公開課《西風(fēng)的話》教案

1、課題學(xué)唱歌曲?西風(fēng)的話? 講課教師：光山縣文殊二中 樊雪冬三維目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音演唱?西風(fēng)的話?，在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，保持聲音的位置統(tǒng)一。通過學(xué)唱歌曲了解簡單的作曲知識與方法。教育學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一，唱準(zhǔn)旋律。教學(xué)準(zhǔn)備對課堂可能發(fā)生情況的預(yù)測與對策初一學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于展現(xiàn)自我，求知欲濃，已經(jīng)具有參與意識和交流愿望，獲得新知識和信息的途徑增多，表達(dá)感情的方式較之小學(xué)階段有明顯變化，因此，本課通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動來表達(dá)以學(xué)生為本的新型教育觀念，穩(wěn)固

2、和提高音樂表現(xiàn)力，拓寬視野，增強(qiáng)多元化教育。通過教師精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂的無窮魅力，認(rèn)識到生活給音樂創(chuàng)作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實(shí)踐、創(chuàng)造能力同時(shí)得到開展。教學(xué)媒體：多媒體課件、鋼琴等教學(xué)方法聽唱法、啟發(fā)式等板書設(shè)計(jì)西風(fēng)的話秋的顏色 秋的語言 秋的旋律學(xué) 習(xí) 過 程 設(shè)計(jì)意圖個(gè)人細(xì)化1、 組織教學(xué)、導(dǎo)入新課教師：以歌曲伴奏音樂為背景，教師播放秋天的視頻，請同學(xué)們感受一下是哪一個(gè)季節(jié)？并說說喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？為什么？生：秋天。教師：如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天？請同學(xué)們說說關(guān)于秋天的主題詞：“秋收、“秋高氣爽、“收獲、“火紅的楓葉、“沉

3、甸甸的稻谷、“金色等，那么美麗的秋天是誰給我們帶來的呢？當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來了秋天的信息，西風(fēng)對我們說。讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲?西風(fēng)的話?。二學(xué)唱歌曲?西風(fēng)的話?1初聽歌曲。在聽歌曲的時(shí)候請大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？平緩級進(jìn)，較慢。2這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？介紹作曲家黃自：黃自19041938作曲家、音樂家。江蘇川沙今屬上海市人，曾赴美國學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學(xué)音樂系任教并兼任音樂教務(wù)主任，作品有：清唱劇?長恨歌?；合唱曲?抗敵歌?、?旗正飄飄?；愛國歌曲?熱血?、?九一八?；藝

4、術(shù)歌曲?點(diǎn)絳唇?、?思鄉(xiāng)?、?玫瑰三愿?。著作有?和聲樂?、?西洋音樂史?等。其中?思鄉(xiāng)?、?長恨歌?、?抗敵歌?被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。3朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？珍惜時(shí)光，熱愛生活和對美好時(shí)光的憧憬。這也是這首歌的主旨中心思想。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。師生接龍朗誦歌詞：師問：今年我回去 生答：我們剛穿新棉襖師問：今天我來看你們 生答：你們變胖又變高師問：你們可記得 生答：池里荷花變蓮蓬師問：花少不愁沒顏色 生答：我把樹葉都染紅4聽師范唱。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍？運(yùn)用了什么節(jié)奏型？5生答復(fù)是四拍子的。師

5、說：對，那四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的呀？生答：是： 強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱 4/4 強(qiáng)拍手 弱攤開 次強(qiáng)拍身體兩側(cè)弱攤開教師簡單分析歌曲：這首歌為4/4拍，大調(diào)式，一段體。由四個(gè)樂句組成，這四個(gè)樂句都采用了相同的節(jié)奏：X X XX XX X X X X X X X X X 0 ，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒比照。旋律流暢，在上下流動的級進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)作為第一人稱“我， “你們代表“孩子，唱起來倍感親切？ 6學(xué)唱歌曲：1 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。2 用“啊隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。3) 填詞唱歌曲

6、，電子琴伴奏。4接龍唱練習(xí)。5) 集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來表達(dá)歌曲中的秋意呢？注意：要字正腔圓，演唱“襖、“高、“蓬、“紅等字要使聲音飽滿，吐字清晰。6邊聽邊唱，認(rèn)真體會在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處？使歌曲更好聽、更富有感情7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱比照表現(xiàn)出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱 。三、知識拓展同學(xué)們一首?西風(fēng)的話?把我們帶入了如詩如畫、童年般色彩的秋天。這都要感謝我國著名教育家，作曲家黃自，黃自秋天回家在探望親人的過程中，見到他的侄

7、子侄女在一年來發(fā)生的變化，進(jìn)如感慨時(shí)間流逝的飛快而寫下的這首歌曲。黃自叔叔不僅寫了關(guān)于秋天的歌曲，還寫了關(guān)于冬天的歌曲，同學(xué)們想欣賞欣賞嗎？生答：想教師：好的，下面我們就一起來欣賞一首我們五年級即將要學(xué)到的關(guān)于冬天的歌曲?踏雪尋梅?播放?踏雪尋梅?的視頻四、課堂小結(jié)同學(xué)們，秋天是美好的，冬天也是讓人向往的。但是一年四季美景的變化也蘊(yùn)含著我們同學(xué)們的漸漸長大。從今天開始，希望同學(xué)們都能更加熱愛自己身邊的美景和美好生活，珍惜時(shí)間，珍惜與自己親人的相聚，在時(shí)間上做個(gè)真正的主人。通過歌曲音樂導(dǎo)入，使學(xué)生快速融入課堂主題。通過仔細(xì)聆聽歌曲，感受歌曲的整體印象。使學(xué)生了解音樂家的創(chuàng)作背景和意圖，以便更好地

8、理解歌曲。由于本首歌曲的歌詞比較難理解，此舉能讓學(xué)生盡快的了解歌詞，了解時(shí)間悄悄流逝，讓學(xué)生感受熱愛生活、珍惜時(shí)間的重要性和有一個(gè)初步的節(jié)奏概念，將學(xué)生引入教學(xué)情境。在歌曲的教唱中，我運(yùn)用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生盡量在探究與合作的方式下學(xué)習(xí)。突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，為后面的歌曲處理做好充分的準(zhǔn)備。從?西風(fēng)的話?的學(xué)習(xí)過渡到?踏雪尋梅?的欣賞進(jìn)一步讓同學(xué)們感受季節(jié)變化的美景的特點(diǎn)和時(shí)間流逝的匆匆，到達(dá)教育學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)間的目的。教學(xué)感悟?西風(fēng)的話?是一首我國早期作曲家、音樂教育家黃自的作品。歌曲借“西風(fēng)之口，寥寥數(shù)語簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的

9、變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有興趣。歌曲為一段體，節(jié)奏平穩(wěn)對稱，旋律流暢，具有豐富的表現(xiàn)力，同學(xué)們都非常喜歡。課后我對本課的成功和缺乏進(jìn)行了反思與總結(jié)。一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從學(xué)生的日常生活入。用短片導(dǎo)入，感受四季的變化，每一年周而復(fù)始的輪回，到我們現(xiàn)在所處在的秋季。幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的音樂感受，讓學(xué)生自由評價(jià)歌曲，找出難點(diǎn)，進(jìn)而因勢利導(dǎo)，從初一年級學(xué)生的心理和生理開展規(guī)律出發(fā)，捕捉他們的興趣愛好，融于課堂，在游戲和模仿比賽中，逐步解決歌曲難點(diǎn)，幫助學(xué)生充分體驗(yàn)和演繹歌曲風(fēng)格。歌曲的學(xué)唱過程我打破了傳統(tǒng)的逐句教唱和先旋律后歌

10、詞的模式，鼓勵學(xué)生帶著問題，主動探索，實(shí)踐總結(jié)，逐遍用聽唱法自學(xué)，到達(dá)循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步掌握歌曲的目的。在處理歌曲的環(huán)節(jié)中，我鼓勵學(xué)生在不斷實(shí)踐中得出結(jié)論，充分表達(dá)教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者和幫助者的角色采用學(xué)生自己建議的演唱形式的反復(fù)練唱中穩(wěn)固和演繹歌曲，教學(xué)效果良好。在知識的拓展環(huán)節(jié)，通過視聽結(jié)合的手段，講述并播放黃自描寫冬季的作品?踏雪尋梅?，季節(jié)的反差在感官上給學(xué)生帶來的巨大沖擊，使他們對所學(xué)的內(nèi)容有鮮明的了解，從而上升到人文教育的程度，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。二、以生為主，靈活教學(xué)本節(jié)課，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生欣賞歌曲、評價(jià)歌曲、發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、歌曲處理、唱游歌曲、演繹歌曲的過程中，充分引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)、民主參與、共同探討，采用學(xué)生喜聞樂見的方式來組織教學(xué)。讓學(xué)生想象起來，律動起來，合作起來，快樂起來，最大限度的發(fā)揮學(xué)生自覺、主動、大膽、自信的能動性。 通過讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。比方學(xué)生的設(shè)想，建議，我都通過敏銳的回應(yīng)與反響，把它們轉(zhuǎn)換成有深層價(jià)值意義的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生去努力到達(dá)。所以，整節(jié)課下來，學(xué)生思