認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)案例

1、認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)案例 課題組成員：曾曉丹案例描述：人教版、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)片段根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩的本性，這個(gè)環(huán)節(jié)我主要利用“小豬嘟嘟上學(xué)”的童話故事貫穿新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在卡通情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索和小組合作交流中學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、議一議等活動(dòng)，掌握獲取新知識(shí)的方法，使學(xué)生把“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新理念。這個(gè)環(huán)節(jié)分三個(gè)層次進(jìn)行第一個(gè)層次：認(rèn)識(shí)鐘面（1）讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的鐘面模型，仔細(xì)觀察鐘面上有什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（2）指名學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生一般都能說(shuō)出：鐘面上有兩根針，一根又長(zhǎng)又細(xì)，一根又短又粗，還有112這12個(gè)數(shù)。甚

2、至可能有學(xué)生會(huì)分辨出哪一根是“時(shí)針”，哪一根是“分針”。教師對(duì)學(xué)生的回答都給予肯定，特別是后者，更需要給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。（3）利用多媒體演示鐘表運(yùn)行的情況，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察，使學(xué)生生動(dòng)直觀地看到分針走得快，時(shí)針走得慢?！具@個(gè)層次的設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流?！康诙€(gè)層次：認(rèn)識(shí)整時(shí)（1）故事引入：我把教材中的情境改為小豬嘟嘟早晨起床上學(xué)的情境。然后一邊講述故事，一邊出示情境圖讓學(xué)生觀察：現(xiàn)在是幾時(shí)？你是怎么看的？小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。（2）指名學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生A：因?yàn)闀r(shí)針指著7，分針指著12，所以

3、是7時(shí)。學(xué)生B：電子表上顯示7時(shí)。（對(duì)于學(xué)生B的回答，教師要隨機(jī)處理。如果有學(xué)生說(shuō)出來(lái)，教師就引導(dǎo)學(xué)生弄明白怎樣看電子表。如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，然后強(qiáng)調(diào)：兩個(gè)小圓點(diǎn)左邊是7，右邊是兩個(gè)“0”，表示7時(shí)，這是電子表表示法。）（3）介紹鐘面時(shí)間的兩種寫(xiě)法。（4）繼續(xù)一邊講述“嘟嘟”上學(xué)的故事，一邊出示“8時(shí)”的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在是幾時(shí)？你是怎么看出來(lái)的？把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。然后讓學(xué)生用兩種方法書(shū)寫(xiě)“8時(shí)”，最后集體訂正，同時(shí)滲透德育教育，教育學(xué)生從小要養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。（5）讓學(xué)生獨(dú)立撥一撥3時(shí)、6時(shí)、12時(shí)，并用兩種方法寫(xiě)一寫(xiě)，然后集體訂正，并展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。【因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生對(duì)童話故事感興趣，所以我利用多媒體把“靜態(tài)”的教學(xué)內(nèi)容“動(dòng)態(tài)”化，結(jié)合童話故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流，使學(xué)生初步了解認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和遷移類推能力。為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，通過(guò)讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)