香洲第十五小2016-2017五上年級(jí)數(shù)學(xué)（改）

1、香洲區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn) 問題研究方案（三類模式集體研究系列）學(xué)校：香洲第十五小學(xué) 學(xué)科組：五年級(jí)數(shù)學(xué) 日期：2016.9.27所研究的問題是：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何提高計(jì)算的準(zhǔn)確性本項(xiàng)培訓(xùn)基本信息培訓(xùn)負(fù)責(zé)人梁鳳玲聯(lián)系電話13職務(wù)、職稱小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)教師參訓(xùn)人員姓名周玲玉身份證號(hào)164046姓名梁鳳玲身份證號(hào)222425姓名侯月容身份證號(hào)2656412016年9月至2017年1月擬申報(bào)學(xué)時(shí)11學(xué)時(shí) 培訓(xùn)起止時(shí)間2016年9月至2017年1月擬申報(bào)學(xué)時(shí)11學(xué)時(shí)選擇該問題研究的原因：在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：許多學(xué)生雖然掌握了計(jì)算方法，卻往往還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。一些家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為是“粗心”

2、導(dǎo)致的，可是為什么會(huì)“粗心”呢？計(jì)算的準(zhǔn)確性不僅影響學(xué)習(xí)效果，還影響成績(jī)的提高。因此導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算不準(zhǔn)確的原因有：心理因素、智力因素、非智力因素等等，無論是家長(zhǎng)還是老師，可能在教學(xué)的過程中過于單面注重計(jì)算結(jié)果，而沒有考慮學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤進(jìn)行深入思考，從而學(xué)生沒有從根本上轉(zhuǎn)變，所以增加作業(yè)量來提高計(jì)算準(zhǔn)確性反而適得其反，因而，在重視學(xué)生的計(jì)算結(jié)果的同時(shí)，更應(yīng)該從方法入手，了解學(xué)生的內(nèi)心，得到更有效的教學(xué)效果。解決問題將采取的方法與行動(dòng)：（誰？什么時(shí)候？做什么？怎么做？相關(guān)步驟及措施具體，任務(wù)明確到人。） 對(duì)于這個(gè)問題的提出，我們教研組在本學(xué)期就此問題為突破口，進(jìn)行教研活動(dòng)。1、方法：一

3、、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從審題、書寫、檢查三個(gè)方面要求孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，盡量讓孩子避免一些不必要的錯(cuò)誤。二、堅(jiān)持口算訓(xùn)練，為計(jì)算打牢基礎(chǔ)。要求孩子們每天除回家再家在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成一頁口算題外，還要求他們?cè)谡n前熱身10道口算題。精心設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題在每周進(jìn)行一次定時(shí)檢測(cè)。三、靈活運(yùn)用簡(jiǎn)便方法與技巧。告訴孩子們?cè)谧鲇?jì)算題前，看是否有明顯的形式和數(shù)學(xué)構(gòu)造特征。孩子掌握解題方法，使孩子能準(zhǔn)確、快速而靈活地計(jì)算，提高計(jì)算速度。四、堅(jiān)持定時(shí)、定量、長(zhǎng)期訓(xùn)練。在這里要求孩子們每天在規(guī)定時(shí)間內(nèi)練習(xí)五道計(jì)算題，這里老師可設(shè)計(jì)豎式計(jì)算、脫式計(jì)算（包括簡(jiǎn)便）、方程等，長(zhǎng)期、定時(shí)、定量堅(jiān)持訓(xùn)練

4、，既培養(yǎng)了孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志，有提高計(jì)算能力。2、行動(dòng)：梁鳳玲老師是課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織老師開展活動(dòng)，周玲玉老師、侯月容老師圍繞課題進(jìn)行集體備課、負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)練習(xí)，教案修改。再根據(jù)三類模式進(jìn)行，研討上課聽課評(píng)課反思再上課聽課評(píng)課反思的形式進(jìn)行，最后三位老師上課，找出不足，再進(jìn)行討論、研究，再上課，在大家群策群力，共同探究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，達(dá)到一個(gè)目的就是共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，使到我們的教研水平有所提高。解決該問題的理論依據(jù)： 1、數(shù)與計(jì)算時(shí)人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在生活中隨處可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，

5、可以說計(jì)算是數(shù)學(xué)的心臟。 2、從小學(xué)階段各年級(jí)數(shù)學(xué)考試試卷來看，有關(guān)計(jì)算的分?jǐn)?shù)所占比例很大。如數(shù)學(xué)中解決實(shí)際問題的解題思路、步驟、結(jié)果要通過計(jì)算來落實(shí)。幾何知識(shí)的教學(xué)中，運(yùn)用公式求圖形的周長(zhǎng)、面積、體積同樣離不開計(jì)算。 3、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，逐步形成計(jì)算技能并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。注：1.采用本模式開展校本培訓(xùn)，按以下要求計(jì)算學(xué)時(shí)：參與問題研究的教師，圍繞同一問題研究循環(huán)上課2次以上，聽同伴上課1次以上，才給予繼續(xù)教育學(xué)時(shí)登記；其中上課1次，提交教案與個(gè)人課堂教學(xué)反思表，記2學(xué)時(shí)；聽課1次，參與

6、集體評(píng)課，提交同伴評(píng)價(jià)表，記1學(xué)時(shí)。2.本方案需在每學(xué)期開學(xué)一個(gè)月內(nèi)，在廣東省教師繼續(xù)教育網(wǎng)進(jìn)行校本培訓(xùn)項(xiàng)目備案。3.采用本模式開展校本培訓(xùn)，在本年度9月或12月學(xué)時(shí)審核時(shí)需要提交以下過程資料：（1）問題研究方案（1份）；（2）“研討”記錄表（若干份）；（3）研究課執(zhí)教者教案（若干份）；（4）執(zhí)教者個(gè)人課堂教學(xué)反思表（若干份）；（5）聽課者同伴教學(xué)評(píng)價(jià)表（若干份）；（6）研究報(bào)告（可以是敘事性研究報(bào)告）（1份）；（7）本次培訓(xùn)申報(bào)學(xué)時(shí)導(dǎo)入模板（1份）。4.培訓(xùn)相關(guān)表格及報(bào)告格式在珠海市香洲區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育“校本培訓(xùn)”工作指南附件中下載。附：專題研討課安排表：2016 -2017學(xué)年度第一學(xué)期專題研討課安排表