《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)芹河鎮(zhèn)明德小學(xué) 曹冬梅教學(xué)目標(biāo)：、理解課文內(nèi)容，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象力。、試著用自己的話復(fù)述課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、孩子們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師帶來幾位動(dòng)畫片的主人公，想認(rèn)識(shí)嗎？、（課件出示圖片）認(rèn)識(shí)圖片中的主人公嗎？知道的大聲說出來。他們都是神話中的主人公，身上都有超常的本領(lǐng)，在中國古代的神話中，有一位巨人被人稱為人類的老祖宗，他就是，（盤古）。、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

2、課，我們一起來書寫課題。、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，下面誰敢接受挑戰(zhàn)？好樣的，老師就勇敢的孩子，你來（課件出示詞語），看來上節(jié)課大家都學(xué)得很認(rèn)真。、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴我：本文是圍繞哪句話來寫的？、出示中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）、會(huì)讀書的孩子他能把一句話讀成一個(gè)詞語。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地讀剛才那一句話，想一想你能讀成哪一個(gè)詞語？把這個(gè)詞語圈出來。、真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，我們一起來讀讀這句話，讀過去之后告訴我你最想知道什么？(設(shè)計(jì)意圖：利用孩子們喜歡的動(dòng)畫片中的主人公引入教學(xué)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的的教學(xué)起一個(gè)好的開端。)二、研讀感悟。能提出問題

3、的孩子都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，相信經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你心中的問題就一定能找到答案。、誰還記得在天地沒有成形之前，宇宙是怎么樣的？用一個(gè)詞來概括就是（混沌一片）、那盤古是怎樣把這混沌一片的東西分開的了，請(qǐng)大家自讀第二自然段，畫出他開天地的句子，大聲讀一讀。、誰來把你畫的句子來讀一讀，好，你來，你們找到了嗎？課件出示（“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）”引導(dǎo)學(xué)生畫出開天地的動(dòng)詞，說一說從中你能感受到什么？、“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？（拿，提起）為什么課文不寫拿起斧頭呢？引導(dǎo)學(xué)生做“掄”的動(dòng)作，“猛劈”怎么樣的的劈？（用力地劈，用勁全身力氣。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，一邊

4、讀一邊把“掄斧猛劈”的動(dòng)作帶上。、誰能把用勁的感覺讀出來？(指名-全班)（從你的讀中，我感受到了盤古的力量。下面我們一起來一遍）（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生走進(jìn)文本，再抓重點(diǎn)語句，詞語，通過換詞，做動(dòng)作來理解重點(diǎn)詞語的意思，可以訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，然后通過讀中悟，悟中讀，感受盤古的神奇。）、經(jīng)過盤古這樣一劈，混沌一片的東西奇妙地分開了，出示句子：“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！?（1）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。輕與重，（通過舉例子理解）清與濁，（兩杯水放在一起，一杯清水，一杯放了東西的臟水，從而理解清與濁）（）以前呀這

5、些清而輕，重而濁的東西都混在一起，連成一團(tuán)，這用書中的一個(gè)詞來說那就是（混沌），這種理解詞語的方法，就叫做聯(lián)系上下文。（）再讀這句話，說說還有什么發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生說不上來，師出示：慢慢緩緩,這是一組近義詞，說說從這組詞中能感受到什么（天和地的形成經(jīng)過了很長時(shí)間，表現(xiàn)出了開天地非常艱難。（）指導(dǎo)學(xué)生讀出兩組句子的不同語氣，（一二組同學(xué)用輕柔的語氣讀天的變化，三四組用比較有力的聲音讀地的變化）（設(shè)計(jì)意圖：俗話說“授人以魚不以授之以漁”，教學(xué)不僅是為了教給學(xué)生知識(shí)，更是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在這里通過舉例子、動(dòng)手實(shí)踐，聯(lián)系上下文的方法理解詞語，不僅讓學(xué)生理解了詞語，還讓學(xué)生知道了有這樣理解詞語的方法

6、。）、天和地好不容易分開以后，盤古怕它們還會(huì)合攏，又是怎么樣做的，請(qǐng)快速讀第三段，畫出相關(guān)句子（）、誰來讀讀自己畫的句子。其他同學(xué)找到了嗎？課件出示，（盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）齊讀（）、出示插圖，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學(xué)們，請(qǐng)你們站起來，現(xiàn)在你們就是盤古，伸出你們的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。不好，天要塌了，請(qǐng)伸長手臂頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書頂天蹬地）（）做好動(dòng)作，說一說你現(xiàn)在的感受，（有點(diǎn)腳酸手軟，有點(diǎn)累）（）我們才堅(jiān)持了不到一分鐘，就覺得累了，可盤古卻保持這樣一個(gè)姿勢(shì)不知道多少年，

7、沒有絲毫的放松, 沒有半點(diǎn)的懈怠，我們來想象一下，師引讀：一年過去了?一百年過去了，一萬年過去了，十萬八千年過去了生接讀（盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）（設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作親身感受盤古開天地的艱辛，然后通過這樣一個(gè)回環(huán)句勢(shì)的引讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到盤古開天地的艱辛，從而加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生增強(qiáng)了感悟，深化了情感。）（）在讀中你認(rèn)出了一個(gè)怎樣的盤古？（堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)的，堅(jiān)定的）（）師：孩子們，這持之以恒的毅力，這頑強(qiáng)不屈的精神，正是盤古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬，讓我們句句入心地讀。（齊讀天和地分開以后越長越高）（）、盤古創(chuàng)造的宇宙是怎么樣的，誰能用一

8、個(gè)詞來說說？（美麗）（）、能把這種美通讀表現(xiàn)出來嗎？采用對(duì)讀，配樂讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過讀中悟，悟中讀，師生合作讀等各種形式的讀，打開學(xué)生情感的閘門，以心感悟文本，讓學(xué)生感受到天地形成之后的美麗，還能提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受到盤古的無私、偉大和神奇。）（）、拓展，他的身體是不是只發(fā)生了這些變化了？你從哪知道的？（省略號(hào)），真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，想想，盤古還把自己的什么變成什么？ 他的（ ），變成了（ ）（指導(dǎo)學(xué)生用比較優(yōu)美，完整的語言來表達(dá)。）（設(shè)計(jì)意圖：通過想象說話，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到神話的神奇，天地的美麗，還可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。）（）、師小結(jié)：是呀，這就是老祖宗盤古，他不僅為我們

9、創(chuàng)造了天地，還讓他的身體化作了宇宙萬物?。ò鍟夯魅f物）三、拓展體會(huì)。、此時(shí)，你想對(duì)我們老祖宗盤古說點(diǎn)什么了？（）、課件出示：（）的盤古，我想對(duì)你說：“ （ ?。保ǎ⑸l(fā)言（）、千言萬語都可以化成這樣一句話：出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)說話訓(xùn)練，是為引燃學(xué)生的情感，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。）、盤古是怎么樣創(chuàng)造宇宙的，現(xiàn)在知道了嗎？誰能用自己的話看著板書說一說。（）盤古先_接著_,最后_（2）、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)用一個(gè)四字詞概括出來。（掄斧猛劈 頂天蹬地 化作萬物）、引導(dǎo)復(fù)述課文。能用自己的話把盤古創(chuàng)造宇宙的過程說清楚，我相信你們肯定可以用自己的話把這個(gè)故事復(fù)述一片，有信心嗎？提示：盤古醒前盤古醒后天地分開后盤古倒下后（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生看著板書說開天地的過程，再看著提示復(fù)述課文。學(xué)生是第一次接觸復(fù)述，這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)，可以降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)興趣，化難為易。）、復(fù)述得真清楚，相信沒有讀過這個(gè)故事的人聽你這樣一說，對(duì)這個(gè)故事也很熟悉了，真了不