課題研究實施方案46295

1、 學(xué)科教育滲透社會主義核心價值觀的 基本要素和途徑 （課題爭辯實施方案）1、 組織機(jī)構(gòu)課題負(fù)責(zé)人：課題爭辯主要成員：課題爭辯單位：試驗爭辯主題：學(xué)科教育滲透社會主義核心價值觀的基本要素和途徑二、課題爭辯的背景 社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，反映了社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)容和實踐要求，它分散了社會主義先進(jìn)文化的精髓，是從價值層面對中國特色社會主義道路、理論體系和制度的集中表達(dá)。是一個國家和民族價值體系中的基礎(chǔ)和核心，是國民素養(yǎng)中最具有打算作用的因素。 青少年社會主義核心價值觀培育，既是青少年素養(yǎng)全面和諧進(jìn)展的核心要素，也是社會長遠(yuǎn)進(jìn)展的重要保證。中共中心辦公廳發(fā)布的關(guān)于培育

2、和踐行社會主義核心價值觀的意見指出“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。爭辯素養(yǎng)教育體系中的學(xué)校生社會主義核心價值觀培育，是當(dāng)前社會主義核心價值觀建設(shè)緊迫而現(xiàn)實的課題。三、課題爭辯的目標(biāo) 1、修訂與驗證教育滲透社會主義核心價值觀的層次性目標(biāo)與內(nèi)容的可行性和實效性。 2、探討符合實際的滲透社會主義核心價值觀的途徑和方法。 3、形成適合同學(xué)社會主義核心價值觀養(yǎng)成的系列活動與教育反思。 4、有效提高學(xué)科滲透社會主義價值觀教育的水平，提升同學(xué)道德品質(zhì)。4、 核心概念的界定爭辯主要圍繞三個問題開放：1、落實課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮各學(xué)科獨特的育人功能，發(fā)掘?qū)W科教育中“立德樹人”的策略。2、學(xué)科教育

3、滲透社會主義核心價值觀的基本要素與規(guī)律。3、學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)的特點。 將社會主義核心價值觀有效的滲透于學(xué)科教學(xué)是對學(xué)校德育工作的一個很好地補(bǔ)充，變班主任單一的管理教育為全員育人，使得學(xué)校的德育全面化和立體化。通過這樣的滲透與分化結(jié)合，德育的陣地擴(kuò)大了，德育與學(xué)科教學(xué)之間的聯(lián)系緊密了，把同學(xué)感覺枯燥無味的德育說教通過不同學(xué)科的自身特點溶解于課堂教學(xué)之中，使之起到潤物無聲的效果。所以只有這樣、才能在學(xué)校教育中占據(jù)德育高地，才能真正落實立德樹人的根本任務(wù)，才能真正將社會主義核心價值觀滲透到每一位受教育者心中，才能使得每一位受教育者真正踐行社會主義核心價值觀，起到教書育人的作用。關(guān)于在學(xué)科教育中，社會

4、主義核心價值觀的滲透，主要有以下途徑： 1、把“立德樹人”作為學(xué)科教育的最終目標(biāo)，德為才本，立德為先?！傲⒌聵淙恕笔巧鐣髁x核心價值觀在教育教學(xué)中的基本要求，在學(xué)校各個學(xué)科的教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)堅持“立德樹人”的根本目標(biāo)，培育德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。學(xué)校生核心價值觀培育要以人為本，要重視引導(dǎo)和滿足青少年的需要，把正確的價值導(dǎo)向和同學(xué)的生活實際以及他們的成長所需有機(jī)融合，解決他們在生活、學(xué)習(xí)、情感中價值選擇的困惑與迷茫，從而樹立正確的人生進(jìn)展方向，增加他們接受、認(rèn)同、踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)驅(qū)力。2、在各個學(xué)科中開發(fā)隱性德育資源，同時落實綜合實踐性課程，實現(xiàn)顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合。顯性教育與隱性教育

5、是滲透社會主義核心價值觀兩種不同的教育方式。顯性教育其教育形式是正面的、直接的、灌輸式的。隱性教育是一種通過間接性、隱蔽的、潛在的、滲透的方式潛移默化影響同學(xué)的教育形式。社會主義核心價值觀培育僅僅依靠顯性教育難以實現(xiàn)培育目標(biāo)。隱性教育有其獨特的優(yōu)勢，通過無意識的非特定心理反應(yīng)影響同學(xué)，達(dá)到教育無痕，這是教育抱負(fù)境界。充分開發(fā)各學(xué)科隱性教育資源，把價值觀教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中，完善學(xué)科的課程功能，充分發(fā)揮老師家長的人格因素，加大實踐活動中的親歷性接受、開發(fā)校內(nèi)文化熏陶等隱性教育資源，實現(xiàn)教育過程的自然化和情境化、達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。如我校將弟子規(guī)作為校本課程，讓同學(xué)在祭祀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，傳承

6、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從2014年開頭，我校堅持一周“一古詩，一名言”，旨在提升同學(xué)文化祭祀，落實德育教育，踐行社會主義核心價值觀。 3、在學(xué)科教育中設(shè)計適合同學(xué)進(jìn)展的課程，把握學(xué)科滲透的規(guī)律。學(xué)校學(xué)科教學(xué)是指現(xiàn)階段學(xué)校教育中全部學(xué)科的具體教學(xué)實踐活動。主要包括語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)、品德、綜合實踐、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)教育等學(xué)科，不同學(xué)科有其自身的特點和規(guī)律，在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)精確把握學(xué)科的學(xué)問結(jié)構(gòu)規(guī)律和力量提高規(guī)律，并且發(fā)掘?qū)W問層面之上的對同學(xué)人生觀和世界觀能產(chǎn)生樂觀影響的因素，查找學(xué)科教學(xué)與德育結(jié)合的契機(jī)，因勢利導(dǎo)，在學(xué)問輸送的同時，推動社會主義價值觀的滲透。 總之，把社會主義價值觀分解滲

7、透到不同的學(xué)科教學(xué)中，增加德育的形式，豐富德育的內(nèi)容，擴(kuò)大德育的陣地，不同學(xué)科相互促進(jìn)，共同作用，形成教育合力，德育就會取得良好的效果。六、課題爭辯程序和步驟 1. 理論學(xué)習(xí)、資料搜集與整理階段：首先深化學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀相關(guān)理論、爭辯各學(xué)科特點以及同學(xué)階段性特征，加強(qiáng)價值觀理論的學(xué)習(xí)和爭辯，強(qiáng)化自己的理論水平；其次主要搜集現(xiàn)有的與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對相關(guān)爭辯成果進(jìn)行整理、歸類分析，拓寬視野，理性借鑒。 2.調(diào)查爭辯及實踐階段：第一、全部參與課題爭辯的老師都要進(jìn)行具體實踐，在具體的教育教學(xué)之中探究學(xué)科教學(xué)和社會主義核心價值觀的有機(jī)結(jié)合，體驗、歸納總結(jié)成功和失敗閱歷。其次、本階段主要通過深化課堂，和老師座談，在同學(xué)中進(jìn)行調(diào)查等方式來總結(jié)分析不同學(xué)科的特點，分析立德樹人在不同學(xué)科教學(xué)中貫徹的可行性和有效性，探討立德樹人策略與學(xué)科教學(xué)相互結(jié)合的方法和規(guī)律。 3.分析綜合階段：通過對前期搜集資料的整理分析，在調(diào)查爭辯的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)的學(xué)科特點和學(xué)校生的年齡、身份特點，綜合考慮學(xué)校德育在同學(xué)良好品德和健全人格形成過程中的地位和作用，完成結(jié)題報告，建立一套較為完整的切實可行的理論體系，用來指導(dǎo)立德樹人在學(xué)科教學(xué)中的貫徹執(zhí)行。七、爭辯成果預(yù)期形式 1、學(xué)