師德征文：灑向?qū)W生都是愛(ài)

1、灑向?qū)W生都是愛(ài)王建紅塵封已久的記憶猶如潛藏在書(shū)桌角落的日記本，段段書(shū)寫(xiě)著青春的痕跡，頁(yè)頁(yè)喚起那些暖人心扉的歲月；我們北辰小學(xué)的劉書(shū)含，正是從這里出發(fā)，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)著自己的教學(xué)生涯我知道 /美麗的 /總不肯 /也不會(huì) /為誰(shuí)停留 用愛(ài)留住人間真情一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我打開(kāi)了劉書(shū)含老師的教育案例本，劉老師曾這樣寫(xiě)道：時(shí)間如流水一般，在不知不覺(jué)中，我從事教育工作已有24個(gè)年頭了。在從事小學(xué)教育的漫長(zhǎng)歲月里，我和我的學(xué)生之間發(fā)生過(guò)許多暖心的故事。一張張熟悉的面孔、一個(gè)個(gè)燦爛的笑容，一段段美好的回憶，都蘊(yùn)含著濃濃的師生情，一直在溫暖著我，激勵(lì)著我。這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)課，雖說(shuō)班里只有35名學(xué)生，卻感覺(jué)比10年

2、前教的那個(gè)73人的一年級(jí)還費(fèi)勁：學(xué)生沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，看不到古書(shū)中記載的“天然向師性”，課堂上甚至有學(xué)生故意起哄“嘲笑”老師道：“寫(xiě)的字丑死了！”感到窩心，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求又招來(lái)了家長(zhǎng)的群起而攻之。經(jīng)過(guò)私下溝通了解到，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不但溺愛(ài)孩子，且看不起小學(xué)特別是一年級(jí)老師。在他們眼里，他們聰明的寶貝兒早就會(huì)加減法了根本不用上課聽(tīng)老師啰嗦、一年級(jí)就是看孩子、哄孩子的?？晌覀儏s要求他們的寶寶上課坐好、認(rèn)真聽(tīng)講，更可氣的是上課還不讓吃東西，寶寶餓壞了怎么辦？思前想后，我決定借著學(xué)校11月4日統(tǒng)一召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，精心制作了課件，我要好好給他們（學(xué)生和家長(zhǎng)）上一課！家長(zhǎng)會(huì)上，我主要講了兩個(gè)問(wèn)題：一、一年

3、級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)什么？我從小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)栴}解決、情感態(tài)度、數(shù)學(xué)思考、知識(shí)技能；學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐，逐一詳細(xì)講解。比如，我們正在學(xué)的前后左右，孩子要準(zhǔn)確說(shuō)出自己在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面老師要一句一句的教他們學(xué)說(shuō)話。在講到綜合與實(shí)踐時(shí)，我展示了大量學(xué)生綜合實(shí)踐的照片（當(dāng)然是上屆我教的六年級(jí)學(xué)生的），學(xué)生繪制學(xué)校平面圖時(shí)測(cè)量、計(jì)算、畫(huà)圖及精美的成品，這完全是超乎這些家長(zhǎng)想象的。二、什么樣的孩子能教好？有尊敬老師的家長(zhǎng)，孩子才能教好。家長(zhǎng)尊敬老師，他的一言一行都在潛移默化的教育孩子尊敬老師，這樣的孩子才會(huì)信服老師，愿意接受老師的教導(dǎo)。老師的

4、工作除了教書(shū)還有育人，就是教孩子做人、做好人最后又順帶著講了講文具的選購(gòu)、吃零食的害處，展示了幾張網(wǎng)上搜的學(xué)生課堂上偷吃食物的照片。透徹的講解加上我熟練的操作，在座的家長(zhǎng)徹底被“震”住了，意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，紛紛表示會(huì)教育孩子專(zhuān)心聽(tīng)講、聽(tīng)老師的話。家長(zhǎng)會(huì)過(guò)后，班級(jí)課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，再三強(qiáng)調(diào)無(wú)果的學(xué)生上課吃東西的問(wèn)題也得到了解決。一句話：不為失敗找借口，只為成功想辦法。 這，就是我們的劉老師，一個(gè)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只知道默默耕耘的教育者。在與自己的學(xué)生朝夕相處時(shí)，他只是對(duì)學(xué)生多了一點(diǎn)耐心，對(duì)學(xué)生多了一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生敞開(kāi)了心扉，進(jìn)行了親切交流，才使北辰小學(xué)的教育充滿(mǎn)著色彩。此時(shí)此刻，我真正體會(huì)

5、到了作為一位教育者，身上不僅肩負(fù)著授予學(xué)生知識(shí)的重任，更重要的是尊重孩子、尊重家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合自己的教學(xué)工作，塑造良好育人環(huán)境，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中享受學(xué)習(xí)，在陽(yáng)光下學(xué)會(huì)愛(ài)，留住人間真情！一米陽(yáng)光的溫暖“在人生的旅途中有陽(yáng)光、也有風(fēng)雨雷電；有平坦的道路、也有荊棘坎途；走過(guò)，經(jīng)歷過(guò)了，雖然苦過(guò)、累過(guò)，哭過(guò)，但無(wú)怨無(wú)悔。漫漫人生路就是永遠(yuǎn)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的，忙碌的人生，如歌的歲月，構(gòu)成了人生精彩的篇章?！边@是對(duì)劉書(shū)含老師的真實(shí)寫(xiě)照。2016年3月，任教的六年級(jí)就離畢業(yè)還有3個(gè)月。淘氣加早熟的軍軍向五年級(jí)一個(gè)女生表白了。第二天從同事口中得知這一消息后，為了防止消息擴(kuò)散，劉老師沒(méi)有再向任何人提起、打聽(tīng)這件事。走進(jìn)

6、教室，劉老師一如往常的先掃視全班，目光毫無(wú)痕跡的在軍軍的位置頓了一下，發(fā)現(xiàn)軍軍情緒有些低落，臉板的死死的透著堅(jiān)決，好像在準(zhǔn)備迎接一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的到來(lái)?！翱磥?lái)這事是真的。”劉老師想。接著，劉老師以早熟的柿子為題展開(kāi)了一場(chǎng)談話：“柿子是10月份成熟，但9月樹(shù)上就有成熟的，摘下會(huì)發(fā)現(xiàn)都是生了蟲(chóng)子的，小心清理一下是可以吃的，但不如自然成熟的甜。在別的果子拼命積累營(yíng)養(yǎng)的時(shí)候，這些生了蟲(chóng)子的病果子早早就紅了，由于沒(méi)有積累足夠的營(yíng)養(yǎng)，加上有蟲(chóng)子，果子的品質(zhì)很差，這樣的果子是沒(méi)人要的，果樹(shù)的主人會(huì)任由它們墜地腐爛。”劉老師說(shuō)的認(rèn)真，學(xué)生點(diǎn)頭紛紛表示同意?！澳銈儾?2、13歲，乘現(xiàn)在青春年少，努力提高自身修養(yǎng)、積

7、累更多的科學(xué)文化知識(shí)、提高自身品質(zhì)才是正道。我們不要試圖去做病果子，更不要作一個(gè)早熟的病果子。如果現(xiàn)在你能找到一個(gè)男孩或女孩愿意和你談戀愛(ài)，你找到的也一定是一個(gè)”“病果子”，學(xué)生齊聲回答。“有誰(shuí)想要這樣一個(gè)病果子嗎？”劉老師問(wèn)?！斑住?。學(xué)生表情夸張，一臉的嫌棄。一個(gè)月后，劉老師忽然發(fā)現(xiàn)軍軍像換了一個(gè)人似的，月考卷子堅(jiān)持寫(xiě)到最后，交了卷子馬上會(huì)找老師問(wèn)不明白的題目。最讓劉老師吃驚的是不知從什么時(shí)候開(kāi)始，下午放學(xué)后率領(lǐng)著他的幾個(gè)小伙伴竟然躲在教室寫(xiě)作業(yè)而不再是玩“撕名牌”。10月，已是七年級(jí)學(xué)生的軍軍找到劉老師，鄭重地說(shuō)：“老師，我很慶幸能遇到您有一首詩(shī)最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是老師；有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是三尺講臺(tái)?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”