一年級科學第一單元《4、這是誰的葉》教學設計

1、教科版一年級上冊第一單元第4課這是誰的葉教學設計設計者：瑤琳小學 周歡一、 教材及學生分析：我們班共35人，由于剛入學，認知基本停留在幼兒園大班水平，課堂上還比較活躍，對于科學課也很有興趣，對于周圍的植物有一定的認識，同時富有童趣和想象力。二、 教學目標：科學概念：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。科學探究：在教師的指導下，能觀察和描述一片葉的特征。能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W態(tài)度：對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。提高到室外開展活動的能力，并養(yǎng)成良

2、好的習慣。科學、技術、社會與環(huán)境目標：利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務并表達。三、教學重難點：  1、葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2、根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。四、教學準備：  為學生準備：冬青葉、牽牛葉、法國梧桐葉、松樹葉、月季葉、蘭花葉，再準備一些多肉植物的葉子，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學生活動手冊。教師準備：課件五、教學過程： 一、游戲引入(它們是哪些植物的葉)1“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,請同學們來說說看到了什么樣的葉子。師：同學們，老師今天為你們準備了很多小禮物，大家想不想

3、看看生：想師：我們先來做個課前小游戲，你們告訴我，看到了什么樣的葉子?。颗e手踴躍回答描述葉子的顏色、形狀、大小、生長的地方，知道名稱的也可以說名稱。（設計意圖：本環(huán)節(jié)設計讓學生能用自己的語言描述看到的不同葉子，了解葉子是各種各樣的。）2由學生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學來猜。師：有誰想上來當小老師嗎？你來讓其他人猜猜你的葉子踴躍參加（設計意圖：本環(huán)節(jié)設計提高學生的表達能力，引起學生觀察葉子的興趣，從多方面認識葉子是不同的。）二、到校園里去找一找1.在尋找前,組織學生適當交流并引導全班達成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題? 師：你們覺得我們的校園里葉子多不多

4、??？生：多。師：那大家想不想出去尋找葉子啊生：想。師：我們?nèi)ツ睦镎夷?？生：走廊上窗臺、操場、花壇、我們的明德生態(tài)園。師：我們找的時候要注意什么?。炕顒訒r注意安全，不能破壞花草樹木，不能大聲喧嘩。師：現(xiàn)在我們就來玩一個新游戲，為地上的樹葉找媽媽。找到落葉，然后找到是那棵樹、哪朵花、那棵草上掉下來的，讓落葉回到媽媽的懷抱，好不好?。可汉?。（設計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的難點，學生需要根據(jù)葉子的大小、形狀、顏色等特點，找到與之相同的植物，了解同一種植物的葉具有共同的特征）2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。 “尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課

5、的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研討圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 兩個問題進行,教師還可以補充“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”師：我們是怎么找到葉子的媽媽的？生：媽媽的葉子和落葉的大小、長的樣子都一樣。師：你們還在其他地方找到這種植物了？生：教室的窗臺上。老師的辦公室里。它們的葉子長得都一樣。板書設計：1、葉是多種多樣的,大小