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文檔簡介
1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上藍色的樹葉教學反思藍色的樹葉教學反思怎么寫呢?下面是由為大家?guī)淼年P于藍色的樹葉教學反思,希望能夠幫到您!藍色的樹葉教學反思一藍色的樹葉是一篇講讀課文。主要講李麗在美術課上,畫樹葉時綠鉛筆找不到了,她向林園園借,但李麗沒接她的綠鉛筆。李麗用藍鉛筆畫了樹葉。林園園看見了畫藍樹葉,臉紅了。在教學中,我主要采用以讀促悟的方式讓學生來理解課文,突出文中的重點,突破難點。尤其是要理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。就要讓學生先理解,李麗為什么沒有接林圓圓的鉛筆呢?首先,我讓學生朗讀課文,想一想,林園園想不想把自己的鉛筆借給李麗呢?為什么?學生通過朗讀課文,大多
2、能通過林園園的做法和回答中,感受到,其實林園園是不想把鉛筆借給李麗的,因為,她已經畫完了,還說沒畫完,尤其是,即使說畫完了,又提出了很多的要求,讓人感受到是不想借給的意思。其次,針對學生的理解,我又引導學生走進人物的心里,通過分角色朗讀人物的對話進行感悟,通過注意對話中林園園的語氣,如:吞吞吐吐;提出的要求:不要.不要. ;人物的表情:皺著眉頭等,進一步體會林園園是在為舍不得借鉛筆給李麗找各種借口。最后,在突破教學難點時,我設計了問題進行討論:林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?學生各抒己見,在
3、討論與朗讀中感受到,同學之間應該互相關心,互相幫助。同學也明白了,今后自己應該怎樣做?為了讓學生能學有所得,我避免了像提出學了這一課你明白了什么?這樣千篇一律的問題,而是讓學生進行反思,在以往的生活中,你有沒有像林園園這樣的事呢?學生紛紛反思自己的所作所為,我欣喜地看到,學生在反思中不斷成長。對學生“互相幫助,互相關心”的道理的教育也就水到渠成。藍色的樹葉教學反思二藍樹葉是一篇講讀課文。講李麗在美術課上,畫樹葉時綠鉛筆找不到了,她向林園園借,但沒接她的綠鉛筆。李麗用藍鉛筆畫了樹葉。林園園看見了畫藍樹葉,臉紅了。學習課文之前,我從學生的生活實際入手,揭示課題藍樹葉,隨后問:看到這個課題你一定想知
4、道什么?學生紛紛提出:樹葉怎么會是藍色的?這是哪兒來的藍樹葉?以此激起學生的學習興趣。先讓學生帶著問題去讀書找答案。讓學生了解課文的大意。讓學生自由回答上面的問題。再感悟課文內容學習自然段:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆鉛筆?引導學生從自然段中找到答案。自讀第二至四自然段思考:李麗為什么沒有接凌圓圓的鉛筆。這是課文的重點。我讓學生找出李麗和林園園的三次對話,從她們對話中林園園的語氣,神態(tài)中去領會感悟出林園園不愿意借給李麗綠鉛筆。抓住重點詞句(吞吞吐吐、我怕你把筆尖弄斷,不要.不要. 皺著眉頭等)讓學生分角色朗讀,進一步體會林園園是在為舍不得借鉛筆給李麗找借口。學習第五自然段,指名讀回答:林園園看
5、見李麗畫了藍樹葉為什么臉紅了?結合觀察第二幅插圖,從林園園的表情你看到了什么?學生回答,林園園覺得不好意思。她知道自己錯了。你能知道她這時候心里在想什么?“她在想,要是我把綠鉛筆借給李麗了,她就不會畫出這么難看的藍樹葉了”。“我這樣做不對,以后要改正”。現在你想對林園園說什么?甲:林園園,你這樣做是不對的,同學有困難我們要去幫助。乙:林園園你不能太小氣了,要是你以后有困難,別人也不會幫助你的。 丙:林園園你知道嗎?同學之間應該互相關心,互相幫助。學了這一課你明白了什么?(我明白了我們從小要有愛心,別人有困難,我們要熱心幫助)說說你們同學之間互相幫助的和像林園園一樣的事例。學生也說了班上很多同學的例子。想想:林園園以后會怎么做?(自由回答)
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