少兒英語(yǔ)啟蒙四大步驟,讓孩子學(xué)英語(yǔ)少走彎路!

1、少兒英語(yǔ)啟蒙四大步驟，讓孩子學(xué)英語(yǔ)少走彎路!英語(yǔ)啟蒙的大致步驟路線i聽(tīng)英語(yǔ)故事，磨耳朵2、自然拼讀（概念的引入+拼讀的訓(xùn)練） 3、高頻字學(xué)習(xí) 4、閱讀（分級(jí)閱讀+繪本閱讀）孩子6歲之前是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天才。研究證明：孩子在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言上有著成年 人無(wú)法超越的優(yōu)勢(shì)。那些在成年以后才開(kāi)始學(xué)第二語(yǔ)言的人，他們?cè)谥v第二語(yǔ) 言時(shí)往往會(huì)帶著母語(yǔ)的口音。美國(guó)科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)測(cè)試，就是對(duì)在移民到美國(guó)十年以后的一些亞洲移民 進(jìn)行了語(yǔ)法測(cè)試。測(cè)試結(jié)果表明，那些在 7、8歲以前移民到美國(guó)的，對(duì)語(yǔ)法的 掌握程度和美國(guó)本地出生的孩子一樣好，而成年以后才移民到美國(guó)的，雖然在 美國(guó)的時(shí)間跟孩子一樣長(zhǎng)，但是他們對(duì)語(yǔ)法的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)

2、不如孩子。開(kāi)始學(xué)習(xí)第 二語(yǔ)言的年齡越大，他們對(duì)這項(xiàng)語(yǔ)言的掌握程度越低。所以6歲之前是孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的最佳時(shí)間，并且聽(tīng)英語(yǔ)故事，磨耳訓(xùn)練， 家長(zhǎng)能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持陪伴孩子一起聽(tīng)英語(yǔ)故事親子閱讀，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)和閱讀 的興趣，是一舉兩得的事情。為什么要專(zhuān)門(mén)提出來(lái)說(shuō)孩子的英語(yǔ)啟蒙時(shí)間呢？因?yàn)檫@點(diǎn)對(duì)于給我們什么時(shí)候應(yīng)該開(kāi)始給孩子啟蒙學(xué)英語(yǔ)提供了最基本的理論 依據(jù)。也是貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，耳聰目明。不同階段學(xué)習(xí)，磨耳的難度 與方式有所不同。一、磨耳朵英語(yǔ)的啟蒙從磨耳朵開(kāi)始，我們首先來(lái)說(shuō)說(shuō)磨耳朵吧。1、什么是磨耳朵：磨耳朵是對(duì)語(yǔ)音輸入積累的總稱(chēng)，包括動(dòng)畫(huà)、童謠、繪本、 兒歌的音頻等2、磨耳朵從什么時(shí)候開(kāi)

3、始? 美國(guó)華盛頓大學(xué)的 Patricia Kuhl 博士的研究顯示，磨耳朵必須是有效輸入，而 不是漫無(wú)目的地背景音樂(lè)式輸入。 各位家長(zhǎng)可以回想一下， 在小嬰兒時(shí)期， 教寶 寶說(shuō)話認(rèn)物， 是不是會(huì)非常有耐心地跟他說(shuō)“寶寶， 這是什么？這是蘋(píng)果。 ”這 就是大人與孩子之間的感情互動(dòng)， 缺少這樣的互動(dòng)為媒介， 即便是通過(guò)看電視這 樣的畫(huà)面刺激，也無(wú)法幫助嬰兒獲得有效的磨耳朵輸入。磨耳朵需要的是大人跟嬰兒不停地互動(dòng)，所以對(duì)于磨耳朵什么時(shí)候開(kāi)始這個(gè)問(wèn) 題，我個(gè)人認(rèn)為完全可以從嬰兒時(shí)期開(kāi)始， 但是互動(dòng)是必不可少的， 互動(dòng)時(shí)間每 天 15 分鐘不嫌少， 30 分鐘不嫌多，完全看大人的能力和精力。3、磨耳朵還

4、有另外一個(gè)方法，屬于迂回戰(zhàn)術(shù)，就是看動(dòng)畫(huà)片- 讀繪本 -提取音頻三步曲 看動(dòng)畫(huà)片目的其實(shí)非常簡(jiǎn)單： 激發(fā)孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣， 確定他們喜歡的內(nèi)容。 動(dòng) 畫(huà)片，尤其是許多低幼類(lèi)的動(dòng)畫(huà)， 由于故事情節(jié)以動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)， 孩子們 并不需要完全聽(tīng)得懂故事里的人物說(shuō)什么， 憑借動(dòng)作語(yǔ)言和動(dòng)畫(huà)的連續(xù)發(fā)展， 也 大致可以猜出。 只要是他們感興趣的人或者事物， 他們并不會(huì)介意這個(gè)故事是用 什么語(yǔ)言講的?？催^(guò)一遍故事以后， 如果爸爸媽媽們可以提供同一系列的繪本， 孩子往往會(huì)來(lái)了 精神：剛剛還在動(dòng)畫(huà)片里演的，現(xiàn)在卻出現(xiàn)在書(shū)本上！這是多么奇妙的事情！這 個(gè)時(shí)候他們會(huì)對(duì)繪本產(chǎn)生興趣， 并且愿意去讀一讀繪本上的內(nèi)容。

5、 這時(shí)爸爸媽媽 陪著他們一起讀， 解釋剛才他們因?yàn)槁?tīng)不懂而錯(cuò)過(guò)的細(xì)節(jié)， 加深他們對(duì)故事的理 解和興趣。、什么是自然拼讀法 在西方以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家， 孩子記單詞并不靠背， 而是靠拼讀。 英語(yǔ)自然拼讀 法通過(guò)直接學(xué)習(xí) 26 個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，讓孩子建立起字母 及字母組合和發(fā)音之間的聯(lián)系， 掌握拼讀規(guī)律， 從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀， 聽(tīng)到 單詞就會(huì)拼的目的。 自然拼讀法簡(jiǎn)單有效， 非常符合孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律， 是美 國(guó)兒童語(yǔ)言啟蒙普遍采用的方法。在學(xué)會(huì)字母發(fā)音的基礎(chǔ)上， 自然拼讀下一步就是學(xué)習(xí)元音 +輔音這樣的組合發(fā)音， 比方說(shuō) a-t ，i-n 這樣，進(jìn)而再會(huì)拼讀輔音 -元音-輔

6、音這樣的組合， 如 d-og, c-at 這樣的詞，再進(jìn)階拼讀雙元音或者多音節(jié)單詞，如 tr-ea-t ，孩子掌握了自然拼 讀法以后， 可以看到單詞知道怎么發(fā)音、 聽(tīng)到讀音可以拼出單詞的程度后， 然后 開(kāi)始大量擴(kuò)充單詞，并進(jìn)入自主閱讀期。三、高頻字學(xué)習(xí)高頻字 Sight Words 是一些不遵循拼讀規(guī)則的高頻詞， 即一看見(jiàn)就可以讀出來(lái) 的詞。要求孩子能整體記憶，包含了不少抽象意義的介詞和代詞，比如： the 、 to 等單字和常見(jiàn)名詞。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示 , Sight Words 在兒童讀物的出現(xiàn)率能達(dá)到 80%。在英美國(guó)家，專(zhuān)門(mén) 有些精彩的兒童閱讀書(shū)籍就是針對(duì) sight words 編寫(xiě)的，孩子

7、在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀時(shí)， phonics 和 sight words 的學(xué)習(xí)同時(shí)并行，相輔相成，兩者缺一不可，這是孩子 學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接，最簡(jiǎn)單的基石之一。高頻字的學(xué)習(xí)可以在分級(jí)閱讀同步， 在閱讀中強(qiáng)化， 提取句子， 通過(guò)大量的閱讀 來(lái)掌握。Sight Words ，是一些不遵循拼讀規(guī)則的高頻詞， 要求孩子能整體記憶， 即一 看見(jiàn)就可以讀出來(lái)的詞，對(duì)孩子掌握初級(jí)閱讀有很大的好處。四、閱讀分級(jí)閱讀和原版閱讀同屬閱讀，但是不同的 2 個(gè)概念， 2者應(yīng)該混合綜合并行。 比如著名企鵝蘭登 Step into reading 1和 小餅干狗系列都是很好的分級(jí)材料。閱讀有太多優(yōu)秀的繪本，比如英國(guó) Usborne

8、My Reading Library 系列等 都是非常棒的閱讀資源。分級(jí)閱讀中注意的細(xì)節(jié)：1、閱讀也不能終止磨耳朵如果有聽(tīng)力儲(chǔ)存的孩子， 這個(gè)用分級(jí)閱讀材料訓(xùn)練的過(guò)程會(huì)進(jìn)行的非?？臁?因?yàn)?他們不需要去一個(gè)一個(gè)的學(xué)習(xí)那些單詞和句子。 這些東西他們?cè)缇蜁?huì)了， 只是原 來(lái)是聽(tīng)懂的， 現(xiàn)在是讀懂的。 他們能更好的進(jìn)入愉快的閱讀， 享受書(shū)上那些故事 給他們帶了的樂(lè)趣。2、選擇的讀物盡量選擇有音頻的分級(jí)讀物， 在看過(guò)書(shū)理解故事意思的前提下， 放給孩子聽(tīng)， 強(qiáng) 化聽(tīng)與閱讀的連接。3、注意鼓勵(lì)從跟讀到自主閱讀，不要一開(kāi)始就讓孩子自主讀出來(lái)4、閱讀的數(shù)量孩子一般開(kāi)始是重復(fù)的閱讀同一本書(shū)， 這是不要操之過(guò)急， 加大閱讀量不停的加 入新書(shū)，這樣是不利于孩子穩(wěn)步向前的。 記得順其自然， 如果孩子非常喜歡這本 書(shū)，重復(fù)的閱讀，讀的很流利，那么甚至可以鼓勵(lì)孩子復(fù)述出來(lái)。到后期孩子自 然會(huì)不滿足于一本書(shū)，因?yàn)樗X(jué)得自己的能力已經(jīng)提高了，他敢于看陌生的書(shū)， 是大量更換的時(shí)候，每周 3 本是比較合適的量。5、保持心態(tài)和閱讀程度的衡量標(biāo)準(zhǔn) 一段時(shí)間，孩子讓你驚喜， 他的輸出成績(jī)非?？扇?。 但每個(gè)爬坡階段都是有瓶頸 的。Phonics 教學(xué)法是一個(gè)具有延續(xù)性的教學(xué)過(guò)程， 其實(shí)在中國(guó)的國(guó)際學(xué)校及國(guó)外普 遍是從幼兒園開(kāi)始接觸 Phonics ，并且一直要持續(xù)學(xué)到小學(xué)三年級(jí)（ 3-12 歲）， 這樣長(zhǎng)期持續(xù)的學(xué)習(xí)是為