一年級(jí)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)示例【三篇】

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一年級(jí)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)示例【三篇】 【篇一】第一課時(shí) 教案內(nèi)容： 一.教學(xué)要求： (1)能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)a bee，a bird，a kite和a balloon，發(fā)音準(zhǔn)確。 (2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀字母Ll，Mm和Nn。 (3)熟悉兒歌A bee. 二.教學(xué)重點(diǎn)： (1)能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)a bee，a bird，a kite和a balloon，發(fā)音準(zhǔn)確。 (2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀字母Ll，Mm和Nn。 三.教學(xué)準(zhǔn)備： 詞語(yǔ)卡片、小黑板 四.教學(xué)過(guò)程 A. Free talk T：Class begings. S1： Stand up. T： Hello， boys and g

2、irls. Ss： Hello， Miss Jiang. T： Is this a ？ S： Yes， it is. Its a pen. / No， it isnt. T：Is that a ？ S： Yes， it is. Its a book. / No， it isnt. 使用學(xué)過(guò)的相關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞pen、book或是相關(guān)交通工具的單詞與學(xué)生實(shí)行對(duì)話練習(xí)。 B、look and Learn (1)教師先在黑板上畫一個(gè)橢圓形，請(qǐng)學(xué)生看黑板用英語(yǔ)猜猜老師要畫的是什么，教師用yes和no來(lái)回答學(xué)生，如學(xué)生猜不出來(lái)，教師能夠用持續(xù)添加筆劃的方法啟發(fā)學(xué)生，直至學(xué)生猜對(duì)。 (2)帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)

3、單詞。 (3)組織學(xué)生展開(kāi)Whats missing？的游戲，讓學(xué)生快速反應(yīng)哪個(gè)單詞“飛走了”，從而加深他們對(duì)單詞的理解和記憶。 C、look and read (1)教師出示寫有字母的半角的卡片，示范發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生眼看教師的口型，聽(tīng)清發(fā)音。在靜聽(tīng)?zhēng)妆橐院?，再模范讀音。 (2)在教字母Ll時(shí)，可采用分解音素的方法，如/e/+/l/ /el/，以有利于學(xué)生發(fā)好字母的音。 (3)用類似的方法教學(xué)Mm和Nn兩個(gè)字母。 (4)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀例詞ruler，mouth和nose，進(jìn)一步感受字母Ll，Mm和Nn在單詞中的發(fā)音。 D.Say a rhyme (1)播放兒歌錄音，讓學(xué)生熟悉兒歌。 (2)教

4、師領(lǐng)讀兒歌中的單詞，讓學(xué)生初步了解單詞大意。 E、Assign homework (1)聽(tīng)錄音，朗讀B部分單詞。 (2)聽(tīng)錄音，朗讀D部分兒歌。 五.板書設(shè)計(jì)： Unit 6 In the park a bee a bird a kite a balloon， Ll Mm Nn教學(xué)調(diào)整 【篇二】教學(xué)內(nèi)容： 1.詞匯：farmer， fisherman， teacher， fat， thin 2.詞組： 3.句型：Are you a _ ？ 教學(xué)目標(biāo)： 1.Using nouns to identify people Eg： farmer， fisherman， teacher 2.Using

5、adjectives to describe people Eg： fat， thin 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1. Using nouns to identify people 2. Using adjectives to describe people 1.教學(xué)過(guò)程： Pre-task preparation 1. Introduce your family member or the people you know This is my _. He / She is _ ( tall / short ). He / She is _ ( young / old ). He / She is a

6、 _. ( driver， teacher， milkman， policeman ) 2. Quick response： T： Look， this is my friend， Goofy. How is he？ P： He is _. T： Goofy likes to change his jobs. Goofy is not a postman. He is a policeman. While-task procedure 1.(Lead in)：farmer T： Goofy likes to sing a song < There was a farmer had a d

7、og> Lets enjoy. To elicit： farmer 1) Read the word ( armfarmfarmer ) arm， car， father， aunt 2) Ask and answer： What is he？ Is he a farmer？ How is the farmer？ 3) T： What has the farmer got？ P： The farmer has got a hat / towel / hoe. 2.(Lead in)： fat， thin 1) T： I am super. I can make the farmer fa

8、t. a)Read the word： fat b)Read the following words： apple， cat， bag， that， am， rabbit， animal 2)T： I can make the farmer thin. a) Read the word： thin b) Read the following words： pink， is， it， pick， fisherman， give， sit， six， sister 3) Read a rhyme： Fat farmer， thin farmer One and two. Fat farmer， t

9、hin farmer I see you. 4) Make a new rhyme： Fat _， thin _ One and two. Fat _， thin _ I see you. 5) T： Who is fat， who is thin in our classroom？ P： I am fat. I am not thin. I am thin. I am not fat. 6) In our daily life， who is fat？ who is thin？ My father is _. My mother is _. 3. (lead in) fisherman T：

10、 Goofy is happy now. He likes his job. He has got a friend. What is it？ P： It is a cat. T： How is the cat？ P： The cat is _. T： Oh， the cat is hungry. He likes to eat fish. But Googy cant catch fish. He is sad. He wants to be a fisherman. 1) Read the word ( fishfisherfisherman ) 2) Greet to the fishe

11、rman Good morning， fisherman. Hello， fisherman. Hi， fisherman. Goodbye， fisherman. Good evening， fisherman. 3) Ask and answer： What is he？ Is he a fisherman？ How is the fisherman？ 4) T： What has the fisherman got？ P： The fisherman has got a ( net， fork， boat ) T： Goofy can catch the fish. He is a fi

12、sherman now. He is happy. The cat is happy. Post-task activities： 1.What do you want to be？ 2.Choose one job and say something about it. I am a _. ( farmer， fisherman， driver ) I am _. ( tall / short ) I am _. ( young / old ) I am _. ( fat / thin ) I have got a _. 3. Play a guessing game.( Pick one

13、jobhidelet others guess ) P1： Are you a _ ？ P2： Yes. I am a _. / No. I am a _. 4. Introduce your friend. This is _. He / She is a _. 5. T： I am tall. I am young. I have got a boat. What am I ？ Please ask me： Are you a _？ P： Are you a fisherman？ T： Yes. I am a fisherman. Let others guess. Assignment：

14、 1.Listen to the tape and repeat. 2.Try to introduce one of the occupation. 【篇三】Unit5教案檢查總結(jié)：Doctor and nurse 教學(xué)目標(biāo) Teaching Targets 教學(xué)內(nèi)容 Teaching Contents 功能目標(biāo) Functional Targets 語(yǔ)言目標(biāo) Language Targets 情感目標(biāo) Emotional Targets Lets play-You are Yes， I am. No， I am not. 在做游戲的語(yǔ)言使用環(huán)境中，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說(shuō)出一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的職業(yè)詞

15、匯farmer， fisherman，policeman等。在第三課時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能熟練使用I have got What am I ？ You are 等簡(jiǎn)單語(yǔ)句實(shí)行問(wèn)答。 在做游戲過(guò)程中，學(xué)習(xí)新句型：You are. Yes，I am. No，I am not.使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確的表述。 根據(jù)二期課改新課標(biāo)的要求，在確保完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和語(yǔ)言的實(shí)際使用對(duì)教材表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)行拓展，所以在游戲中導(dǎo)入Can you？ Play with me. 有助于學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)更為準(zhǔn)確和真實(shí)。 教學(xué)過(guò)程Teaching Procedure Pre-tas

16、k Activities Step 1 一邊聽(tīng)歌曲一邊看屏幕上映出的表示職業(yè)的圖片。一開(kāi)始讓學(xué)生聽(tīng)相關(guān)職業(yè)的的歌曲，既能營(yíng)造出輕松的氣氛，又能讓學(xué)生直接進(jìn)入本課的語(yǔ)言使用環(huán)境中。 Step 2 教師通過(guò)類似“What is he？He is Is he？ Yes， he is. No， he is not.句型實(shí)行問(wèn)答。讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)答復(fù)習(xí)已學(xué)的句型及職業(yè)名詞。 Step 3 集體朗誦兒歌。輸入語(yǔ)言使用環(huán)境后，能夠通過(guò)復(fù)習(xí)doctor，nurse，cook以及What is she？ 句型，協(xié)助學(xué)生先回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容。 Step 4 一邊聽(tīng)歌曲一邊看屏幕上映出的表示職業(yè)的圖片。相關(guān)職業(yè)的的歌曲，既

17、能營(yíng)造出輕松的氣氛，又能讓學(xué)生直接進(jìn)入本課的語(yǔ)言使用環(huán)境中。 While-task Activities Step 1 屏幕上出現(xiàn)圖片和問(wèn)句：What am I？ 教師提示：You are并指著出現(xiàn)的職業(yè)人物重復(fù)強(qiáng)調(diào)句型。 Step 2 正常聲音升降調(diào)全體跟著教師朗讀。減少機(jī)械模仿的枯燥。模仿尖銳的高音到粗沉的低音反復(fù)多次跟讀，通過(guò)跟讀音頻的變化達(dá)到反復(fù)模仿上口。 Step 3 聽(tīng)一位學(xué)生的描繪，其他學(xué)生用You are猜他的職業(yè)，然后該生用Yes， I am. No， I am not.實(shí)行回復(fù)。 Step 4 看圖片，聽(tīng)組內(nèi)同學(xué)的介紹。根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，組內(nèi)其他成員實(shí)行答復(fù)。 Post-task Activities Step 1 看書本第30頁(yè)上的圖片，六人為一組，想想他們?cè)谟螒蛑袝?huì)互相說(shuō)些什么，組內(nèi)討論交流。 Step 2 選擇部分小組向全班交流、表