第16課武士領(lǐng)導(dǎo)的社會變革VIP

1、第16課 武士領(lǐng)導(dǎo)的社會變革 一、課程要求簡述明治維新的主要內(nèi)容，探討明治維新在促進(jìn)日本向資本主義社會轉(zhuǎn)變中的作用。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力了解日本明治維新之前的社會狀況，感知明治維新的時代背景及明治維新的時代特征。掌握明治維新的主要內(nèi)容，探討明治維新在促進(jìn)日本向資本主義社會轉(zhuǎn)變中所起的作用，提高客觀評價歷史事件的能力。（二）過程與方法利用教科書的小字、歷史圖片等相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)逼真的歷史情境，充分展現(xiàn)歷史事件及歷史人物的活動，使歷史知識生動鮮活起來，以利于學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，感悟明治維新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識日本是通過改革實現(xiàn)強國之路，明治維新成為日本民族振興的轉(zhuǎn)

2、折點。日本這個民族通過對外學(xué)習(xí)，旁征博采，得以不斷發(fā)展。這對我們今天改革開放有很大的啟示。三、教學(xué)重點與難點重點：理解明治維新的主要內(nèi)容。難點：認(rèn)識明治維新對日本的重大影響，培養(yǎng)閱讀、分析、比較能力，體會日本不斷對外學(xué)習(xí)的精神。四、學(xué)情分析對于九年級學(xué)生來說，從歷史知識的儲備來看，他們通過學(xué)習(xí)中國歷史和世界古代史的內(nèi)容，已經(jīng)對日本歷史發(fā)展的軌跡有了一定的了解。例如大化改新、中日甲午戰(zhàn)爭、日本侵華戰(zhàn)爭等。從歷史思維的發(fā)展來看，學(xué)生已逐步由感性思維過渡到理性思維階段，分析歷史問題的能力的增強，但這種能力需要進(jìn)一步加強，學(xué)生主動參與意識不強。因此，在教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生所學(xué)知識，積極調(diào)動學(xué)生思維

3、，掌握新知識，鞏固舊知識，不斷認(rèn)識和豐富歷史事件。五、教學(xué)過程（1） 課堂導(dǎo)入 通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識，導(dǎo)入新課。（2） 講授新課學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課，完成知識盤點，初步構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)(1) 19世紀(jì)中期，日本出現(xiàn)了一些帶有_性質(zhì)的手工工場主、商人、地主和富農(nóng)，他們同_的矛盾日益激化。(2) 1853年_國人佩里率領(lǐng)艦隊來到日本，迫使日本簽訂了不平等條約。(3) 在內(nèi)憂外患的局面下，_ 的生活也陷入困境。(4) 1868年明治政府實行了一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，史稱_。措施包含政治、_、_、_等方面。(5) 1889年，日本頒布了大日本帝國憲法，開始實行有限的憲政統(tǒng)治，走上了_的道路。 1、 明治

4、維新的背景（1） 閱讀課本P84小字部分并讓學(xué)生思考19世紀(jì)中期以前日本對內(nèi)、對外分別實行什么政策？（2） 觀察課本P84日本武士圖和P85佩里率艦隊抵達(dá)日本圖和結(jié)合課本內(nèi)容并讓學(xué)生思考：根據(jù)上面兩幅圖片結(jié)合課本內(nèi)容歸納：19世紀(jì)中期日本面臨著怎樣的狀況？（四個字概括并闡述觀點。）2、倒幕運動在這種背景下，日本的哪個階層擔(dān)負(fù)起挽救民族危亡的任務(wù)？他們是如何做的？ 3、邁入近代社會的維新倒幕運動取得勝利后，天皇穆仁改元明治，組建明治政府。明治政府為實現(xiàn)“變法圖強”“富國強兵”于1868年起實行一系列的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，歷史上稱“明治維新”。明治維新后，工藤三兄弟各自規(guī)劃了自己的未來，暢想未來。

5、工藤家族帶來了新氣象自我介紹：我是大哥工藤一郎，我是二哥工藤二郎，我是小弟工藤三郎。 一郎：現(xiàn)在政府允許買賣土地了。聽說毛利小五郎想把地給賣了，到工廠里找份工作。我呢，買了土地之后不種糧食，改種棉花，現(xiàn)在很多工廠都很需要棉花，不愁賺不到錢。而且現(xiàn)在每年只要交土地價格的3%作為地稅就行，其他的賦稅雜役全免了，負(fù)擔(dān)不重。政府收稅后可以添置武器，和外國人斗；政府收稅后可以購買機器，扶植企業(yè)發(fā)展真是美好的未來?。〈笕毡镜蹏f歲！二郎：想當(dāng)年，我們家族世代武士，吃的是皇糧，享有很多特權(quán)如帶刀權(quán)、格殺勿論權(quán)，太威風(fēng)了。可現(xiàn)在因為政府取消了兵制的世襲制，沒辦法，下崗了，成了平民老百姓，而且刀也不讓帶了。不過

6、我們家族世代效忠天皇的傳統(tǒng)是絕對不能斷的。我可以報名參軍,將來當(dāng)一名警察,維護社會治安。看我這身板，肯定能選上。天皇萬歲！皇軍萬歲！三郎：我算是趕上好時代了！既不要世襲老爸的武士身份了，又可以上免費的學(xué)校。教學(xué)樓是那種新式的洋樓，可漂亮了！我想好了，畢業(yè)后經(jīng)商，現(xiàn)在藩國已經(jīng)被廢除了，地方上的府和縣由中央政府統(tǒng)一管理，全國這么大的一個市場，我的商品肯定不愁賣不出去。再說現(xiàn)在政府鼓勵發(fā)展工商業(yè)，有很多優(yōu)惠的政策。你們就期待著工藤家族第一位大企業(yè)家的誕生吧！ 從他們未來暢想曲中你能說出明治政府采取了哪些措施嗎？結(jié)合課本P86，完成下列表格。領(lǐng)域措 施思考：（1）從上述措施中你知道日本這次學(xué)習(xí)的對象是誰嗎？（2）學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及哪些領(lǐng)域呢？ 4、明治維新的影響結(jié)合日本明治維新內(nèi)容和課本P87維新后的東京街頭分析其歷史影響。（引導(dǎo)學(xué)生從積極和消極兩方面去分析，同時培養(yǎng)學(xué)生評價歷史事件的方法）5、學(xué)史明智談?wù)劽髦尉S新給我們帶來哪些啟示？（三）課堂小結(jié)（四）課堂小測（10分鐘）（五）課后作業(yè)（完成學(xué)案的