巧用圖譜優(yōu)化幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)

1、巧用圖譜，優(yōu)化幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)【內(nèi)容摘要】：圖譜教學(xué)法，就是用最形象最直觀的簡(jiǎn)筆畫的形式來表現(xiàn)音樂的一種方法，是音樂教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用的輔助教學(xué)工具，適宜的圖譜可以將抽象的音樂直觀的再現(xiàn)于幼兒面前，實(shí)現(xiàn)音畫溝通，有助于幼兒對(duì)音樂特點(diǎn)的理解。它是一種視覺符號(hào)，可以把音樂教材簡(jiǎn)單化、形象化、直觀化。在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中，圖譜的正確運(yùn)用，對(duì)于幼兒音樂的感知活動(dòng)起到了支持和強(qiáng)化的作用。以圖譜為手段吸引幼兒主動(dòng)投入到音樂活動(dòng)中，幫助幼兒感受音樂，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂?！娟P(guān)鍵詞】：圖譜 活動(dòng)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)時(shí)機(jī) 圖譜教學(xué)法，就是用最形象最直觀的簡(jiǎn)筆畫的形式來表現(xiàn)音樂的一種方法，是音樂教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用的輔助教

2、學(xué)工具，適宜的圖譜可以將音樂形象直觀的再現(xiàn)于幼兒面前，實(shí)現(xiàn)音畫溝通，有助于幼兒對(duì)音樂特點(diǎn)、性質(zhì)的理解。它是一種視覺符號(hào)，可以把音樂教材簡(jiǎn)單化、形象化、直觀化。在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中，圖譜的正確運(yùn)用，對(duì)于幼兒音樂的感知活動(dòng)起到了支持和強(qiáng)化的作用。以圖譜為手段吸引幼兒主動(dòng)投入到音樂活動(dòng)中，幫助幼兒感受音樂，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。一、圖譜教學(xué)在音樂活動(dòng)中的運(yùn)用（一）利用圖譜化解音樂節(jié)奏教學(xué)的難度，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。節(jié)奏教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)中的難點(diǎn)，教材中簡(jiǎn)單枯燥的節(jié)奏符號(hào)對(duì)于幼兒來說缺乏形象性和生動(dòng)性，不易于理解。因此在進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)演奏時(shí)，我根據(jù)歌曲的內(nèi)容、音樂的結(jié)構(gòu)、演奏的風(fēng)格、樂器的配備等，采用

3、圖畫結(jié)合的形式，以生動(dòng)、活潑的圖象，直觀、形象地把音樂作品表現(xiàn)出來，形象生動(dòng)又易于理解。在節(jié)奏樂郊游的片段中，用小腳表示要左右腳踏步的節(jié)奏，用小手表示拉手動(dòng)作，這樣形象直觀的圖譜，不用老師多做講解，幼兒很輕松就明白。案例：節(jié)奏樂郊游片段傳統(tǒng)節(jié)奏符號(hào)：* * * * * * * * * * * 左右腳踏步左右 腳 踏步拉手 動(dòng)作拉手動(dòng)作圖譜節(jié)奏符號(hào)： 左右 腳 踏 步 左右腳 踏 步拉手 動(dòng)作拉手 動(dòng)作（二）利用圖譜幫助幼兒直觀的理解掌握歌曲的內(nèi)容在傳統(tǒng)的幼兒園歌唱教學(xué)中,教師較多采用的是教師朗讀歌詞，幼兒跟讀，教師范唱，幼兒分句學(xué)唱、幼兒完整演唱等方法進(jìn)行。在這樣一種教學(xué)方式下,幼兒的整個(gè)歌唱

4、學(xué)習(xí)過程,幾乎完全是一種機(jī)械記憶的過程。特別是在教授歌詞的教學(xué)過程中,幼兒往往對(duì)歌詞不理解,多是音似便胡亂跟唱。如何解決好幼兒園音樂教學(xué)這一難點(diǎn)問題,我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用圖譜幫助幼兒理解和記憶歌詞方面作了一些研究和嘗試,利用圖譜,將抽象的歌詞分解成直觀、形象的圖譜,單一的聽覺感知轉(zhuǎn)化成視覺和聽覺的同時(shí)活動(dòng)。在案例歌唱活動(dòng)王老先生有塊地的中，用王老先生的頭像表示王老先生，用小草表示有草地，用大小笑臉表示王老先生高興的心情唱起依呀依呀喲，以及音的長(zhǎng)短！用小手表示停止，用大小喇叭表示小雞叫的音的長(zhǎng)短。案例歌唱活動(dòng)王老先生有塊地傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式：教師朗讀歌詞，幼兒跟讀，教師范唱，幼兒分句學(xué)唱圖譜教學(xué)模式：圖

5、譜模式： 王老 先生 有塊 地 依呀 依呀 喲 他在 地里 養(yǎng) 小 雞 依呀 依呀 喲 嘰嘰嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰嘰 王老 先生 有塊 地 依呀 依呀 喲（三）利用圖譜在音樂欣賞中幫助幼兒感受音樂形象和音樂結(jié)構(gòu)性質(zhì)音樂欣賞一般是通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動(dòng)，但音樂本身是比較抽象的，以圖譜為輔助手段，吸引幼兒主動(dòng)投入到音樂欣賞活動(dòng)中，幫助幼兒體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂，獲得美的享受，在設(shè)計(jì)圖譜時(shí)要注意圖譜與音樂欣賞的內(nèi)容保持一致。如音樂欣賞小白船主要是感受柔美、悠揚(yáng)、恬靜的情景，在設(shè)計(jì)PPT圖譜時(shí)用展現(xiàn)的是藍(lán)藍(lán)的天空，亮亮的星星，潔白的帆船，集體教學(xué)中將活動(dòng)室的環(huán)境變暗，整個(gè)活動(dòng)室里只有圖譜上呈現(xiàn)的音

6、樂形象，將幼兒引入到恬靜的氛圍中，在培養(yǎng)幼兒安靜、集中的欣賞音樂的同時(shí)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、表情、優(yōu)美的聲音表達(dá)內(nèi)心的感受。音樂欣賞活動(dòng)中能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，在活動(dòng)中用簡(jiǎn)潔明了的圖畫表現(xiàn)那些無形的音樂，讓孩子通過圖畫來理解音樂真正所要表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵，如懶羊羊減肥記中描述的是懶羊羊減肥的過程，我們可以先讓幼兒了解胖胖的懶羊羊走路是什么樣的，歡快有節(jié)奏的音樂表現(xiàn)了懶羊羊在干什么，輕快的音樂表現(xiàn)了懶羊羊是否減肥成功，在加上簡(jiǎn)單的PPT圖譜加以描繪，讓幼兒感受到懶羊羊減肥前后動(dòng)作的快慢、笨重輕快，通過這樣的活動(dòng)，幼兒在欣賞音樂時(shí)仿佛看到了懶羊羊減肥的過程。案例音樂欣賞活動(dòng)懶羊羊減肥記傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式：

7、教師組織幼兒欣賞音樂，幼兒感受、想象，并在教師的帶領(lǐng)下運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象。圖譜教學(xué)模式： 二、不同環(huán)節(jié)中運(yùn)用圖譜培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 （）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。圖譜形象生動(dòng)，能有效的抓住幼兒的視覺感官，因此在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用圖譜，能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬械浇處燁A(yù)設(shè)的活動(dòng)中來，從而激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣?！景咐吭诟枨I菜中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接出示圖譜的方式，先讓幼兒看圖譜，并根據(jù)圖譜內(nèi)容，引導(dǎo)孩子自己總結(jié)出歌詞，在這個(gè)基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲，幼兒能自然而然借助圖譜演唱歌曲。 （二）主要環(huán)節(jié)。在活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)運(yùn)用圖譜，可以將幼兒帶入音樂的情景中，進(jìn)一步激發(fā)幼兒注意的堅(jiān)持性，起到保持幼兒活動(dòng)興趣的作用【案例】在歌

8、曲媽媽的眼睛的活動(dòng)中，在主體部分以遞進(jìn)的形式對(duì)幼兒提出每次觀看圖譜的不同要求，第一次圖譜的展示重在看，讓幼兒通過讀圖譜而聽音樂，理解音樂的旋律、性質(zhì)；第二次重在聽，引導(dǎo)幼兒在邊看邊聽中對(duì)比音樂與故事、游戲情節(jié)的相同之處，加深對(duì)音樂形象的印象；第三次強(qiáng)調(diào)的是視聽結(jié)合，幫助幼兒掌握?qǐng)D譜與歌曲之間的關(guān)系。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒都在與圖譜的互動(dòng)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。（三）創(chuàng)編環(huán)節(jié)。幼兒園音樂活動(dòng)中的創(chuàng)編活動(dòng)，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，豐富幼兒的音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。幼兒園音樂活動(dòng)中的歌唱教學(xué)、韻律活動(dòng)、打擊樂器演奏、音樂欣賞等，都可以進(jìn)行不同形式的音樂創(chuàng)編。在音樂活動(dòng)利用圖譜的形式記錄幼

9、兒創(chuàng)編的內(nèi)容或請(qǐng)幼兒用繪畫的形式記錄創(chuàng)編的內(nèi)容，都能極大的調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)編的積極性、主動(dòng)性。 【案例】在歌唱活動(dòng)王老先生有塊地中，在幼兒學(xué)會(huì)了演唱歌曲后，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編新的歌詞，在幼兒的表達(dá)中，教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的形式記錄幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容。如：幼兒創(chuàng)編“王叔叔家有塊地，依呀依呀喲！他在地里養(yǎng)小鴨，依呀依呀喲！嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎 ” 教師在原有圖譜的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單畫出小鴨的形象，調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)編的積極性。在教師記錄的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒自己用繪畫的方式記錄創(chuàng)編的內(nèi)容，并在集體面前邊呈現(xiàn)圖譜邊唱出自己創(chuàng)編的內(nèi)容。三、圖譜呈現(xiàn)的有效方法在音樂活動(dòng)中圖譜呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)不同，所產(chǎn)生的作用也大不形同，在實(shí)際教學(xué)過程中一般采用整體呈現(xiàn)、或分段呈現(xiàn)的方法。如：小老鼠上樓梯采用的是整體呈現(xiàn)的方法，借助故事幫助幼兒建立了圖譜與音樂之間的聯(lián)系，然后引導(dǎo)幼兒分析圖譜，理解音樂，從中感受音樂的變化。懶羊羊減肥記采用的是分段呈現(xiàn)的方式，先出示懶羊羊胖嘟嘟的形象，引導(dǎo)幼兒感受懶羊羊走路時(shí)笨重的音樂，再出示懶羊羊運(yùn)動(dòng)的圖片，引導(dǎo)幼兒感受懶羊羊運(yùn)動(dòng)時(shí)由慢到快的音樂，感受懶羊羊減肥過程的變化，幼兒很快自主跟隨音樂表現(xiàn)懶羊羊減肥過程中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。圖譜