精選六班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案4篇_第1頁
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文檔簡介

1、精選六班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案4篇六班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、指導(dǎo)思想 嚴(yán)格遵循黨的訓(xùn)練方針,愛崗敬業(yè),正確傳授同學(xué)學(xué)問,并對同學(xué)進行適當(dāng)?shù)乃枷胗?xùn)練,培育其成為新時期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。仔細(xì)培育其數(shù)感,提高其計算力量,培育其空間觀念,并能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活實際中去,解決實際生活中的問題。 二、基本狀況分析 本班共有同學(xué) 人,其中男生 人,女生 人。 1、雙基狀況大部分同學(xué)本冊應(yīng)把握的學(xué)問基本把握較好,尤其是分?jǐn)?shù)計算方面精準(zhǔn)率較高,但在實際應(yīng)用類,如應(yīng)用題,還有個別同學(xué)對題目難以理解,解題困難。 2、學(xué)習(xí)力量大部分同學(xué)學(xué)習(xí)較主動,能自覺進行課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí),課堂上發(fā)言較主動,但有

2、個別同學(xué)依靠性較強,思維力量和分析力量都較差,聽課時較易分神,學(xué)習(xí)成果較不抱負(fù)。 3、學(xué)習(xí)習(xí)慣同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好,課堂聽課仔細(xì),作業(yè)基本上都能按時完成。只有少數(shù)差生學(xué)習(xí)上仍有惰性,完成作業(yè)較應(yīng)付。 三、教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。 2、教學(xué)目標(biāo) 了解負(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例學(xué)問解決比較簡潔的實際問題;能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有

3、坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。 會看比例尺,能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。 熟悉圓柱、圓錐的特征,會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 能從統(tǒng)計圖表精準(zhǔn)提取統(tǒng)計信息,正確說明統(tǒng)計結(jié)果,并能作出正確的推斷或簡潔的猜測;初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題,進展分析、推理的力量。 通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握,形

4、成比較合理的、敏捷的計算力量,進展思維力量和空間觀念,提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 3、教學(xué)重點 在熟識的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù),能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 熟悉圓柱和圓錐,把握它們的基本特征。熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高。熟悉圓錐的底面和高。 探究并把握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法,以及圓柱、圓錐體積的計算公式,會運用公式計算體積,解決有關(guān)的簡潔實際問題。 理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例。理解正比例和反比例的意義,能找誕生活中成正比例和成反比例量的實例,

5、能運用比例學(xué)問解決簡潔的實際問題。 熟悉正比例關(guān)系的圖像,能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估量出另一個量的值。 了解比例尺,會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。 會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問,能從統(tǒng)計圖中精準(zhǔn)提取統(tǒng)計信息,能夠正確說明統(tǒng)計結(jié)果。 經(jīng)受“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。 對學(xué)校階段所學(xué)學(xué)問進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。 4、教學(xué)難點 把握圓柱和圓錐的基本特征。探究并把握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法,以及圓柱、圓錐體積的計算公式,會運用公式計算體積,解決有關(guān)的簡潔實際問題。

6、理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例。理解正比例和反比例的意義,能找誕生活中成正比例和成反比例量的實例,能運用比例學(xué)問解決簡潔的實際問題。 熟悉正比例關(guān)系的圖像,能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估量出另一個量的值。 會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。 會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問,能從統(tǒng)計圖中精準(zhǔn)提取統(tǒng)計信息,能夠正確說明統(tǒng)計結(jié)果。 經(jīng)受“抽屜原理”的探究過程,用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。 通過對學(xué)校階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),嫻熟把握和運用學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。 5、教具和學(xué)具 三角板、直尺、圓柱、圓錐的實物

7、及模型方格作圖紙 四、教學(xué)措施 1、充分利用遠程訓(xùn)練資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化訓(xùn)練資源,提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。 2、主動學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷,進一步培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量,使他們學(xué)的輕松歡樂,使同學(xué)由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變,由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,提高同學(xué)學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。 3、老師要從自身做起,嚴(yán)格要求自己,仔細(xì)備好課、上好課,批改好作業(yè),以主動仔細(xì)的看法來影響同學(xué),提高同學(xué)對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好,使同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)。 4、抓好單元檢測,把好單元教學(xué)關(guān)。 5、加大培優(yōu)輔差的力度,以激勵表揚的方法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中綻開競爭,使不同的同學(xué)得到不同的進展,對后進生賜

8、予更多的關(guān)懷,做到課堂上多提問,課下多關(guān)懷,作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信念,從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。 6、連續(xù)寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記,以培育同學(xué)總結(jié)概況的力量,以激勵性的評語激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 五,教學(xué)進度 周次日期教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行狀況備注第1周負(fù)數(shù)第2周圓柱(一)第3周圓柱(二)圓錐(一)第4周圓錐(二)整理復(fù)習(xí)第5周比例的意義與基本性質(zhì)第6周正比例與反比例的意義第7周比例的應(yīng)用第8周整理與復(fù)習(xí)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)第9周統(tǒng)計清明節(jié)第10周數(shù)學(xué)廣角。 六班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、基本狀況。 大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)比較感愛好,接受力量較強,學(xué)習(xí)看法較端正;也有部分同學(xué)自覺性不夠,不能

9、主動去學(xué)習(xí)等,對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時,應(yīng)加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量,以提高成果。 以前對學(xué)問把握較好部分是: 1、同學(xué)的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念、定義把握比較堅固。 2、同學(xué)的口算、筆算驗算及脫式計算較好。 3、同學(xué)解答文字題和應(yīng)用題的思路和步驟清晰。 4、同學(xué)能很好的解答幾何畫圖形方面的題目。 5、同學(xué)書寫較工整美觀。 不足之處: 1、同學(xué)馬虎大意忘寫答案。 2、運用學(xué)問不夠敏捷,表現(xiàn)在已把握的學(xué)問,做題目時不能敏捷地運用。 二、教材分析: 這冊教材包括下面地些內(nèi)容:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計以及學(xué)校六年

10、來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上根據(jù)完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)支配的,著重使同學(xué)熟悉一些常見的立體圖形,把握它們的體積等計算方法,進一步進展空間觀念;進一步形成統(tǒng)計的觀念,把握用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法,提高依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、猜測、推斷力量;理解比例、正比例、反比例的概念,加深熟悉一些常見的數(shù)量關(guān)系,會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。然后把學(xué)校數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問,使同學(xué)能夠綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比較簡潔的實際問題;結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),進一步進展思維力量,培育思維品質(zhì),進行思想品德訓(xùn)練。 本冊教材中的圓

11、柱和圓錐、比例都是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先,熟悉圓柱和圓錐的特征,把握圓柱和圓錐的'一些計算,既可以為進一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎(chǔ),進一步進展空間觀念,也可以增加解決問題的策略和方法,逐步增加同學(xué)收集、處理信息的意識和力量。最終學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問,不僅可以增加同學(xué)用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的力量,而且也使同學(xué)獲得初步的函數(shù)觀念,為進一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問作初步的預(yù)備。因此,讓同學(xué)熟悉這些內(nèi)容的概念,學(xué)會應(yīng)用這些概念、方法和計算解決一些實際問題,是教學(xué)的重點。 三、教學(xué)目標(biāo): 1、使同學(xué)應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實際問題。理解稅率、利率、折扣的含義。 2、使同學(xué)在經(jīng)受觀看、操作等活動的過程中

12、熟悉圓柱和圓錐的特征,能正確地推斷圓柱和圓錐,理解、把握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法,正確地進行計算。 3、使同學(xué)結(jié)合實例熟悉扇形統(tǒng)計圖,理解眾數(shù)和平均數(shù)。 4、初步把握用方向和距離確定物體位置的方法。 5、使同學(xué)在解決實際問題的的過程中,學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路,并能依據(jù)詳細(xì)的問題確定合理的解題方法,從而有效地觶決問題。 6、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例;熟悉比例尺,會看比例尺,會進行比例尺的有關(guān)計算;理解正比例和反比例的意義,能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例,理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法,學(xué)會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。 六班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3

13、一、教學(xué)內(nèi)容 冊教材包括下面內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和溫習(xí)等。 教學(xué):百分?jǐn)?shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略總溫習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。 教學(xué)難點:圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、用方向和間隔位置、眾數(shù)和中位數(shù)勻稱數(shù)、解題策略的敏捷應(yīng)用。 二、教學(xué)要求 1.負(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示平常生活中的題目。 2.理解比例的意義和性質(zhì),會解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判定兩種量成正比例或反比例,會用比例學(xué)問解決簡潔的題目;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐

14、標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能量的值估量另量的值。 3.會看比例尺,能方格紙等按的比例將簡潔圖形放大或縮小。 4.熟識圓柱、圓錐的特點,會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5.能從統(tǒng)計圖表提取統(tǒng)計信息,說明統(tǒng)計結(jié)果,并能的判定或簡潔的猜想;體會數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6.經(jīng)受從生活中題目、題目、解決題目的進程,體會數(shù)學(xué)在平常生活中的作用,綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決題目的力量。 7.經(jīng)受對抽屜原理的探究進程,抽屜原理,會用抽屜原理解決簡潔的題目,進展分析、推理的力量。 8.系統(tǒng)的整理和溫習(xí),對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和,的、敏捷的計算力量,進展思惟力量和空間觀念,綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決題目的力量。 9.體

15、會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10.養(yǎng)成作業(yè)、書寫干凈的習(xí)慣。 三、教材分析 在數(shù)與代數(shù),冊教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。生活實例使同學(xué)熟識負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)在生活中的利用。比例的教學(xué),使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念,會解比例和用比例學(xué)問解決題目。 在空間與圖形,冊教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué),在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上,使同學(xué)對圓柱、圓錐特點和學(xué)問的與學(xué)習(xí),圓柱表面積,圓柱、圓錐體積計算的方法,空間觀念的進展。 在統(tǒng)計,本冊教材支配了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡潔事例,使同學(xué)熟識到統(tǒng)計圖表雖便于判定或猜想,但如不分析也有不的信息錯誤判定或猜想,對統(tǒng)計數(shù)據(jù)、客觀、的分析的性。 在用數(shù)

16、學(xué)解決題目,教材一圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學(xué)問的學(xué)習(xí),教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔題目;另外一支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容,同學(xué)觀看、猜想、試驗、推理等活動,經(jīng)受探究抽屜原理的進程,體會如何對簡潔的題目模型化,從而學(xué)習(xí)用抽屜原理解決,感受數(shù)學(xué)的魅力,進展同學(xué)解決題目的力量。 本冊教材同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷,支配了多個數(shù)學(xué)綜合利用的實踐活動,讓同學(xué)合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決題目,體會的樂趣和數(shù)學(xué)的利用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培育同學(xué)的數(shù)學(xué)利意圖識和實踐力量。 整理和溫習(xí)單元是在學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以后,同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容一次系統(tǒng)的、的回顧與整理,這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)。整理

17、和溫習(xí),使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理,由數(shù)學(xué)的學(xué)問點串成學(xué)問線,由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng),從而關(guān)心同學(xué)頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),為學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ);同學(xué)綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問分析題目和解決題目的力量。 四、學(xué)情份析 本班共有同學(xué)29人,高校生對數(shù)學(xué)有上進心;有些同學(xué)的學(xué)習(xí)還需端正;有同學(xué)自覺性,上課留意力不;作業(yè)等;還有同學(xué)(胡志強、裴玉琴、陳建宏)基礎(chǔ)學(xué)問,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有。在新的學(xué)期里,在端正同學(xué)學(xué)習(xí)的,應(yīng)培育的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量,的學(xué)習(xí),使同學(xué)在中人人,各抒己見,相互啟發(fā), 找出解決題目的方法,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 五、教學(xué)方法: 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注同學(xué)的個

18、人體驗。 2、在集體備課基礎(chǔ)上,還應(yīng)同班級老師交換聽課,反思,真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計意圖,駕御課堂的力量。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,采納鼓舞性、自主性、性教學(xué)策略,以題目為線索,恰當(dāng)應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實材料、難點,變多講多練,為精講精練,真正師生互動、生生互動,從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí),教與學(xué)的效益。 3、不增減課程和課時,不要求,不購買溫習(xí)資料,不留機械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定,課堂練習(xí)的多樣化,一題多解,從不同角度解決題目。 4、基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué),使同學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念,為同學(xué)的連續(xù)進展的教學(xué)資源和空間。要教材的上風(fēng),在教學(xué)進程中,親密數(shù)學(xué)與生活的,確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位,創(chuàng)設(shè)愉

19、悅、開放式的教學(xué)情境,使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中個性化學(xué)習(xí)需求,從而基礎(chǔ)學(xué)問技能,培育同學(xué)創(chuàng)新意識和實踐力量的目的。 5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué),培育同學(xué)情境選擇方法解決題目的意識。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬同學(xué)的學(xué)問面,溝通學(xué)問之間的內(nèi)在,培育同學(xué)的應(yīng)變力量。 6、練習(xí)的支配,要由淺入深,體現(xiàn)層次性。同的同學(xué),要有不同的要求和練習(xí),對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)實踐活動,讓同學(xué)熟識數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的關(guān)系,使同學(xué)感到生活中時時到處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的意義來引發(fā)和培育同學(xué)酷愛數(shù)學(xué)的情感。 7、對家庭訓(xùn)練的。家長遵守訓(xùn)練規(guī)律和同學(xué)身心進展的規(guī)律、科學(xué)育人。同學(xué)對待與失敗

20、,勇敢克服學(xué)習(xí)和生活中的,做學(xué)習(xí)和生活的強者。 學(xué)習(xí): 預(yù)習(xí)教材,學(xué)問,是途徑理解的,還有哪些疑問。 查閱資料找出解決題目的方法。 老師課堂教學(xué)的者,以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主,主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法,培育同學(xué)的動手操縱力量和發(fā)散思惟力量。 的學(xué)習(xí),使同學(xué)在中人人,各抒己見,相互啟發(fā), 找出解決題目的方法,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 六、課時支配 六班級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時的教學(xué)內(nèi)容,各教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致支配以下,老師教學(xué)時可以本班狀況敏捷: 一、負(fù)數(shù)(3課時) 二、圓柱與圓錐(9課時) 1.圓柱6課時左右 2.圓錐2課時左右 整理和溫習(xí)1課時 三、比例(14課時) 1.比例的意義和性質(zhì)4課

21、時左右 2.正比例和反比例的意義4課時左右 3.比例的利用5課時左右 整理和溫習(xí)1課時 自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)1課時 四、統(tǒng)計(2課時) 勤儉用水1課時 五、數(shù)學(xué)廣角(3課時) 六、整理和溫習(xí)(27課時) 1.數(shù)與代數(shù)10課時左右 2.空間與圖形9課時左右 3.統(tǒng)計與概率4課時左右 4.綜合利用4課時 六班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇4 一、教學(xué)內(nèi)容 本冊教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。 二、教材分析 在數(shù)與代數(shù)方面,教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué),使同學(xué)理解比例、正比例、反比例的概念,會解比例

22、和用比例學(xué)問解決問題。 在空間與圖形方面,教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué),在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上,使同學(xué)通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí),把握有關(guān)圓柱表面積,圓柱、圓錐體積計算的基本方法,促進空間觀念的進一步進展。 在統(tǒng)計方面,教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容,通過簡潔事例,使同學(xué)熟悉到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出推斷或猜測,但如不仔細(xì)分析也可能獲得不精準(zhǔn)的信息導(dǎo)致錯誤推斷或猜測,明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學(xué)問的學(xué)習(xí)。教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的進行內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)通

23、過觀看、猜想、試驗、推理等活動,經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程,體會如何對一些簡潔的實際問題“模型化”,從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決,感受數(shù)學(xué)的魅力,進展同學(xué)解決問題的力量。 本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷,支配了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動,讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有顯示背景的活動,培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐力量。 整理和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后,引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理,。通過整理和復(fù)習(xí),使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理,從爾關(guān)心同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、了解負(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2、

24、理解比例的意義和基本性質(zhì),會解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例學(xué)問解決比較簡潔的實際問題;能依據(jù)給出的正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的指。 3、會看比例尺,能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。 4、熟悉圓柱、圓錐的特征,會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5、能從統(tǒng)計圖表精準(zhǔn)提取統(tǒng)計信息,正確說明統(tǒng)計結(jié)果,并能作出正確的推斷或簡潔的猜測;初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

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