和誰讀的，這些書讓自己學到了什么，對自己有哪些關心。讓小伴侶從現(xiàn)在開頭，養(yǎng)成讀書的好習慣，愛讀書，讀好書，享受閱讀給自己帶來的樂趣。 教學目標

21、： 1讓同學熟悉到讀書的重要性。 2學會選擇性地讀書。感受讀書的歡樂。 教學重點：在讀書中感受讀書帶來的歡樂。 教學預備：生字卡片、多媒體課件 課時支配：1課時 教學環(huán)節(jié)： 一、激趣導入 1挑戰(zhàn)我是讀書小能手：師讀故事開頭，挑戰(zhàn)者接讀故事。評比出讀書小能手。頒獎激勵。 2引導找找獲獎者得勝的緣由。 二、見證我的收獲 1我說你找。出示自己近段時間學會的生字字卡，和同學玩你說我找的嬉戲。師巡察指導。 2指名上臺展現(xiàn)。 3查找背誦小能手。四人小組互聽背近期登記的課文、詩歌或兒歌，選出組內背誦小能手。 4背誦小能手pk。 5小結同學近期的收獲。（課件出示） 三、講講我的讀書事 1指名用幾句話說說自己的

22、讀書故事。照片展現(xiàn)，看著照片介紹自己的讀書故事。 2組內溝通，師巡察指導。 3課件出示讀書真歡樂四幅圖，說說分別畫了什么？ 4引導同學匯報自己和誰一起讀過書，讀過哪些書，讀書有哪些好處等。 5小組推選故事達人誦讀達人背古詩達人等。 6小達人上臺展現(xiàn)才藝，其余同學仔細聽。 7全班匯報溝通才藝展現(xiàn)狀況，師賜予嘉獎。 四、總結拓展 小伴侶們，我們班的達人真不少，他們真了不得。書是個好玩的世界，它讓我們懂得的越來越多，它讓我們歡樂。盼望我們班的每個小伴侶都和好書成為伴侶，都能在書中找到歡樂。 五、找找我的好伴侶 周末和爸爸媽媽一起去書店看看書，找到一本自己最喜愛的書，和它成為好伴侶。 教學反思： 見證

23、了自己的成長，感受到自己的收獲，得到老師的表揚，同學個個喜笑顏開?？吹叫∵_人站在臺上展現(xiàn)并獲得獎章，臺下的同學很艷羨。適時激勵，同學爭做小達人的熱忱高漲。老師是同學仿照的榜樣，告知同學周末喜愛去書店看看書，同學也會“纏”著爸爸媽媽陪伴去書店看書，長此以往何愁同學不愛看書呢。 歡樂讀書吧教學設計6 教學目標 1.鼓舞同學閱讀十萬個為什么，在溝通閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。 2.引導同學體會十萬個為什么中的科學神秘，讀懂十萬個為什么中蘊含的道理，把握肯定的閱讀方法。 3.在充分的閱讀中，引導同學積累豐富的語言，培育同學喜愛閱讀、廣泛閱讀的愛好和習慣。 教學重點引導同學體會十萬個為什么中的人物特

24、點，讀懂十萬個為什么中蘊含的道理，把握肯定的閱讀方法。 教學難點在充分的閱讀中，引導同學積累豐富的語言，培育同學喜愛閱讀、廣泛閱讀的愛好和習慣。 一、借助名言，激發(fā)情感。出示課件2 為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西你想知道這些問題的答案嗎？快來讀讀科普作品十萬個為什么吧！ （板書：十萬個為什么） 1、你讀過這本書嗎？ L相互說一說，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。 2.有誰讀過關于科普作品，介紹給大家聽一聽。 3.老師談話：同學們從誕生開頭就始終在成長，都經受過成長的苦惱和困惑。在這過程中，有很多記敘科普書籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長。今日，老師就向

25、你們推舉十萬個為什么。 4.【出示課件3】老師最近正在讀書，書名是十萬個為什么，是蘇聯(lián)作家米8226;伊林。十萬個為什么收集了伊林最聞名的短篇科普作品房屋漫游記原子世界旅行記和在你四周的事物等。他在這本書里，帶著我們進行了一次屋內旅行，對自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了很多看似簡潔， 又不是那么簡單回答的問題。我給大家出示其中的一個問題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。 【出示課件4】 你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯?；蛟S你自己就很會生爐子或者煮馬鈴薯?？墒钦埬阏f明一下：為什么爐子里的柴會畢剝作響？為什么煙會走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時候，哪里來的

26、煙？為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒有？唯恐你不能說明明白吧?；蛘邌柲悖核疄槭裁茨軠缁?？我的一位熟人回答說：“水能滅火，由于它又濕又冷?！笨墒敲河鸵灿譂裼掷洌愕箛L試用煤油來滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報火警了。你看，問題滿簡潔，可是要回答它卻不那么簡單。我再給你猜十二個關于最簡潔事物的謎，你情愿不情愿？ 三、借助名著，積累閱歷?！境鍪菊n件5】 認真閱讀課本“你讀過這本書嗎”一部分文字。 1.爭論：遇到不懂的科學術語，你怎么理解？可以用學過的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活閱歷， 或者查找資料，實在不會的可以請教別人。 （板書：理解科學術語的方法） 2.爭論：讀書還需要留意些什么？【出

27、示課件6】讀完后還可以查一查，書中談到的一些科學問題， 現(xiàn)在有什么新的討論成果。（板書：道理、討論成果） 3.爭論：怎樣學到的寫作方法 常常性地閱讀，自己的寫作閱歷和寫作技法就會越來越多，寫作水平在不知不覺中會提高。 （板書：學習寫作方法） 四、推舉名著,鼓舞閱讀。 1.【出示課件7】“信任你可以讀更多”向我們推舉了哪幾部關于科普作品？ （中國的十萬個為什么、李四完的看看我們的地球）、高士其的灰塵的旅行、賈蘭坡的人類起源的演化過程。）。 2.【出示課件8】:中國的十萬個為什么主要寫的是哪些方面的問題？ （這套書涵蓋了數(shù)學、物理、化學、生物等領域。） 3.【出示課件9】:十萬個為什么提出了哪些好

28、玩的問題？ （乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時間能倒流嗎？為什么飛機不像鳥兒一樣展翅飛行？地球畢竟是正在變冷還是變暖） 4.盼望同學們肯定擠時間多讀書，假如你愛上了讀書，今生將受益無窮。本書嗎”一部分文字，學習閱讀方法，積累閱讀閱歷。 借助文本，開發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)同學的閱讀愛好，慢慢愛上閱讀。 板書設計十萬個為什么【出示課件10 理解科學術語的方法明白書中道理制造新的討論成果學習寫作方法 教學反思 勝利之處： 本期歡樂讀書吧主要是向同學推舉閱讀科普作品的。教材以米伊林的十萬個為什么一個問題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問題。教給大家讀這類書籍時要用學過的方法理解科學術語，明白書中的道理。 在

29、教學“你讀過這本書嗎”欄目時，開發(fā)了教材的功用，加進了理解詞語方法以及閱讀留意內容和方法兩方面的教學。 不足之處： 本節(jié)課的教學達到了教學目標，只是覺得同學真正溝通的時間少了點，應當把更多的時間讓給同學，由于同學才是課堂的仆人。 歡樂讀書吧教學設計7 一、教材解讀 （一）人文主題及教學策略 在“歡樂讀書吧”中通過“書目推舉”和“提示語”引導同學發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的歡樂，樂于與大家共享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣。 （二）語文教學內容及策略 1. 歡樂讀書吧（機動） 重點是能自主閱讀自己喜愛的故事，了解故事的主要內容，并熟悉書的封面，了解書名、等基本信息?？梢宰灾鬟x擇最

30、感愛好的故事讀一讀，再根據閱讀書目分成閱讀小組，制定閱讀方案，最終分層進行閱讀共享溝通和評比。 二、本課人文主題和語文要素 教學過程 單元整體架構 參見上方 讀書，感受讀書過程中的歡樂 通過“歡樂讀書吧”感受課外閱讀的歡樂，樂于與大家共享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣。 1. 今日老師給大家?guī)硪槐緯埓蠹易屑氂^看封面，說一說通過封面你都知道了這本書的哪些信息？ （課件：出示小狗的小房子童話書封面） （預設：從書名、插圖等方面說一說自己知道的書中信息，相互補充。） 小結：同學們觀看得特別仔細，我們每次拿到書都可以觀看書的封面，找找書名和，再聯(lián)系插圖猜猜故事，特殊有意思。 2. 閱讀名目，猜想書中內容。 翻開小狗的小房子，看看這本書里有幾個童話故事，都在哪一頁？你最想讀哪個故事？ 3. 共讀小狗的小房子精彩片段，學習方法，激發(fā)愛好 小貓又對小狗說：“咱們到門口去玩兒吧！” 小狗說：“門口沒意思，咱們到小河邊去吧，小河邊可好玩兒啦！” 小貓問：“小河邊遠嗎？” 小狗說：“不太遠，穿過樹林就是。” 小貓說：“我不！碰見大狼怎么辦？” 小狗說：“大狼怕什么！我可有勁兒啦，我咬他，把他咬流血!” 小貓看看小狗，說：“去你的吧！你那么小，根本打不過大狼！” 小狗說：“我用槍打他！砰打死啦！” 小貓問：“你有槍嗎？” 小狗說：“有！怎么沒有！