鄂教版小學語文第六冊二單元教案

1、鄂教版小學語文第六冊二單元教案4老師領進門教材簡析：老師領進門是六年制小學語文第六冊第二單元的第一篇課文，這是一篇文質兼美、情感至深的閱讀課文。文中講述了小時候教他國文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導他走上文學創(chuàng)作的道路。“領進門”不僅僅是將學生領進文學藝術的殿堂，更是為學生締造一個廣闊的學習空間。作者曾是我國五十年代初，中國文壇上被譽為“神童”的作家劉紹棠。其作品具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，語言清新樸實。本文在寫作上有三個特點：1選材有點有面，詳略得當，詳寫開學第一天的情景，四年受業(yè)一筆帶過。2語言委婉，含義深刻，運用了大量的俗語、諺語，有較

2、強的表達效果。3人物形象鮮明，文中刻畫了田老師循循善誘，博學多才，口才好，文筆好，而且善于教學，深受學生喜愛。設計教學時，力求體現語文課所特有的體會語言、感悟語言、鑒賞語言的特點。抓住課文關鍵的語句自主探究,以反復朗讀為主要手段,在讀中感知課文,讀中想象感悟,讀中探究思考,讀中習得語感,讀中接受情感的熏陶，讓學生的學習走向充分的個性化。.教學目標：1 學會10個字，認識8個字。2正確讀寫并理解“娓娓動聽、身臨其境、引人入勝”等詞語的意思。能用“娓娓動聽”“ 引人入勝”寫句子，在學習的過程中，體會理解詞句的方法。3 正確、流利、有感情地朗讀課文。4 理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之

3、情，從而加深對“師恩難忘”的認識。教學重點：朗讀課文，聯(lián)系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。教學難點：借助課文語言環(huán)境，引導學生感悟老師教書育人的崇高境界，感受作者尊重老師，愛老師的感情。教學準備：了解作者劉紹棠，學生搜集贊美老師的語句。教學時數：兩課時教學過程：第一課時學習目標：學會10個字，認識8個字；正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的大體內容。一、談話揭題：1你還記得那些曾經教過你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰？為什么？2常言道“師恩難忘”，今天要學習的課文是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老師的文章。（讀課題）你覺得課題的重點詞應是哪個詞？3劉紹棠簡介：13歲開始發(fā)表作品，15歲

4、成名，被譽為“神童”作家，有社會主義“田園牧歌”之美譽。后遭波折，益增其華，出版長篇小說12部，中篇小說蒲柳人家、花街、小荷才露尖尖角等四十余部，就是這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師田老師。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？過渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領進了什么大門呢？請同學們來讀讀課文。二、檢查預習情況：指名分節(jié)讀課文，提醒讀好兒化音。三、再讀課文、邊思邊讀1默讀思考：田老師是個怎樣的老師？他把我領進了什么門？2交流：（1）首先讓我們認識一下田老師，看看他是怎樣的一個人?？梢灾苯佑谜n文中的詞語，也可以自己概括。小結：口才好、文筆好；桃李滿門的；善講故事的；謙

5、虛的；很有教學方法。（2）田老師把我領進了什么門？ 板書：文學創(chuàng)作之門（啟發(fā)引導：文中的我是一位作家，從事的是什么工作？可見田老師把我領進的是文學創(chuàng)作之門。）四、課堂作業(yè)。完成本課的生字。第二課時學習目標：1.加強朗讀,感悟體驗田老師在教書育人上崇高的境界以及作者對小學老師深深的感激之情.2.聯(lián)系上下文,解讀課文中關鍵語句“十年樹木，百年樹人”、”插柳之恩”的內涵.3.培養(yǎng)學生精讀深思的習慣，在探究中獲得學習的愉悅。4.通過“讀寫拓展”等語言實踐活動，發(fā)展學生的語言，理解含義深刻的句子。教學過程：一、研讀課文，重點理解含義深刻的句子 過渡：田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，他不僅口才好，而且文筆也好

6、，是他把我領進了文學創(chuàng)作之門。1默讀3-7節(jié)，思考：文章用一件什么事例來出田老師把我領進了文學創(chuàng)作之門？板書：小詩編成故事2齊讀小詩 聽老師講故事 （老師范讀故事）3作者聽到的僅僅是故事嗎？請再讀讀田老師編的這個故事的內容，聯(lián)系課文前面對他的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽到了什么？學到了什么？交流后小結：還教給我們做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；教給我做人的道理：聽從大人的正確教導。過渡：這么動聽這么有教育意義的故事作者被深深地吸引住了。請快速瀏覽課文找一找。4書上哪些句子寫出“我”被深深地吸引住了：（1）齊讀第6節(jié)（出示句子）我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而

7、止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。（2）理解第六節(jié)句子句子中圍繞哪個詞來寫：入迷是什么意思？我為什么入迷？在文中找出與它相聯(lián)系的句子、詞語、（娓娓動聽）還有哪些詞語描寫我入迷的樣字？（3）展開想象出示句子：我聽得入迷，恍如身臨其境，我好象看見又好像聽見還好像5、還有哪些語句可以看出田老師把我領進了文學創(chuàng)作之門？用曲線劃出（1）出示句子：“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事有如春雨點點入地”（2）理解句子：我在有如春雨點點入土。（啟發(fā)解決：會從上千個故事中學到些什么？是老師刻意教的嗎？）小結：在不知不覺中，我學到了那么多。正如杜甫詩春夜喜雨中寫到：“好雨知時節(jié)，當春乃

8、發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲?！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W的種子。（3）一起再來讀讀這個句子。感情朗讀 （高興、感激之情）二、學習8，9節(jié)1過渡：從事文學創(chuàng)作，需要豐富的想象力，我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，田老師影響培育了我，使我開了竅，使我受益四十年，“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！保ǔ鍪荆┯幸庠曰ɑú换?，無心插柳柳成蔭這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學生交流后出示）田老師謙虛。當年只不過是講講故事而已，不必感謝。田老師當年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名

9、未來的作家?！澳愕某晒Σ⒉皇俏业墓?，而是你自己努力的結果”。這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）齊讀課題：老師領進門，修行靠自身過渡：老師雖然不認為學生成才是自己的功勞，可作為學生怎么會忘記老師恩情呢？2、出示，指名讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？“十年樹木，百年樹人” 如何理解？（比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；形容培養(yǎng)人才不容易）“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；即使是小的恩情“我”也不能忘記）請你加上“因為、所以” 把兩句話變成一句話。（因為十年樹木，百年樹人。所

10、以插柳之恩，我怎能忘？）齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？3請齊讀8、9節(jié)三、總結全文，拓展延伸。師小結： 田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲?！彼褪沁@樣漸漸地把“我”領進文學創(chuàng)作之門的。難怪一位知名作家在闊別老師40年以后，還能像小學生一樣恭恭敬敬地行禮。讓我們滿懷感念師恩的心情有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。四、拓展訓練（選擇其中的一至二題試一試）1、同學們，我們能忘記老師的恩情嗎？你想對深深地關心著你，幫助過你的老師說說你的心里話。2、從幼兒園到現在，在我們身邊有許多的老師，帶著感激之情寫一寫你與老師之間的一段往事.3、感念師恩

11、的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們可以讀一讀。魯迅藤野先生 *我的老師徐特立 賈志敏全在不經意之中5和時間賽跑教學目標：1學會10個字，認識8個字。2有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。3理解課文內容，聯(lián)系生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。教學重點：有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。教學難點：體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。教學準備：了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。教學時數：兩課時教學過程：第一課時學習目標：初讀課文，認識生字，讀順文章，大體了解文章內容。一 導入板書課題，猜猜文章的

12、重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法？過度：今天我們就來結識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。二交流預習情況。1指名領讀生字、生詞，集體正音。2指名讀課文，疏通語句。3初步回答課后問題，了解文章的大體內容。4質疑問難，提出自己預習課文時的困惑。二學習書寫本課生字。賽、奔是指導的重點：“賽”上中下結構，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長?！氨肌鄙舷陆Y構，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。學生練習書寫。三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。第二課時學習目標：1朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感

13、態(tài)度。2聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。3將收集的關于惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流，培養(yǎng)學生相機處理信息的能力。一研讀課文1教師和學生交流，導入新課的學習。2師生讀課文，老師讀（）自然段，指名位同學接著讀完。其他同學認真聽，體會。3請同學說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時間太寶貴了；我們應該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回4課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。5重點學習第四自然段爸爸的話：指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。學生在此基礎上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習讀，

14、反饋。6孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現對不對？7重點學習第八自然段：指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）指導朗讀：A有的有的有的 B狂奔喘著氣（聯(lián)系生活經歷體會）應該怎樣讀？8語言過渡：作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎？9我想此時此刻，在座的同學一定也是感慨頗多，請同學們來談一談自己的感想。10可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的攬鏡表達自己的感受。）攬鏡

15、 流沙河偶然攬鏡瞧一瞧， 啊，我怎么老了！ 我也知道人會變老的， 不過總以為老期遙遙。從前我看見老者佝背駝腰， 覺得他們自來就是這樣老； 聽他們感嘆光陰迅速， 我心里覺得好笑。如今我勸少年愛惜光陰， 他們也會笑我嘮叨。 其實我是在提醒自己， 生命的燭光別無謂消耗。11你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）12學習最后一個自然段：此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說二 小練筆把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。6 發(fā)憤立志教材分析：發(fā)憤立志是

16、鄂教版三年級下冊的第六課，講的是蘇東坡年輕時狂妄自大寫對聯(lián)自夸，后被一位老人點化，恍然大悟改對聯(lián)自勵的故事。教學目標：1、學會5個字，認識5個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思，并識記四個詞“聰明機敏、蓋世無雙、呆若木雞、恍然大悟?！?、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。3、理解課文內容，通過蘇東坡兩副對聯(lián)的前后的變化，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿的道理。教學重點：認讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子的意思。教學難點：理解課文內容，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿。教學準備課前收集蘇東坡的生平資料。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、引入對聯(lián)，激趣導

17、入1、同學們，你們知道對聯(lián)嗎？2、有一副對聯(lián)口氣特別大，我們來看看。（出示對聯(lián)：識遍天下字，讀盡人間書）知道這副對聯(lián)的意思嗎？知道誰寫的嗎？他就是宋代著名的文學家蘇東坡。3、有誰知道他？跟大家說一說。4、教師簡介蘇東坡。5、后來蘇東坡對自己的這副對聯(lián)很不滿意，在原來的對聯(lián)上分別加上了兩個字“發(fā)憤”、“立志”（板書課題）成為：發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書”。想知道這是怎么回事嗎？讓我們一同走進課文去看看究竟。（齊讀課題）二、初讀課文，認識生字新詞。1、自由讀課文，借助拼音把字音讀準。2、檢查生字詞語的認讀情況。3、出示詞語。依仗 漸漸 頁碼 腦門 呆若木雞 送客4、指名讀課文，順勢糾正字音。三

18、、再讀課文，整體感知。1、自由讀課文，讀完之后，你知道了什么？（寫了誰的一件什么事？）2、出示兩副對聯(lián)，“ 改”3、讀一讀對聯(lián)，針對課文的內容，你想提出什么有價值的問題讓大家探討呢？（蘇東坡為什么要改動對聯(lián)？）4、默讀課文，找出他為什么寫上一副對聯(lián)，后來又為什么改動？把自己的看法說說。（師巡視）5、同座交流自己的所得。四、小結。第二課時一、復習上節(jié)課學習的內容出示對聯(lián)，生讀上節(jié)課同學們對蘇東坡為什么改動對聯(lián)作出了討論，這節(jié)課我們全班同學了交流一下，發(fā)表自己的看法。二、引導探究，朗讀感悟。1、指名讀“識遍天下字， 讀盡人間書”。（評價：怎樣來讀這副對聯(lián)呢？）引導學生看圖，觀察蘇東坡的神情，體會他

19、當時得意的心情。2、誰來讀讀第一自然段。（師注意評價孩子們的朗讀，通過評價讓孩子們讀出蘇東坡覺得自己很了不起的樣子。）3、再讀這副對聯(lián)。（讀得好的，師評價“瞧這口氣，真有 天下第一的樣子啊?。?、假如你是過路的行人，看了這副對聯(lián)，你怎么想？怎么說呢？師：年輕傲慢，自己覺得聰明機敏的蘇東坡為什么把對聯(lián)改成了指名讀“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書”呢？4、指名分角色讀第三自然段。一人讀老人的話，一人讀蘇東坡說的話，其他同學讀旁白。（理解“蓋世無雙”）5、出示掛圖，見了老人之后，原來頭抬得高高的蘇東坡低下了頭，這是怎么回事呢？（指名說）6、夸下了海口，卻還有這么多的字不認識，當時他心里會怎么想？（讓

20、學生說出不同的看法）7、出示句子：蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣，腦門上汗涔涔的。（指導學生蘇東坡無地自容的感受）師：自認為才高過人的此時此刻羞愧難當，他生讀“ 蘇東坡呆若木雞，一時忘了送客。等他緩過神來，他才恍然大悟。”（理解“恍然大悟”）同學們，蘇東坡明白了什么呢？（自己的行為是錯誤的、學習是無止境的、明白要發(fā)憤學習）8、再讀“發(fā)憤識遍天下字 立志讀盡人間書” （指名讀，師評價：我感受到了蘇東坡已經醒悟了。我看到了一個更認真學習的蘇東坡了。我們看到了一個謙虛好學的蘇東坡了）齊讀。師：正因為蘇東坡在老人的指點下，很快地改正了自己錯誤。孜孜以求地學習。9、齊讀最后一個自然段。三、整體回歸，明白事

21、理。1、在讀兩副對聯(lián)，從蘇東坡改對聯(lián)的故事中，你受到了什么啟發(fā)。2、復述課文。3、續(xù)寫故事，后來蘇東坡是怎樣發(fā)憤立志的？板書設計識遍天下字， 讀盡人間書6 發(fā)憤立志學無止境發(fā)憤識遍天下字， 立志讀盡人間書古詩誦讀 江畔獨步尋花教學目的要求：1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。3、背誦這首詩。二、教學重點：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。三、教具安排多媒體課件。教學過程：一、 導入。同學們，你們喜歡春天嗎？春天象征著生機與活力今天，我們就學習一首描寫春天的詩江畔獨步尋花，它的作者是唐代著名詩人杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況？二，學習古

22、詩1理解詞語把你自學的內容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）2理解詩句說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導）3感情朗讀詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（讀，評）讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。4理解意境三，拓展 詩中描繪的景色美嗎？請大家閉上眼睛，在我們面前出現了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。

23、（畫畫，展示）四，課后作業(yè)積累描寫春景的古詩簡析唐肅宗上元元年（公元760年）詩人杜甫在飽經離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節(jié)，他獨自在江畔散步賞花，寫下了江畔獨步尋花一組七首絕句，這是其中的第六首。 首句“黃四娘家花滿蹊”，點明尋花的地點?！磅琛笔切÷?。“花滿蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字用得十分貼切、生動，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時時舞”?！傲暨B”是形容蝴蝶飛來

24、飛去舍不得離開的樣子。這句從側面寫出春花的鮮艷芬芳。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”?！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤?！扒∏√洹笔钦f正當詩人前來賞花時，黃鶯也在鳴叫。只因為詩人內心歡愉，所以想當然地認為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。作者簡介杜甫（712-770），唐代詩人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現實生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風沉郁頓挫，

25、對后世有很大的影響。語 文 樂 園（二）教材分析：語文樂園（二）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現”和“口語交際”三大板塊。其中“我來試試”包括：查一查，比一比，讀準多音字；認一認，讀一讀，看圖讀詞語；寫一寫，背一背警句名言；讀一篇短文我們靠自己。“探究與發(fā)現”是讓學生結合具體的語言環(huán)境體會引號的使用方法。“口語交際”的內容是“緊急情況”。教會學生如何給予別人行之有效和適當的幫助。教學目標：1、學習認讀多音字，認識7個生字。2、知道我國的五岳名山，初步了解它們的特點。3、學習名人名言，懂得珍惜時間。4、了解短文的主要內容。教學重點：掌握生字新詞，學習積累好詞好句。教學難點理解短文，學習作者表達方法。教學時數3課時第一課時教學過程：一、我來試