讓蠶兒“破繭自出”

1、讓蠶兒“破繭自出”             精美的建筑，精良的設(shè)施，精致的景觀，校園內(nèi)隨處可見繁花似錦，一片生機(jī)昂然；宣傳櫥窗內(nèi)，件件展示學(xué)生創(chuàng)意、凝聚學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的作品點綴其中，濃厚的課改氛圍彌漫于錦華校園之中。       課改進(jìn)行兩年以來，我校以“學(xué)生的發(fā)展為本，在活動中學(xué)，在實踐中學(xué)，在生活中學(xué)”這一理念為指導(dǎo)，圍繞“在教學(xué)中如何精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中探索體驗”這一主題做了大量的工作，進(jìn)行

2、了有益的探索：老師們以高超的教學(xué)藝術(shù)，或樸實或活潑的教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)孩子們在知識的海洋中遨游；讓數(shù)學(xué)融入活動，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，使課堂充滿了生機(jī)與活力；這也是數(shù)學(xué)能與學(xué)生零距離接觸、能夠吸引孩子關(guān)注目光的源頭活水。一時間，課堂中充滿了歡聲笑語，這笑聲透過門窗，穿過走廊，溢滿校園。讓我們走進(jìn)錦華，一起去品味伴隨課改成長中的酸甜苦辣吧！首先讓我們走入探索篇。       探索篇長路漫漫其修遠(yuǎn)       “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”是對春雨最為精彩的描述。世間萬物，

3、在春雨的滋潤下，蘊(yùn)蓄了整整一個殘秋冷冬，等待的是復(fù)蘇和勃發(fā)的成長?！皵?shù)學(xué)生活化，課堂活動化”實踐也在我校生根起步，并如火如荼地進(jìn)行著。各年級根據(jù)自己的實際情況展開研討、制定出了數(shù)學(xué)活動化的實施方案：高年級側(cè)重于以問題數(shù)學(xué)情景營造活動氛圍，而低年級則根據(jù)兒童心理特點以故事化為活動主旨。錦華教師翹首期盼新的希望能快點開花，結(jié)出豐碩的果實，然而路途并不一帆風(fēng)順，由于急功近利，在實踐的最初階段，我們也曾走過不少彎路。       有相當(dāng)一些數(shù)學(xué)課，為了追求所謂的數(shù)學(xué)活動，往往設(shè)計了很多活動內(nèi)容和場景，但卻無法體會到數(shù)學(xué)的存在。數(shù)學(xué)課

4、讓活動化，生活化沖淡了應(yīng)有的數(shù)學(xué)味，使數(shù)學(xué)課成了熱鬧的活動課。一位老師在上可能性時，整堂課中共設(shè)計了9次摸球活動，課堂氣氛相當(dāng)活躍。可學(xué)生的注意力都放在玩球上，教學(xué)效果并不理想。經(jīng)過教研組共同研究，我們認(rèn)識到：數(shù)學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生一定的概括、思維、想象能力，數(shù)學(xué)知識和技能也要從直觀、具體到抽象。在課堂上要給學(xué)生一定的時間對活動的過程進(jìn)行思考、內(nèi)化和系統(tǒng)整理，這是活動后的必要程序。這樣，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀形象、豐富多彩的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，感到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿著豐富的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生才會在數(shù)學(xué)活動中獲得生活經(jīng)驗。如果數(shù)學(xué)活動不

5、注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，學(xué)生的心智沒有得到挑戰(zhàn)，那么就是再多的活動也僅僅是形式而已。認(rèn)識到了這一點，在修改教案后第二次上課時，情況果然大有改觀。學(xué)生在開放的教學(xué)活動中，通過參與一個個富有生活情趣的、有價值的主題活動，使他們真正思考起來，活動也收到了一定效果！       耕耘篇春色滿園關(guān)不住       盡管數(shù)學(xué)活動化的實踐并不如想象中的那樣水到渠成，盡管在此過程中也遭遇過不少尷尬，我們并沒有因前一階段的某些問題而停滯不前，在總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，調(diào)整心態(tài)，

6、重新來審視即將面對的路，逐漸認(rèn)識到：貫穿于數(shù)學(xué)課堂的每一個活動，不僅要讓學(xué)生學(xué)會思考，更要讓學(xué)生在活動中學(xué)會科學(xué)的探究方法，并逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，也正是在這一思想的指導(dǎo)下，我們創(chuàng)造出了一節(jié)又一節(jié)精彩的課堂：       一、情境交融讓數(shù)學(xué)課堂洋溢生命活力       生活中的許多事情，都與數(shù)學(xué)知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，它們雖然貌不相似，神卻相通，我們鼓勵教師做生活的有心人，積極創(chuàng)設(shè)與孩子們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂，使

7、數(shù)學(xué)知識生活化。       剛剛跨進(jìn)校門的孩子還沉浸在兒童樂園的滑梯上和美妙的童話中?？墒牵?dāng)他們走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，馬上留連忘返，“小小數(shù)字本領(lǐng)大”、“火眼金睛辨方向”、“你我合作測桌椅”生動有趣的活動緊緊撥動著他們的心弦；為研究“估數(shù)”，我們還會將豆子、花生、扣子請進(jìn)課堂，讓孩子們親手摸一摸，看一看，數(shù)一數(shù)，讓他們實實在在地觀察，真真切切地感受，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性、活動性，突破了課堂和教材的束縛，寓教于樂，使他們在活動中掌握估數(shù)的方法和技巧，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)生能不喜歡嗎？    &

8、#160;  數(shù)學(xué)活動的多樣化使復(fù)習(xí)課也煥發(fā)出迷人的魅力：以“小木偶”游數(shù)學(xué)王國為線索，“符號休閑屋坐一坐”、“問題樂園”、“我的收獲”等一系列活動將各個知識點巧妙地結(jié)合起來，成為一個有機(jī)的整體。1 2 下一頁                          二、凸現(xiàn)特色讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)   

9、    長時間的教學(xué)實踐，使得“數(shù)學(xué)生活化，課堂活動化”的先進(jìn)性和優(yōu)越性日漸凸現(xiàn)。在學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)不再是單一的圖形和數(shù)字，也不是令人生畏的冥思苦想。孩子們和數(shù)學(xué)交上了朋友。不信，就讓我們一起走進(jìn)一（2）班的教室來看看吧！       這是一節(jié)認(rèn)識鐘表的課，講臺上各式各樣的鐘表引起了孩子們極大的興趣?！靶∶鲙c起床”伴隨著問題的產(chǎn)生，出現(xiàn)了他們熟悉的校園生活場景，更激發(fā)了思考，認(rèn)時間、撥表盤，孩子們在鐘表王國里樂此不疲。一節(jié)課是短暫的，但帶給孩子的快樂是無窮的。  &

10、#160;    三、玩中學(xué)，樂中學(xué)徜徉在趣味盎然的數(shù)學(xué)海洋里       我們經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們走出課堂，走進(jìn)社會這個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂，給學(xué)生綜合實踐的機(jī)會；同時注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)學(xué)信息的能力，讓學(xué)生主動地將現(xiàn)實生活的大背景與數(shù)學(xué)知識密切聯(lián)系起來。       找：利用課余時間，師生一起到校園里找線段，這種活動不僅使學(xué)生學(xué)到活生生的數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)存在于生活中，而且使學(xué)生經(jīng)歷了一次愉悅的成功的情感體驗。

11、0;      估：在學(xué)校組織的秋游活動中，我們也不放棄這樣的機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生討論：我們班男生有29人，女生有19人，現(xiàn)在有載客量分別為40人、50人、60人的三輛車，租哪輛車更合適呢？引導(dǎo)學(xué)生估一估。       寫：我們指導(dǎo)學(xué)生從生活多方面“寫”數(shù)學(xué)日記，這已成了他們的一大享受，如：今天，我和媽媽去超市買了一包蛋黃派6元2角，一個面包5元9角，共用了12元1角。       四、數(shù)學(xué)實踐張揚(yáng)孩子個性的活動       孩子們到操場丈量跑道的面積；進(jìn)超市“購物記帳”；到銀行“存取利息”；使他們把書本知識運(yùn)用到了日常生活實踐中，鍛煉了解決具體問題的能力，培養(yǎng)了“觸類旁通”的思維方法。我們還精心制作了數(shù)學(xué)實踐活動評價表，對孩子參與的態(tài)度、活動過程中的表現(xiàn)予以評價，極大地激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。     1 2 下一頁 上一頁  1 2