會計研究論文：試論財務會計課程立體化教材建設的思考

1、會計研究論文：試論財務會計課程立體化教材建設的思考【論文關鍵詞】財務會計立體化教材配套教學資源和服務 【論文摘要】2006年新企業(yè)會計準則的發(fā)布，使得財務會計課程受到較大的沖擊，現(xiàn)行教材模式已滿足不了教學的需要。文章分析了立體化教材的內涵，并借鑒國際先進經驗，對我國財務會計課程立體化教材建設的目標、思路以及內容進行了設計，以適應現(xiàn)代化教學手段的需要。 一、“立體化教材”的內涵及其特色 立體化教材是2002年首次在國內提出的教材建設新理念。所謂立體化教材，首先要求在學術上、內容和呈現(xiàn)方式上具有先進性;二要充分考慮使用對象的實際需要和現(xiàn)實狀況，有較好的層次差別和針對性;第三，就是在教學內容資源的組

2、合上，不僅有主教材，還要有相應的輔助資料，不但有紙介質教材，還要有音像制品、電子與網(wǎng)絡出版物有機結合的多媒體資源等。立體化教材，從整體化教學設計出發(fā)，集成多功能、多媒體的教學包，形成系列化的教學解決方案，同時將教學包和基于互聯(lián)網(wǎng)的教學平臺結合在一起，構建一個讓師生教學更加方便、學習更加自主的教學環(huán)境，延伸了“課堂”的空間和時間，打造了新的教學環(huán)境。 與現(xiàn)行教材相比，立體化教材的特色在于實現(xiàn)服務立體化。即為教師免費提供電子教案、案例庫、習題庫下載;為教師和學生共同開放專題討論網(wǎng)絡空間，實現(xiàn)更大范圍的教與學互動。實現(xiàn)教材開放性，通過網(wǎng)絡站點進行專題拓展，可適應不同層次學生需求，教師可在第一時間了解

3、相關信息。 二、財務會計課程立體化教材建設的目標 財務會計課程理論、實務內容多，專業(yè)性很強，新企業(yè)會計準則的發(fā)布，使得財務會計的內容受到較大沖擊，需要充實、修改和完善財務會計教材。為此，建立一套以紙介質教材為主體，以配套教學資源和服務為手段的立體化教材，是適應現(xiàn)代化教學手段的需要。 財務會計立體化教材建設目標定位:以財務會計知識為基礎內容，以綜合素質培養(yǎng)和實際能力訓練為基本目標，貫徹先進教育理念，遵循學習認知規(guī)律，合理規(guī)劃立體教材結構，建成綜合性教學資源與服務體系。 三、財務會計課程立體化教材建設的思路 1.通過立項研究立體化教材開發(fā)建設 配備齊全的財務會計立體化教材是一項系統(tǒng)工程，它需要通過

4、策劃、立項、有步驟、有計劃地進行。通過立項，研究教材建設規(guī)劃的內容、申報與審批、教學網(wǎng)站的建設與管理、教師培訓等具體操作內容，發(fā)揮項目的示范作用。 2.進一步提高教師隊伍素質 立體化教材的建設是一項復雜的工作。要做成一套優(yōu)秀的立體化教材，教師不僅要有淵博的學識，有較強的現(xiàn)代教學技能，還要能熟練地掌握計算機軟件、網(wǎng)絡技術等。因此，教師要不斷地學習、充實自己，跟上時代的步伐。 3.充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢搭建立體化教材建設平臺 財務會計立體化教材是以現(xiàn)代教育理論為指導，以傳統(tǒng)紙質教材為基礎，多媒介、多層次、多形態(tài)、多用途的一整套教學方案。它與多媒體網(wǎng)絡教學相適應，通過計算機及網(wǎng)絡技術創(chuàng)新教學手段和教學

5、環(huán)境，以期達到提高財務會計教學質量和效益的目的。 四、財務會計課程立體化教材建設的內容 (一)主教材 國內教材的結構、內容基本上大同小異，對形式重視不夠，語言表述親和力不夠，實質上是缺乏服務理念。我們應該借鑒美國教材，取長補短，財務會計主教材作為基礎性工具，應包含所傳授的知識各知識點之間的相關聯(lián)系，即科學性、先進性和系統(tǒng)性于一體，成為教學平臺的支柱。整體結構可以設計為本章學習目標、案例引入、主體內容、結束語，章末小結，關鍵詞索引，復習與思考等幾大板塊。主體內容的重難點部分應標有提示、注解以及相關的網(wǎng)上輔助資源;復習與思考部分細分為自測、討論、練習、習題、案例分析等，由淺入深，由易到難，滿足不同

6、學生的學習進度與要求。每章的練習與習題，旁邊都標出了該題目考查的知識點與相應的學習目標，學生可以有針對性地選擇題目進行練習。 (二)配套教學資源 財務會計教材應提供內容豐富、形式多樣的配套教學輔助資源，為教師與學生提供全方位的服務。配套教學資源包括: 1.教學指導書與教學參考書 教學指導書的功能是提煉教學的核心內容，突出核心知識，清晰構建知識結構框架，引導學生有目的的、有針對性地學習，有利于學生理清思路，成為教學平臺的導向標。教學參考書能夠起到講解相關知識背景和發(fā)展演變過程，并進行一定知識拓展，可以是其他教材、期刊、報刊、網(wǎng)站，引發(fā)學生的學習興趣，開闊視野。 2.電子教案 電子教案是為直接服務

7、于課堂教學的課件，也可供學生課前預習和課后復習，其表現(xiàn)形式主要是用PowerPoint制作的幻燈片，其優(yōu)點是開放性好，便于教師在每一輪的教學中不斷更新完善。由于電子教案最大程度地體現(xiàn)了各個教師對課程內容的理解，具有鮮明的個性特征，故需要開多個展示窗口，通過這些窗口，教師間可以進行交流切磋，感興趣的學生能開闊眼界。 3.教學錄像 發(fā)揮課程組教師集體的力量，將財務會計的重點章節(jié)錄制成教學錄像，可以起到觀摩教學和反復學習的作用。 4.建立與教材配套的習題庫和案例庫 配套習題庫是教材的補充和延伸，習題力求做到少而精，突出重點，難易適度，知識覆蓋面廣。同時習題類型要多樣化，包括單選題、多選題、判斷題、計

8、算分析題、簡答題、業(yè)務計算題、案例分析題等，有利于減輕學生對單調題型的厭倦感。 案例教學法是重要的教學方法，建立案例庫，按章節(jié)設置，每章根據(jù)內容都有具體的案例解讀，并結合典型行業(yè)業(yè)務設計綜合案例，使學生對企業(yè)會計核算全程有個整體思路。受教材字數(shù)的限制，教材里往往不能列示過多案例。采用案例網(wǎng)絡化的形式予以提供，較好地解決了教材篇幅過長的問題，又使得抽象、晦澀的會計學理論易于理解。 5.試題庫 考試可以度量和反映學生掌握知識的程度，應不斷完善客觀的、符合教學大綱要求的試題庫，確立不同層次的考試梯度和科學的評價體系，通過試題庫后續(xù)建設，能對教師的教學和學生的學習予以動態(tài)質量評價，使之成為教學平臺的質量檢驗器。 (三)配套教學服務 建立教材網(wǎng)站，綜合全部教材的相關信息。網(wǎng)站主要分為兩類內容，一類是概要地介紹資料，如目錄、作者簡介、教材特色及教材樣章等，用于幫助新讀者選擇教材;另一類是為己采用教材的讀者提供的網(wǎng)上資源服務，可以設計在線學習中心、在線作業(yè)、網(wǎng)絡考試、網(wǎng)絡答疑、課程論壇等幾大模塊。其中，“在線學習中心”，可為教師和學生共同開放服務，是紙質輔助資源的電子版本，教材中案例庫、習題庫、電子教案這些資源通過網(wǎng)上下載的方式提供給教師和學生。學生可以進行自測，教師可以根據(jù)習題庫、試題庫資源進行布置在線作業(yè)、網(wǎng)絡考試，形式可以是針對全體學生，也可以針對