部編四年級(jí)語文下冊(cè)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后作業(yè)

1、15 白鵝課題白鵝 課型講讀課文 授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“看、囂”13個(gè)生字，會(huì)寫“吠 促”15個(gè)生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、局促、京劇、一絲不茍、譬如”等詞語。2.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。3.感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言的趣味。教學(xué)重點(diǎn) 深入了解白鵝高傲的特點(diǎn)，體會(huì)語言的趣味及作者對(duì)白鵝的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鄭 看”13個(gè)生字

2、，會(huì)寫“吠 促”15個(gè)生字。正確讀寫“呵斥、狂吠、局促、京劇、一絲不茍、譬如”等詞語。2.正確朗讀課文，整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語好嗎？多媒體課件出示：【出示課件2】猜謎語頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。打一動(dòng)物（     ）師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把鵝請(qǐng)出來吧！【出示課件3】（播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻）你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝？（生交流，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)）2.同學(xué)們

3、觀察得真仔細(xì)，描述得真好！著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢？今天我們就走進(jìn)豐子愷先生的白鵝。板書課題：白鵝在學(xué)習(xí)課文之前我們先認(rèn)識(shí)一下豐子愷老先生吧3. 簡(jiǎn)介作者【出示課件4】 豐子愷（1898年11月9日1975年9月15日），中國(guó)浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂教育家，原名潤(rùn)，又名仁、仍，號(hào)子覬，后改為子愷，筆名TK。豐子愷主要作品有緣緣堂隨筆、畫集子愷漫畫等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫結(jié)集面世。  以謎語、視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)

4、習(xí)興趣。了解作者，有助于學(xué)生理解課文。 新課教學(xué)（   ）分鐘二、閱讀課文，整體感知。1.聽課文范讀，注意預(yù)習(xí)時(shí)難讀的字音。2.再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。3.課件出示詞語，讀生字、新詞：【出示課件5】 看守 叫囂 引吭大叫 奢侈 窺伺 供養(yǎng) 姿態(tài) 高傲 吃相 音調(diào) 呵斥 必然 狂吠 步調(diào) 局促 大模大樣 京劇 一絲不茍 譬如 從容不迫 侍候 飯館 附近 敏捷 偶然 添飯4.學(xué)生自由讀、開火車領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)平舌音“促 伺”，翹舌音“奢 侈 侍 ”。多音字“看、角”的讀音?！翱础痹谶@里讀“kn”，還有一個(gè)讀音“kàn”，組詞“看見”。5.知道什么是“凈角”嗎？【出

5、示課件6】 （“凈角”臉譜圖像。）“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jio”。6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝？7.開火車讀文。三、整體感知，自讀自悟1.交流：【出示課件7】提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容？（明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻(xiàn)等方面來寫。）這是一只什么樣的白鵝？用課文中的詞概括。2.填空： 這是一只_ 的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯）3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書：姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四、

6、初識(shí)“高傲”，自學(xué)課文【出示課件8】1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”？2.品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。3.感情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”4.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。5.把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會(huì)批注在旁邊。  鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解詞語的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘五、課堂總結(jié)

7、，布置作業(yè)【出示課件9】這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨豐子愷先生一道了解了高傲的白鵝，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上認(rèn)識(shí)一下這些高傲的大白鵝。請(qǐng)同學(xué)們課下熟讀課文。   熟讀課文的段落可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的愛好。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件10/11】一、用組詞的方法來區(qū)分它們。促（ ） 歷( ) 鋸( ) 侍（ ）捉( ) 厲( ) 劇 ( ) 詩（ ）二、根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義。1.等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。( )空： 天空; 里面什么都沒有; 沒有效果的。2.我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、

8、狗偷飯吃。( )勝： 贏，占優(yōu)勢(shì); 超過; 優(yōu)美的; 盡; 能承受。三、文中有很多四個(gè)字組成的詞語，把喜歡的詞語寫在下面的橫線上，從中選擇兩個(gè)詞語進(jìn)行造句 【答案】一、(催促) (來歷) (鋸子)（侍候）(捕捉) (嚴(yán)厲) (劇照)（詩人）二、1. 2.3、 從容不迫、一絲不茍、架子十足、左顧右盼從容不迫 ：在大家的掌聲中，他從容不迫地走上了講臺(tái)。一絲不茍：白求恩對(duì)醫(yī)療技術(shù)一絲不茍，精益求精。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。2.感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。3.能正確

9、、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言的趣味。 教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入【出示課件13】1.檢查字詞 看守 叫囂 引吭大叫 奢侈 窺伺 供養(yǎng) 姿態(tài) 高傲 吃相 音調(diào) 呵斥 必然 狂吠 步調(diào) 局促 大模大樣 京劇 一絲不茍 譬如 從容不迫 侍候 飯館 附近 敏捷 偶然 添飯2.同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一只白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題：白鵝3.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝？預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足-4.課文是圍繞文中哪句話寫的？【出

10、示課件14】好一個(gè)高傲的動(dòng)物！理解：高傲 檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又激發(fā)學(xué)生情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)（   ）分鐘二、精讀感悟，重點(diǎn)突破師：作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反，接下來就讓我們走進(jìn)課文，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面？1.打開課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面？板書：叫聲 步態(tài) 吃相2.通過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的句子讀一讀【課件出示15】第三自然段（引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會(huì)鵝的高傲，厲害；這幾個(gè)詞都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎？預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因?yàn)樗鼈兙_表

11、達(dá)了不同情境下鵝的叫聲。）（板書：叫聲：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）理解得如此透徹，帶著理解來讀一下：指讀-說體會(huì)-練讀師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達(dá)意。讓我們一起理解白鵝的語言?！菊n件出示16】擴(kuò)展：如果鵝會(huì)說漢語，你猜它會(huì)說什么？指名說4.過渡：原來白鵝在看門時(shí)會(huì)有不同的叫法，可見作者的觀察是多么的仔細(xì)，你覺得這是一只怎樣的鵝？預(yù)設(shè)生答：好一個(gè)（個(gè)性實(shí)足、高傲、盡職盡責(zé)）的白鵝，齊讀這一段。從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒？【課件出示17】相機(jī)出示課件：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)_ 的，頗像_

12、出場(chǎng)。指讀說體會(huì)（理解凈角）相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻（試著用幾個(gè)詞來形容一下凈角出場(chǎng)：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)）把鴨子請(qǐng)出來與鵝的走路作對(duì)比（引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會(huì)）學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。（板書：步態(tài)：大模大樣、步調(diào)從容）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子5.過渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢？先讀第五自然段，一會(huì)兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么吃飯的？請(qǐng)一位同學(xué)來讀這一自然段，師：這么個(gè)吃法有趣在哪里呢？為什么作者說“常常使我們發(fā)笑？”相機(jī)出示課件：吃法有板有眼的句子：【課件出示18】“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到

13、別處再吃一口泥和草?！币龑?dǎo)抓住先 - 再- 然后，體會(huì)鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。（板書：吃相：三眼一板、一絲不茍）理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩，有時(shí)也比喻做事死板，不懂得靈活掌握。）和一絲不茍的意思。指導(dǎo)朗讀 指讀練讀-指讀6.過渡：你覺得有趣嗎?這種順序可以打亂嗎？我們的鵝老爺是絕對(duì)不會(huì)打亂順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。【課件出示19】課件出示課文最后一段。再讀一讀，說說上演了哪一出呀？有趣嗎？指名說指導(dǎo)朗讀指讀-師范讀指讀。四、閱讀鏈接【課件出示20】 讀一讀“閱讀鏈接”，和課文白鵝比一

14、比，說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)，再體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處。 預(yù)設(shè)： 相同點(diǎn)：都寫出了鵝的高傲的特點(diǎn)。都有對(duì)鵝的步態(tài)的描寫。不同點(diǎn)：白鵝主要從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面寫白鵝的；白公鵝寫了白公鵝的步態(tài)、游泳、搶地盤、搶吃魚餌等。  抓住“叫聲 步態(tài) 吃相”等方面，來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生更快地把握白鵝的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)填空這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的能力。 課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘四、 擴(kuò)展延伸，總結(jié)全文【課件出示21】1.難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩地侍候這位鵝老爺，你覺得作者對(duì)白鵝有什么的感情？預(yù)設(shè)：喜愛師：如此愛著這只鵝，

15、帶著自己的理解你怎么再讀這句話？好一個(gè)高傲的動(dòng)物！仿照填，好一個(gè) 的動(dòng)物！總結(jié)：這么令人喜愛、如此有趣的家伙，誰能把它忘了呢？仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結(jié)隊(duì)的鵝群中，我們也能一眼就認(rèn)出它來。好一只高傲的白鵝！好一個(gè)細(xì)心的豐子愷！希望同學(xué)們也能學(xué)會(huì)在生活中細(xì)心觀察、用心思考，那樣你也會(huì)寫下令人難忘的文字。2.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下本課的想寫作方法嗎（對(duì)比，反語，擬人）3.結(jié)合他的寫作方法，同學(xué)們也來描寫一下自己喜歡的一種小動(dòng)物吧！只要你們用心，你的文章一定會(huì)和豐老先生的文章一樣精彩。課堂總結(jié)延伸，使學(xué)生又一遍回

16、顧了課文中內(nèi)容，明確了中心，升華了感情。 練筆環(huán)節(jié)鞏固本文的寫作方法，訓(xùn)練了學(xué)生寫作能力。板書內(nèi)容  15 白鵝 【課件出示22】好一個(gè)高傲 叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 喜愛的動(dòng)物！  步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣  之情吃相 三眼一板 一絲不茍課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示23/24】一、多音字組詞。供 gng（ ） 飲 yn （ ） 看 kn（ ）òn（ ） yìn （ ） kàn（ ）二、把下列詞語補(bǔ)充完整。左（ ）右（ ）（ ）不安從（ ）不（ ）一絲（ ）三、理解填空。（1）作

17、者在狀寫白鵝的時(shí)候，緊緊抓住了白鵝的特點(diǎn)，從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等四個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)致的描寫。（2）作者喜愛白鵝，一是因?yàn)樗牵?）；二是因?yàn)樗埽?）。【答案】一、供 gng（供給 ） 飲 yn （飲食 ） 看 kn（看守）òn（提供 ） yìn （飲馬 ） kàn（看見 ）二、左（思 ）右（想 ）（局促 ）不安從（容 ）不（迫 ）一絲（不茍 ）三、（1）（姿態(tài) ）、（叫聲 ）、（步態(tài) ）、（吃相 ） （2）（高傲的姿態(tài)）；（看門戶）。教學(xué)反思反思這節(jié)課,較好地體現(xiàn)了主題,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。到了中年段，理解詞語和句子仍然是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目

18、標(biāo)，所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級(jí)所學(xué)的一些理解詞語和句子的方法,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移，比如:聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句，一定程度上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解。白鵝在不同情況下不同的叫聲,“三眼一板”指白鵝任何時(shí)候吃飯順序都不變的規(guī)矩,這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外,為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走路的姿態(tài),我通過多媒體播放一段對(duì)學(xué)生來說比較陌生的凈角出場(chǎng)的錄像，把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達(dá)到了一個(gè)直觀，形象的效果。還有,教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是興奮劑，是催化劑，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對(duì)課文的理解。 不足之處：

19、但是,在本節(jié)課的時(shí)間安排上顯得有些緊,學(xué)生讀的還是不充分,還有對(duì)課文的寫話練習(xí)和寫作方法的教學(xué)沒有完全展開,這也是本課教學(xué)的遺憾。備課素材【教材分析】 白鵝是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠(chéng)而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。白鵝一文，重點(diǎn)刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個(gè)高傲的動(dòng)物。”到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的

20、。另外，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，分別從“叫聲、步態(tài)、吃相”三個(gè)方面具體寫出特點(diǎn)，每個(gè)部分都有一個(gè)總起句（過渡句），是學(xué)生學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)的典范。語言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對(duì)比的寫作方法來表現(xiàn)鵝的高傲，善于采用“看貶實(shí)褒”的表達(dá)方法，表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。【作者介紹】豐子愷（1898.11.91975.9.15）原名豐潤(rùn)，曾用名豐仁、嬰行，號(hào)子愷，字仁。浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人。我國(guó)現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、美協(xié)上海分會(huì)主席、上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、

21、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” 。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。 豐子愷是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了藝術(shù)概論音樂入門西洋名畫巡禮等著作。他一生出版的著作達(dá)一百八十多部。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 凈角：凈角是京劇表演主要行當(dāng)之一，俗稱花臉。以面部化妝運(yùn)用圖案化的臉譜為標(biāo)志，音色宏亮寬闊，演唱風(fēng)格粗壯渾厚，動(dòng)作大開大闔，頓挫鮮明。京劇形成以后，對(duì)凈角的表演藝術(shù)進(jìn)行了磨煉和提高，扮演人物的范圍不斷擴(kuò)大，藝術(shù)上更為豐富和成熟。根據(jù)凈角所扮演的人物身份性格及其藝術(shù)、技術(shù)特點(diǎn)，又分大花臉、二

22、花臉和武花臉。大花臉：以唱功為主。在京劇中又稱銅錘或黑頭。因?yàn)辇堷P閣中的徐延昭手捧御賜銅錘而得名，又因包拯須勾黑色臉譜而叫黑頭。大花臉?biāo)缪莸慕巧酁槌⒅爻迹?、念、做派要求雄渾、凝重。二花臉：以做功為主，重身段工架，京劇又稱架子花臉，多扮演勇猛豪爽的正面人物。如盜御馬中的竇爾墩。抹白臉的角色如曹操也由架子花臉扮演。武花臉：即武凈，以武功為主，為二花臉一支，京劇里又稱為武二花。分兩類:一類重把子工架，一類重跌撲摔打，多扮交戰(zhàn)雙方下手或戰(zhàn)敗一方，須摔"搶背"等，又叫"摔打花臉"，如戰(zhàn)宛城中典韋為武花臉，許褚為摔打花臉。【與課文相關(guān)的其他資料】豐子愷散文梧

23、桐樹梧桐樹寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因?yàn)樗鼈兒臀腋糁m當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。它們的主人，對(duì)于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚;但是對(duì)于它們的全體容貌，恐怕始終沒看清楚呢。因?yàn)檫@必須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方才看見。唐人詩云：“山遠(yuǎn)始為容。”我以為樹亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐樹在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。當(dāng)春盡夏初，我眼看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察

24、其由禿枝變成綠葉只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)?。在夏天，我又眼看見綠葉成陰的光景。那些團(tuán)扇大的葉片，長(zhǎng)得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個(gè)大綠障;又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重董疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺得綠意實(shí)在太多了。古人說“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見而已。若登樓眺

25、望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見“梧桐分綠上窗紗”了。一個(gè)月以來，我又眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢!最初綠色黑暗起來，變成墨綠;后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃;北風(fēng)一吹，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉便開始辭枝起初突然地落脫一兩張來;后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西。枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來、終于只搿幾根枝條，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的!我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處?”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢(shì)力

26、，盡了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了!回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，所有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看見它們的容貌呢?何從感到它們的象征呢?可知自然是不能被占有的。可知藝術(shù)也是不能被占有的。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固1、 看拼音，寫漢字pì rú shì hòu fù jìn pí qi mn jié （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二

27、、“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！痹谌闹袑儆冢?#160;    ）句。三、下面漢字書寫有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（ ）A.筆直延伸 悠然翱翔 無可言喻 B.凌空疾翔 蹤影全無 狂亂啼鳴C.壯觀綺麗 美不可言 彼此關(guān)照 D.清晰可辯 驚恐萬分 奮力搏擊四、下面句子有語病的一句是：A.這白鵝，是一位將要遠(yuǎn)行的朋友送給我的。 B.我親自抱了這雪白的大鳥回家。C.它(大白鵝)伸長(zhǎng)了頸，左顧右盼。D.每逢它(大白鵝)吃飯的時(shí)候，就躲在籬邊窺伺。閱讀能力大提升五、填一填。這是一篇以_為主的記敘文。（寫人 寫事 狀物）課文采用_的結(jié)構(gòu)方式。（A總分總 

28、;B分總 C總分）展現(xiàn)了白鵝_的特點(diǎn)。六、重點(diǎn)段落分析鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻