農(nóng)村初中信息技術(shù)教育滯后的原因分析和改進(jìn)探索

1、農(nóng)村初中信息技術(shù)教育滯后的原因分析和改進(jìn)探索摘要:隨著我國2000年關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知的發(fā)布,全國各地許多有條件的中小學(xué)校都相繼開設(shè)了信息技術(shù)課。農(nóng)村初中因地區(qū)差異導(dǎo)致意識滯后、硬件設(shè)施陳舊等多方面原因,該學(xué)科的教學(xué)農(nóng)村學(xué)校明顯落后于城區(qū)學(xué)校,本文主要對農(nóng)村初中的信息技術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行描述和分析,并提出在基礎(chǔ)教育課程改革的今天,為了改變農(nóng)村初中信息技術(shù)教育相對滯后這一現(xiàn)狀的一系列方法。關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中、信息技術(shù)教育、滯后、原因、改進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及,信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代,它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。近幾

2、年來,在素質(zhì)教育的大前提下,我國在信息技術(shù)教育方面制訂了一系列的方針政策,全國各地教育管理部門以及各級學(xué)校都非常重視信息技術(shù)教育,投入了大量的資金,使信息技術(shù)教育從無到有、從小到大,蓬勃發(fā)展起來了。筆者所在的初中學(xué)校地處農(nóng)村,自2000年開設(shè)了信息技術(shù)課以來,本人就一直從事該學(xué)科的教學(xué)工作。在8年多的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作中,我深感作為學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要渠道信息技術(shù)教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校雖已開設(shè),但該學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r與城區(qū)學(xué)校相比仍存在較大的差距,并對其原因及改變這一現(xiàn)狀的方法進(jìn)行了思考。一、農(nóng)村初中信息技術(shù)教育滯后原因及分析(一課程開設(shè)不規(guī)范基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行明確規(guī)定綜合實踐活動(包括信息技

3、術(shù)是中小學(xué)生在校期間的一門必修課程,其意義不言而喻。早期,由于大部分農(nóng)村學(xué)校不具備開設(shè)信息技術(shù)課的基本條件,因此,信息技術(shù)課程的開設(shè)也就無法實現(xiàn)。當(dāng)現(xiàn)在大部分學(xué)校已經(jīng)具備了開設(shè)信息技術(shù)課程的硬件與師資時,學(xué)校雖統(tǒng)一開設(shè)了信息技術(shù)課程,但因信息技術(shù)課程不是中考科目,自然成為學(xué)校冷落的課程之一,其課堂時間往往被其它主科占據(jù)。信息技術(shù)課程的發(fā)展還受評價體系不健全的制約,如何評價某位學(xué)生信息素養(yǎng)高低,用什么方式,采取什么方法,讓信息技術(shù)老師感到無所適從。(二學(xué)生學(xué)習(xí)意識差農(nóng)村初中學(xué)生由于長期生活在經(jīng)濟(jì)相對落后、信息相對閉塞的環(huán)境中,家庭及周邊環(huán)境也很少有電腦使用,也就體會不到信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)會對他們

4、以后的生活產(chǎn)生多么重要的影響,這就直接導(dǎo)致他們對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)重視程度不夠,在學(xué)習(xí)的目的性和緊迫感上與城區(qū)學(xué)校的學(xué)生相比自然而然地產(chǎn)生差異。有學(xué)生曾對我這樣說:“計算機(jī)學(xué)不學(xué)都不要緊,反正我以后回家種莊稼都用不上它?！彪m然不少學(xué)生都希望上信息技術(shù)課,但其目的往往是為了能在上信息技術(shù)課時能打游戲或好耍而已。(三硬件設(shè)備少而陳舊由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入有限,一所學(xué)校一般都只有一個計算機(jī)室,也就是說幾百上千個學(xué)生只有四五十臺計算機(jī)可能使用,如果遇到學(xué)校機(jī)房按兩人一機(jī)配備,那可能就只有二十來臺計算機(jī)供學(xué)生使用了。學(xué)校由于機(jī)房有限,為了能滿足學(xué)生的使用,只能長期讓機(jī)房滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),當(dāng)計算機(jī)出現(xiàn)故障時,需要

5、學(xué)校及時投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行維護(hù),但農(nóng)村初中在經(jīng)費(fèi)上往往比較吃緊,因此難免會出現(xiàn)少數(shù)計算機(jī)因病休息的現(xiàn)象,久而久之,機(jī)房就會陷入癱瘓的狀況。農(nóng)村學(xué)校的計算機(jī)要想更新?lián)Q代就更是難上加難,多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的計算機(jī)服役期限已達(dá)六七年,這在IT產(chǎn)品發(fā)展如此快速的今天要讓農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)緊跟時代的步伐是不現(xiàn)實的,與城區(qū)學(xué)校的差距也就不言而喻了。(四師資力量薄弱農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教師絕大多數(shù)是半路出家,這就必然導(dǎo)致這些教師在基本功上與城區(qū)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師存在一定差距。雖然農(nóng)村教師通過堅持不懈的學(xué)習(xí)完全能勝任初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué),但他們往往在學(xué)校除了上信息技術(shù)課以外還要承擔(dān)以前所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù),用于提

6、升自己信息技術(shù)教學(xué)能力的精力就比較有限。同時農(nóng)村初中的信息技術(shù)教師在學(xué)校也就一兩個,并且在信息技術(shù)方面也基本上是“一枝獨秀”,平時很少有機(jī)會與其它教師共同就學(xué)科教學(xué)問題進(jìn)行探討和研究,從提高自身素質(zhì)來講也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城區(qū)學(xué)校的精英團(tuán)隊優(yōu)勢。(五教師地位較低下信息技術(shù)課程在初中算是副科,農(nóng)村初中的信息技術(shù)教師是學(xué)校信息技術(shù)“高手”,只要與“信息技術(shù)”有關(guān)的事,比如網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)維護(hù),甚至打字文印之類的雜事都是信息技術(shù)教師承擔(dān)。由于農(nóng)村初中信息技術(shù)教師人數(shù)少,因此往往都擔(dān)負(fù)很大的工作量,占據(jù)了老師們更多的時間,這就使得農(nóng)村信息技術(shù)教師很少有時間和精力去鉆研教材,研究教法、學(xué)法。這樣,信息技術(shù)教師專業(yè)得

7、不到良性發(fā)展。更重要的是在農(nóng)村初中的教師考核體系中因?qū)W科不重要、涉及人數(shù)少,在評優(yōu)評先、晉職晉級上信息技術(shù)教師往往就得不到重視,其地位在整個教師隊伍中顯得比較低,這對農(nóng)村信息技術(shù)教師的工作熱情是極大的打擊,甚至出現(xiàn)部分專職信息技術(shù)教師為了職稱晉級而不得不去擔(dān)任某些主科教學(xué)的現(xiàn)象。二、改進(jìn)探索(一規(guī)范課程開設(shè)規(guī)范課程開設(shè)是課程良好實施的重要控制環(huán)節(jié)。目前,農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育滯后與課程實施不規(guī)范有直接的關(guān)系。如何規(guī)范課程實施,主要從以下三個方面著手:一是規(guī)范信息技術(shù)課程的開設(shè)。農(nóng)村學(xué)校管理者必須高度重視開齊課程、開足課時?！伴_齊”與“開足”不是體現(xiàn)在課表上的,而真正落實到每一節(jié)課堂教學(xué)之中。二是

8、作為信息技術(shù)學(xué)科實施者信息技術(shù)教師也有義務(wù)和責(zé)任上好每一節(jié)課,為本學(xué)科發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。剛步入21世紀(jì),有關(guān)專家就把知識人才評價為:“不會計算機(jī)技術(shù),就是21世紀(jì)的新文盲?！币虼?教師要明確開設(shè)信息技術(shù)課的目的是逐步培養(yǎng)學(xué)生操縱和駕馭電腦的能力,逐步掌握各種應(yīng)用程序的操作使用。學(xué)好了電腦,就掌握了一種有力的學(xué)習(xí)工具,可以為學(xué)生一生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。特別是對于農(nóng)村中學(xué)生而言,由于看得少、摸得少,和城區(qū)學(xué)生相比起步就差一大截,如不正確對待教學(xué),將會耽誤學(xué)生的一生。三是確立課程實施者的地位。無論從宏觀的管理政策、規(guī)章制度,還是微觀的課程實施,只要是學(xué)校必須開設(shè)的課程,課程實施者都應(yīng)該享有平

9、等實施條件和相關(guān)待遇。一些農(nóng)村中學(xué)為了激發(fā)部分“考試”學(xué)科教師的積極性,將學(xué)校課程分出“三六九等”,不同等級課程實施者享有不同的待遇。這樣,在一定程度上提高了“考試”學(xué)科教師的積極性,同時,也阻礙了信息技術(shù)等非“考試”學(xué)科正常的發(fā)展。不僅不利學(xué)科課程的發(fā)展,而且不利于學(xué)生全面發(fā)展。(二提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和興趣針對農(nóng)村初中學(xué)生不能正確認(rèn)識信息技術(shù)學(xué)科的重要性這一現(xiàn)象,作為信息技術(shù)教師有必要也有責(zé)任去改變這一現(xiàn)狀。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,就應(yīng)加強(qiáng)思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。從學(xué)生的認(rèn)識出發(fā),端正學(xué)生對信息技術(shù)課程的錯誤思想,讓他們了解到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義,信息技術(shù)應(yīng)用范圍的廣泛,學(xué)習(xí)信息技術(shù)的

10、作用和價值。中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！蔽覀円獜乃枷肷霞訌?qiáng)灌輸,努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力。讓學(xué)生放棄信息技術(shù)課程就是“玩耍課”的思想,要充分意識到學(xué)習(xí)這門課程對未來的學(xué)習(xí)、工作將產(chǎn)生多么深遠(yuǎn)的影響。同時利用“玩”的思想,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師有了一定的信息能力之后,就要在教學(xué)方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行調(diào)整,充分引發(fā)真正意義上的學(xué)習(xí)興趣?！翱鬃釉?知之者不如樂之者,樂之者不如好之者”。興趣是最好的老師,利用學(xué)生的好奇心、利用“趣味性”來指導(dǎo)教學(xué)。例如剛開始的鍵盤指法練習(xí)、鼠標(biāo)

11、練習(xí)就是很枯燥的。這時我們就用“寓教于樂”的方法。通過打字游戲如:青蛙過河、打田鼠、射擊精英等讓學(xué)生在游戲中練習(xí)指法;通過雙擊鼠標(biāo)猜圖,拖動鼠標(biāo)拼圖來練習(xí)鼠標(biāo)的基本操作。文字處理單元要求學(xué)生學(xué)習(xí)Word。我沒有按照教材的內(nèi)容一一詳細(xì)的去講,而是利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣,讓他們先瀏覽關(guān)于一些人文景觀的網(wǎng)站,欣賞美麗動人的風(fēng)景,激發(fā)他們對大自然的向往,下載一些自己喜歡的圖片,這樣可以先將學(xué)生的注意力集中到課堂上。然后在講解了Word的基礎(chǔ)操作之后,不限定內(nèi)容,不限定對象,抓住初中生的好奇心理,以兩人為一組進(jìn)行實際的板報創(chuàng)作,最后評比出優(yōu)秀的板報,這樣既能在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中進(jìn)行美的教育,也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作

12、興趣,互相取長補(bǔ)短,在“玩”當(dāng)中學(xué)以致用,有效的學(xué)習(xí)Word文檔的操作。(三充分利用有限的硬件資源農(nóng)村學(xué)校的硬件資源的確有限,這是不爭的事實。但作為農(nóng)村初中的信息技術(shù)老師,如何才能讓這些設(shè)備最大限度地發(fā)揮作用,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點:首先盡可能地安排學(xué)生到計算機(jī)室上信息技術(shù)課。農(nóng)村學(xué)生由于家境貧寒等原因,家里幾乎都沒有計算機(jī),這就使得學(xué)生操作計算機(jī)的時間僅限于在學(xué)校的上課時間。(少數(shù)學(xué)生因小學(xué)在村校就讀,根本沒條件開設(shè)信息技術(shù)課,所以到初中時還從未摸過計算機(jī)。如果教師忽視信息技術(shù)課的最大特點是讓學(xué)生上機(jī)動手操作,而只是照本宣科“講解”教材,那么“新課標(biāo)”提出的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力,調(diào)動學(xué)生的積極

13、性和創(chuàng)造性就會成為一句空話。其次做好計算機(jī)的管理和維護(hù)保養(yǎng)工作。農(nóng)村學(xué)校計算機(jī)數(shù)量少,配置低,使用時間長以及學(xué)生不規(guī)范操作等原因,導(dǎo)致計算機(jī)出故障的幾率較大,如不加強(qiáng)管理和維護(hù),就可能出現(xiàn)計算機(jī)因很小的故障而長期不能投入使用,這將很難保證正常的教學(xué)工作。這就要求機(jī)房管理員(農(nóng)村初中通常就是信息技術(shù)教師投入更多的時間和精力,做好日常的維護(hù)保養(yǎng)工作,比如軟件故障、電源插頭松動、網(wǎng)絡(luò)插頭松動、內(nèi)存松動、灰塵等原因引起的計算機(jī)不能正常工作管理員應(yīng)及時處理。對于硬件損壞或升級等原因需要投入經(jīng)費(fèi)才能解決的問題,管理員要及時上報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校的管理者應(yīng)當(dāng)給予經(jīng)費(fèi)上的保障和工作上的支持。利用課余時間開展與信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)的第二課堂或興趣小組活動。前幾年初中信息技術(shù)課每周還有兩課時,而今已被壓縮為一課時,這就直接導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)生接觸計算機(jī)的時間變得更少。農(nóng)村學(xué)校如果在條件允許的情況下由信息技術(shù)教師認(rèn)真組織和開展第二課堂或興趣小組,這將極大地提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的計算機(jī)知識水平和實踐動手能力,同時各班興趣小組的同學(xué)也能有效地帶動本班學(xué)生的學(xué)習(xí),以實現(xiàn)學(xué)校信息技術(shù)教育水平的整體提高。(四提高教師自身素質(zhì),專注學(xué)科教學(xué)信息技術(shù)教師尤其是農(nóng)村教師,大部分是“半