12蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)

1、蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)喬治塞爾登教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力 1復(fù)述課文，積累語(yǔ)言。 2理解文中形象的含義。 3通過(guò)片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想像力，提高寫作水平。 過(guò)程和方法 在閱讀、思考、發(fā)言中，培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神；在寫作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。 奪情感態(tài)度價(jià)值觀 使學(xué)生感悟到：真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的烏云，獲得事業(yè)上的成功。 教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn)學(xué)習(xí)童話中如何塑造人物形象，如何設(shè)計(jì)曲折動(dòng)人的情節(jié)。 每難點(diǎn)1借這篇童話來(lái)了解美國(guó)風(fēng)情。2理解切斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因。教學(xué)突破通過(guò)教師講解。使學(xué)生在頭腦中建立相關(guān)聯(lián)系。促進(jìn)思維。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備幾幅紐約街頭的圖片及相關(guān)

2、課件，錄音帶等。學(xué)生準(zhǔn)備1查閱資料，了解美國(guó)的風(fēng)土人情。2預(yù)習(xí)課文，了解課文大意。 教學(xué)步驟 第1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)1談話導(dǎo) 1談話、交流2梳理課文情節(jié) 2復(fù)述課文3分析主人公形象 3分析、歸納、發(fā)言 一、談話導(dǎo)入(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍谡n前查閱資料所 了解到的關(guān)于美國(guó)的風(fēng)土人情。 2請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，以“你對(duì)美國(guó)知 多少”為話題交流舊知。 3投影蟋蟀奇遇記一書封面圖片。 導(dǎo)人：有一天，一只蟋蟀意外地來(lái)到 了紐約，從此改變了它的生活和命 運(yùn)，它會(huì)有一段怎樣的經(jīng)歷呢?它 會(huì)適應(yīng)紐約的生活嗎? 1交流課前閱讀獲取的信息。 2學(xué)生交流時(shí)盡量圍繞“

3、流浪漢”、“流 浪歌手”、“美國(guó)貧民”幾個(gè)關(guān)鍵詞。 3看圖片，直觀地了解作者及作品，喚 起閱讀熱情，從探究蟋蟀的命運(yùn)人 手進(jìn)入對(duì)課文的閱讀理解。(識(shí)記： 塞爾登，美國(guó)兒童文學(xué)作家) 二、梳理課文情節(jié)(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 自由朗讀課文后，指導(dǎo)同學(xué)們 以蟋蟀的口氣(第一人稱)，按 順敘的順序來(lái)敘述這只蟋蟀 的遭遇。 朗讀課文，并思考討論如何將第三人稱改成第一 人稱，如何按順敘來(lái)復(fù)述課文。 采用小組復(fù)述的方法，小組成員可以相互補(bǔ)充。 使所有學(xué)生都得到鍛煉。 參考提綱：“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來(lái)到 紐約的、“我”在紐約的主要經(jīng)歷(結(jié)識(shí)朋友 啃破鈔票意外失火演唱成功) 三、分析主人公

4、形象(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1談話：美國(guó)在大多數(shù)人的眼中是富有、 文明、強(qiáng)大的代名詞。這種認(rèn)識(shí)是片 面的。在美國(guó)生活著一大批貧民、流 浪漢，文中的老鼠塔克和貓兒哈里就 是城市流浪漢的縮影。蟋蟀切斯特是 進(jìn)入城市后發(fā)展的鄉(xiāng)村流浪歌手的象 征。小學(xué)生馬里奧一家是城市貧民的 代表。這篇童話熱情歌頌了下層社會(huì) 人與人之間種種美好的品德。 2這幾個(gè)形象刻畫得栩栩如生，請(qǐng)同 學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后談?wù)勀阕钕?歡他們中的哪一個(gè)，為什么? 指導(dǎo)：評(píng)價(jià)，要結(jié)合課文情節(jié)，不能 架空分析。 （1）聽老師講述，摘記要點(diǎn)。 （2）朗讀、討論、分析、歸納。 要點(diǎn)：切斯特勇于承擔(dān)責(zé)任，依戀故 土，富有才華。塔克和哈

5、里助人為 樂(lè)，特別是塔克慷慨大方。馬里奧重 友情，勤勞。馬里奧媽媽雖一開始對(duì) 切斯特不太友好，可那也是生活所 迫，令人同情。梅德利先生既是伯 樂(lè)，又是個(gè)熱情的宣傳員。 3提問(wèn)：作者要借助這幾個(gè)形象，表達(dá) 什么思想感情?(指導(dǎo)學(xué)生各抒己 見) 4組織同學(xué)們交流積累的有關(guān)友誼的 名言。并說(shuō)明哪句能借過(guò)來(lái)描述作 者的思想感情。(要求學(xué)生每人說(shuō) 出一條關(guān)于朋友的名言) 3?；卮饐?wèn)題。 如：友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成 功。一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然問(wèn)來(lái)到了 繁華的大城市，一切都是那么陌生， 生活沒(méi)有著落。是馬里奧收留了 他，使它不再寂寞。在切斯特因咬 壞美鈔而遭到禁閉時(shí)，塔克解囊相 助。他的成功更是完全來(lái)自真

6、情。 5交流名言。如：“君子之交淡如水”， “在家靠父母，出門靠朋友”，“路遙 知馬力，日久見人心”等。 四、本課小結(jié) 一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來(lái)到了繁華的大都市，一切都是那么陌生，生活沒(méi)有著落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭禁閉時(shí)，是塔克解囊相助使他重獲自由。一個(gè)一無(wú)所有的鄉(xiāng)下“人”，想要在大都市里生存下來(lái)已屬不易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易!可是來(lái)自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來(lái)自真情。寫蟋蟀成功，作者【用了大量的側(cè)面描寫，請(qǐng)同學(xué)們抄寫下來(lái)，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。 五、板書設(shè)計(jì)參考 蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng) 塞爾登 結(jié)識(shí)朋友啃破鈔票

7、意外失火演唱成功 問(wèn)題探究與拓展活動(dòng) 組織一次主題閱讀活動(dòng)。 活動(dòng)內(nèi)容：讀余光中、魯迅、黑塞希門內(nèi)斯等經(jīng)典作家關(guān)于故鄉(xiāng)的文字。體會(huì)游子的思鄉(xiāng)情結(jié)。 活動(dòng)步驟 1集中閱讀材料。 2組織閱讀討論。 3總結(jié)閱讀成果。 教學(xué)探討與反思 如何把童話和生活區(qū)分開來(lái)，如何把童話中闡明的道理讓學(xué)生有選擇地接受是一個(gè)難點(diǎn)，這也是如何由淺人深地進(jìn)行童話教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。 教學(xué)步驟 第2課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)1輻射課外，理解課文 1跳讀課文，閱讀輻射材料 ，2指導(dǎo)續(xù)寫 2續(xù)寫練習(xí) 一、深入理解(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1播放歌曲天堂、想家的時(shí)候。 2指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)這首歌抒發(fā)了作者 什么思

8、想感情? 1體會(huì)歌曲意境。 2學(xué)生朗讀歌詞，體味，發(fā)言，交流(對(duì) 家鄉(xiāng)的熱愛和思念) 3提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)蟋蟀為什么在成功 后卻并快樂(lè)嗎? 4師講解：蟋蟀來(lái)自鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)間的草 地等有著天然的親和力，雖然成功 了，但是他并沒(méi)有歸屬感，并沒(méi)有融 入這個(gè)城市。比如，許多民工雖然 在城市中掙了不少的錢，但仍愿意 有了積蓄之后回到故鄉(xiāng)的土地上 來(lái)，就是這個(gè)原因。 3結(jié)合課文描寫分析、發(fā)言。(在蟋蟀 看來(lái)，榮譽(yù)雖好卻使人疲勞，他失去 了自由，他的演唱要受人安排) 4可在老師講解過(guò)程中與老師互動(dòng)，舉 例子來(lái)闡釋“邊緣人”的心理。(西方 現(xiàn)代文明固然能給人帶來(lái)豐裕的物質(zhì) 享受，卻是以犧牲人的心靈自由和個(gè) 性完整為

9、代價(jià)的，因此，對(duì)于那些心地 純樸、酷愛自由的人來(lái)說(shuō)，他們更向往 的是人類古老的鄉(xiāng)土家園) 二、續(xù)寫練習(xí)(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1準(zhǔn)備活動(dòng)(討論：假如蟋蟀回到了故鄉(xiāng)，會(huì)和故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子 和兔子產(chǎn)生哪些新故事，他會(huì)思念在紐約結(jié)識(shí)的朋友嗎?經(jīng)歷了都市的繁華、事業(yè)的成功，回鄉(xiāng)后，它還能適應(yīng)鄉(xiāng)下的冷清與寂寞嗎?) 2說(shuō)明續(xù)寫注意事項(xiàng)：一要保持“人 物”的性格和語(yǔ)言風(fēng)格的一致；二是 情節(jié)發(fā)展要符合原有故事的發(fā)展脈絡(luò)；三是要有創(chuàng)造性，故事在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。 3巡視、指導(dǎo)。 （1）討論過(guò)程中學(xué)生思維要發(fā)散開來(lái)，發(fā)言盡可能細(xì)致。答案力求多樣化，不拘泥于一種。形成自由爭(zhēng)鳴的場(chǎng)效應(yīng)。(觀點(diǎn)一：蟋蟀會(huì)后悔回到家鄉(xiāng)。觀點(diǎn)二：蟋蟀適應(yīng)鄉(xiāng)下寧?kù)o，自由的生活。觀點(diǎn)三：短時(shí)間內(nèi)它不會(huì)后悔，久而久之，會(huì)有悔意，但仍會(huì)在鄉(xiāng)下生活下去。 （2）自讀、理解、質(zhì)疑。 （3）做繼寫練習(xí)。 三、本課小結(jié) 通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谧x、寫兩方面都得到了訓(xùn)練，請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)單元的四篇童話從形象塑造、情節(jié)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言運(yùn)用等方面做一總結(jié)。找出寫童話的一般規(guī)律來(lái)。 四、板書設(shè)計(jì)參考 蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng) 塞爾登 友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功 問(wèn)題探究與拓展活動(dòng) 積累名人名言“友誼篇”建立名言卡；并針對(duì)生活中朋友間的一些盲目的“義氣”、“