北師大在本科生中撒播科研創(chuàng)新的種子

1、北師大在本科生中撒播科研創(chuàng)新的種子專項投入逐年增加充分利用重點實驗室教師指導算工作量“這個雙足競步機器人會疾走、退后，還會翻跟頭呢。我們計劃再對機器人進行智能化的完善，爭取機器人能早日應用到日常生活中去?！比涨?，在北京市教委主辦的首屆北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃成果展示與經(jīng)驗交流會上，來自北師大信息科學與技術學院2007級的本科生孫康正在向前來觀摩的觀眾介紹他的寶貝。展會上，北京師范大學的其他參展項目“諾亞城三維網(wǎng)絡教學平臺的創(chuàng)新研究與實踐”、“高空間分辨率圖像道路提取的研究”等項目同樣受到了與會專家的稱贊。這些科研成果都是由北師大2006、2007級本科生合作完成的。一直以來，本科生參

2、與科研是頗有爭議的話題。本科生參與科研有多大的必要？是否有條件？如何改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式來適應拔尖人才的成長？作為以教師教育為主要特色的綜合性研究型大學，北師大以獨特的實踐探索性地回答了這些問題。形成多元培養(yǎng)模式【現(xiàn)在每年幾乎都有1000余名本科生參與科研創(chuàng)新，其中不乏本科生為第一作者的SCI、EI論文，正在申請的專利有70多項?！吭缭趲啄昵?，本科生科研的問題也是北師大校長鐘秉林關注的重點。一個由鐘秉林牽頭的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐研究隨即開始進行。從2001年開始的“本科生科研基金”是北京師范大學專門為鼓勵本科生自選課題搞科研設立的創(chuàng)新基金。如今，近10年過去了，從2002年第一批本科生科

3、研基金專項經(jīng)費12.8萬元，到2007年歷史性突破200萬元。2009年，北師大投入本科生科研創(chuàng)新體系的資金更是高達270萬元。成果如何呢？看得見的收獲，直觀地顯示在一組數(shù)字中：“本科生科研基金”實施第一年，科研立項就超過100個，覆蓋人數(shù)超過250人。現(xiàn)在每年立項項目基本保持在250個，每個項目一般至少有4個學生參與，也就是說，每年幾乎都有1000余名本科生參與科研創(chuàng)新；10年來，共有近1萬名學生直接參加，共在各種學術期刊上發(fā)表1000余篇論文，其中不乏本科生為第一作者的SCI（科學引文索引）、EI（工程索引）論文。正在申請的專利有70多項?？床灰姷氖斋@則洋溢在北師大學子的心頭。寒假、暑假里

4、，很多學生放棄了與家人團聚，選擇了下基層、深入田間地頭做調(diào)研，更有不少學生留在實驗室里跟瓶瓶罐罐打了一個假期的交道。他們的目的只有一個，那就是體驗科學研究的過程，實現(xiàn)自己的科研夢想?！吧锨f經(jīng)費，播撒的是創(chuàng)新的種子?！辩姳终f，“我們對本科生搞科研的原則是學有余力，興趣驅(qū)動，注重過程，淡化結(jié)果，希望更多的本科生能夠通過訓練，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質(zhì)?！睂W校形成了兩條人才培養(yǎng)主線學科型創(chuàng)新人才、教師型創(chuàng)新人才，分別服務于創(chuàng)新型國家建設需求和科教興國對高素質(zhì)教師的需求。在整個培養(yǎng)過程中，校內(nèi)外、國內(nèi)外學習資源互通，兩條主線的學習內(nèi)容通過專業(yè)二次選擇、主輔修、模塊互選、校際交換培養(yǎng)等方式，為學生提供個

5、性化培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)出符合社會需要和學生個性選擇的兩類創(chuàng)新型人才。打造完備的訓練體系【張同杰教授所在的天文系現(xiàn)代天體物理實驗室每年都會吸納一批本科生參與科研課題。在濃厚的創(chuàng)新氛圍里，這個實驗室里誕生了6篇本科生為第一作者的SCI文章?！繌埻芙淌谒诘谋睅煷筇煳南惮F(xiàn)代天體物理實驗室每年都會吸納一批本科生參與科研課題，大多數(shù)學生是慕名到這里尋求實現(xiàn)他們的科研夢想的。在濃厚的創(chuàng)新氛圍里，這個實驗室里誕生了6篇本科生為第一作者的SCI文章。其中天文系本科生弋澤龍為第一作者撰寫的約束對全息暗能量使用被動演變星系年齡的差距模型一文首次利用哈勃參量的觀測數(shù)據(jù)限制暗能量宇宙學模型，引領了該領域利用哈勃參量限制

6、宇宙學模型的潮流，被國內(nèi)外同行引用23次。為了進一步給學生提供科研訓練的機會，使學生盡早進入專業(yè)科研領域，接觸和了解學科的前沿，2003年起北京師范大學開始實施新修訂的本科生教學計劃。北師大負責人才培養(yǎng)的副校長韓震介紹說：“修訂教學計劃計劃后，學校最終形成了一整套創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，涉及宏觀層面的培養(yǎng)模式問題、中觀層面的課程體系、微觀層面的教學內(nèi)容與教學方式等?！痹诮虒W科研相長的激勵措施下，北師大將4個國家級及北京市級實驗教學示范中心，22個院系教學實驗室平臺，132個教育實習基地和141個社會與野外實踐基地，16個國家、教育部、北京市重點實驗室，7個社科重點研究基地，10個“985”平臺、基

7、地和1400多項在研科研課題等資源，不斷轉(zhuǎn)化為提高大學生創(chuàng)新能力的優(yōu)質(zhì)教學資源，優(yōu)化人才培養(yǎng)條件，建設特色專業(yè)、開發(fā)創(chuàng)新課程和教材，開展研究性教學。2004年至2009年，78.5%的大學生科研基金項目在科研實驗室開展科研工作，900余名本科生的畢業(yè)論文在科研實驗室完成。田婉瑩，北師大文學院2007級本科生。2008年9月，她修讀了由康震教授講授的“中國古典詩詞”方向的課程研討班，課堂上她對中國古典詩詞的吟唱產(chǎn)生了濃厚的興趣，自己查閱了很多資料。當她得知中國古典詩詞的吟唱與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的當代傳承與國際推廣息息相關時，一股傳承文化的使命感油然升起，在指導教師康震的鼓勵下，田婉瑩與幾位志同道合的

8、同學開始了“中國古典詩詞的吟唱及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的當代傳承與國際推廣”課題的研究。像田婉瑩參加的小方向課程研討班是北京師范大學以大教育觀和彈性學習理論指導建設的一批特色與精品課程之一。與此同時，大學美育俱樂部、學生宿舍英語計劃、專業(yè)課課程研討班、勵耘班思維拓展課程等都獲得了廣大學生的普遍歡迎。這些課程特別有利于學生創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的提高，也形成了數(shù)目可觀的國家精品課程、教改實驗區(qū)、教學示范中心。的確，在北師大，京師杯、本科生科研基金、各院系本科生科研素質(zhì)提升計劃眾多科研創(chuàng)新活動已經(jīng)成為學生們學習生活中不可或缺的一部分。這個體系的基本特點是“種類多、涉及面廣、質(zhì)量高”。大多數(shù)學生都能參與到

9、不同類型的創(chuàng)新實踐活動中去。系列改革消除后顧之憂【“以前指導本科生參與科研，是義務勞動，不但花時間，有時候還要自己貼錢進去?，F(xiàn)在學校都給算工作量，項目好了還可以向?qū)W校申請各種經(jīng)費?！崩盍⑽睦蠋熡猩羁痰捏w會?！颗c此同時，教師們也發(fā)現(xiàn)，評價機制也在悄然發(fā)生著變化。學校集中出臺了制度化教改立項制度、導師制和導生制（高年級優(yōu)秀學生為新生導學）、重點實驗室開放制度（明確規(guī)定實驗室負有培養(yǎng)本科生或研究生科研能力的責任）、教師教學獎勵制度（與教師考核與職稱評定條例密切關聯(lián)）、大學生科研立項與科研學分制度（與推薦免試研究生聯(lián)系）等，各種優(yōu)勢資源不斷向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。指導“雙足競步機器人”制造的信息科學與技術學院

10、李立文老師對此有深刻的體會。“以前指導本科生參與科研，是義務勞動，不但花時間，有時候還要自己貼錢進去?，F(xiàn)在學校都給算工作量，項目好了還可以向?qū)W校申請各種經(jīng)費。學校在實驗室建設、實驗教學運行與儀器設備維護等方面也加大了經(jīng)費投入，還要求實驗室、計算機房等對本科生開放，為學生創(chuàng)造研究性學習的條件與環(huán)境。老師們對于指導本科生參與科研也更帶勁了。”廣大教師開始注重將科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，開展啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維；注重將基礎學習與科研課題結(jié)合，開展研究性教學；注重在課程中打開通往創(chuàng)新的窗口。據(jù)統(tǒng)計，在各類實驗課程中，92%的課程開設了綜合性、設計性和研究性實驗，形成多個引導創(chuàng)新思維的平臺，使學生

11、在基礎課程學習階段受到創(chuàng)新教育的啟蒙。在專業(yè)課程學習階段普遍開展綜合性實驗、研究性小課題等。為鼓勵學生積極投入科研創(chuàng)新，學校還在學生綜合考評工作中將學生科研情況、參加學科競賽情況等納入考評指標。在專業(yè)獎學金、學術獎學金、“十佳大學生”等獎項的評選中，將富有創(chuàng)新精神和實踐成果作為評獎指標之一，激勵學生在專業(yè)學習、科學研究、社會實踐的各項活動中做出成績。2009年，北師大教育技術學院大四學生許洋順利保送讀研，并被導師一眼看中，成為北師大遠程教育研究中心主任陳麗教授的弟子。陳麗看中的是許洋本科時豐富而卓有成效的科研經(jīng)歷：先后經(jīng)歷了校級本科生科研基金項目、“北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”等，是國

12、家第五屆青少年科技創(chuàng)新獎得主，還指導低年級同學參與了國家級“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”。和許洋有相同經(jīng)歷的本科生在北京師范大學不是少數(shù)。很多學生通過“國家級-北京市級-校級”這三級科研創(chuàng)新平臺，積極開展科研創(chuàng)新活動?！爸w學生的科研夢想，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，是我們實踐教學的宗旨?！睂W校教務處副處長趙欣如說。應對本科生科研的挑戰(zhàn)【一些學生思想上沒有擺正，對本科生科研的真正內(nèi)涵仍然懵懂，選擇科研項目只是抱著跟風、爭取保研加分等功利心態(tài)。】北師大歷史學院2007級學生尹璐璐參加了2009年的本科生科研基金申報。她的立項項目是“19世紀早中期英國醫(yī)護關系考察”。談起申報項目的收獲，她坦言：“做科研是個學以

13、致用并得到鍛煉的好機會，它提高了我多方面的能力，意志力也得到了磨煉?！钡瑫r，本科生科研存在的問題也不能忽視。一些學生思想上沒有擺正，對本科生科研的真正內(nèi)涵仍然懵懂，選擇科研項目只是抱著跟風、爭取保研加分等功利心態(tài)。加之科研過程中連續(xù)性與主動性的缺乏，準備不充分，導致極個別本科生科研項目草草結(jié)題。個別指導教師因工作繁忙不能給予學生足夠的指導，達不到應有效果。種種挑戰(zhàn)迎面而來，科研創(chuàng)新體系是否應該有所轉(zhuǎn)變？一系列的思考又擺在了面前。對此，北師大針對本科生科研的全過程進行了監(jiān)督和檢查，對中間環(huán)節(jié)給予了足夠的重視。同時制定了相應的獎懲措施，監(jiān)督和鞭策學生去積極完成科研任務，盡量避免學生積極性的喪失和應付了事。學校計劃降低大學生科研項目跟學生利益的關聯(lián)度，以端正大學生參與科研的態(tài)度，還將建立科研基金項目退出機制，對于檢查不合格、有問題的項目予以退出。另外，北師大對指導