一、長度單位

1、祁連鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站教案課題一、長度單位1、 認(rèn)識厘米 用厘米量教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實際長度，初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。能力目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法（限整厘米）。情感目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。教學(xué)重點建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。教學(xué)難點在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活地估測出較小物體的長度。教學(xué)具準(zhǔn)備各種尺子、棱長1厘米的正方體。教 學(xué) 要 點如何解決教學(xué)重點尺子上有很多數(shù)字，這些數(shù)字

2、都分別對著一根和長的刻度線，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們要認(rèn)識的長度單位厘米。如何突破教學(xué)難點正確使用尺子，能正確量出物體的長度（用厘米量）。需要識記和特別強調(diào)的問題認(rèn)識米尺。從0到1的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米?！闭J(rèn)識0刻度：尺的左端的刻度線對著0，這叫做尺的0刻度?！?尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的長度。板書設(shè)計一、長度單位 1、 認(rèn)識厘米 用厘米量認(rèn)識米尺。從0到1的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米?！?認(rèn)識1厘米、幾厘米。 認(rèn)識0刻度：尺的左端的

3、刻度線對著0，這叫做尺的0刻度?！?尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的長度。教 學(xué) 活 動 預(yù) 設(shè)教學(xué)步驟教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)課時一、導(dǎo)入新課二、新課教師把11厘米長和10厘米長的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來讓學(xué)生觀察看哪根紙條長哪根紙條短。教師可以提問：“怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢？”教師拿出米尺，告訴學(xué)生這是一把米尺，要知道兩根紙條的長度可以用尺去量一下。然后開始量紙條的長度，用紅粉筆對著尺子上的刻度把橫放的紙條的長度標(biāo)出來，用白粉筆把豎放的紙條的長度標(biāo)出來。分別告訴學(xué)生從0 刻度到紅色標(biāo)記這一段是橫放的紙條的長度，從0刻度到白色標(biāo)記這一段是豎放

4、的紙條的長度。然后提問：“哪根紙條長？”接著再問：“要想知道我們用的鉛筆的長度該怎么辦？要想知道粉筆的長度該怎么辦？”“對，要想知道一個物體的長度，要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比較的東西，可以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識厘米，學(xué)習(xí)用厘米作單位量物體的長度?！卑鍟n題：“認(rèn)識厘米 用厘米量”1認(rèn)識米尺。教師在尺上邊比劃邊告訴學(xué)生：“從0到1的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米?！?認(rèn)識1厘米、幾厘米。（1）初步認(rèn)識1厘米、幾厘米。教師在米尺上從0指到1，說：“剛才我們知道了從0到1是1厘米。”學(xué)生一般會認(rèn)為豎著的紙條長。（橫放的紙條長。）教

5、師說明要知道一個東西的長度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的，需要用尺去量。教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是米尺的一部分，它上面的線叫刻度線，然后提問：“你們的尺上有幾種刻度線？” “有哪些數(shù)字？” “每個數(shù)字都對著哪種刻度線？”“尺的左端的刻度線對著幾？”“對著0，這叫做尺的0刻度。”教 學(xué) 活 動 預(yù) 設(shè)教學(xué)步驟教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)課時三、鞏固練習(xí)再從0指到2，從0指到3提問：“那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？”讓學(xué)生在自己的尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的長度，要說出從哪兒到哪兒。2認(rèn)識1厘米、幾厘米。3用厘米量。（1）估量紙條長度。（2）用尺量紙條。教師邊示范

6、邊講解：“量時，先把尺的0 刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對著 5，那么它就是5厘米?！弊寣W(xué)生看例3，把紙條的長度填在書上的括號里。讓學(xué)生照老師的方法量自己的紙條。學(xué)生量時，教師要注意巡視，看學(xué)生是否把尺的0刻度對準(zhǔn)紙條的左端，對于不正確的量法要加以糾正。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說說量紙條的方法。1做教科書第13頁的“做一做”。（1）做第1題。（2）指導(dǎo)學(xué)生做第2題。（1）初步認(rèn)識1厘米、幾厘米。教師在米尺上從0指到1，說：“剛才我們知道了從0到1是1厘米?！痹購?指到2，從0指到3提問：“那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？”讓學(xué)生在自己的。尺上

7、先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的長度，要說出從哪兒到哪兒。（2）認(rèn)識1厘米的實際長度。先讓學(xué)生在自己尺上指出1厘米的長度，然后讓學(xué)生打開教科書，說明例1下面的那條線段的長度就是1厘米。教師拿出一顆圖針，也讓學(xué)生拿出一顆，與1厘米長的線段比一比，通過比使學(xué)生看到圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。讓學(xué)生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。讓學(xué)生用手指比劃一下1厘米的長度。教師小結(jié)：我們認(rèn)識了厘米，知道1厘米有多長了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢？下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長度。教學(xué)反思祁連鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站教案課題2 、認(rèn)識米 用米量教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)使

8、學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，知道 1米的實際長度，初步學(xué)會用米尺量較長物體的長度，知道1米100厘米。能力目標(biāo)會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。情感目標(biāo) 在學(xué)習(xí)活動中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和合作意識。教學(xué)重點 使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。教學(xué)難點 學(xué)會用米尺量較長物體的長度。教學(xué)具準(zhǔn)備 米尺、軟尺、繩子。教 學(xué) 要 點如何解決教學(xué)重點 1米100厘米 如何突破教學(xué)難點 量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要平放直，這樣才能量準(zhǔn)確。需要識記和特別強調(diào)

9、的問題1米100厘米量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要平放直，這樣才能量準(zhǔn)確。板書設(shè)計2 、認(rèn)識米 用米量1米100厘米量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要平放直，這樣才能量準(zhǔn)確。教 學(xué) 活 動 預(yù) 設(shè)教學(xué)步驟教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)課時一、復(fù)習(xí)二、導(dǎo)入新課三、新課1提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。由練習(xí)三的第6題引入。教師請一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺前，告訴大家他的尺的長度，再量出黑板的長度，看看量了幾次。然后教師拿出米尺告訴學(xué)生這是米尺，讓學(xué)生看看用米

10、尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：板書課題：認(rèn)識米 用米量1認(rèn)識米。（1）認(rèn)識1米的實際長度。教師拿出米尺并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，告訴學(xué)生它的長度是1米，讓學(xué)生把自己的兩臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。（2）認(rèn)識米與厘米間的進(jìn)率。教師出示一把折尺，把它拉直，告訴學(xué)生這是一把折尺，把它拉直正好是1米。這種尺子可以折疊，攜帶比較方便，也叫米尺。然后指定一名學(xué)生在折尺上數(shù)一數(shù)，看一看1米里有多少厘米，數(shù)完后，教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。課間活動。2用米量。1）教師出示1盤卷尺，告

11、訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。然后請兩名學(xué)生量一量教室的長。量時，要告訴學(xué)生要量的物體的左端要對準(zhǔn)2讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。3用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬并回答量的結(jié)果?！坝媚姆N尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”學(xué)生回答后，教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！弊寣W(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2

12、米、3米的長度給大家看。教 學(xué) 活 動 預(yù) 設(shè)教學(xué)步驟教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)課時四、鞏固練習(xí)五、總結(jié)卷尺的0刻度，尺子要放手拉直，看右端對著卷尺上的刻度幾米多少厘米，要量的物體的長度就是幾米多少厘米。學(xué)生量完后，把結(jié)果告訴大家，大家把它填在教科書上。做練習(xí)三的第5、7、8題。1第5題的第1、2個測量活動，可以讓學(xué)生量出自己的身高和小床的長度，填在教科書上。課桌的寬可以讓學(xué)生量自己的課桌。2第8題先讓學(xué)生讀題，再計算。（2）讓學(xué)生用卷尺量黑板的長度，看大約是幾米幾厘米。教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了長度單位米，請大家用兩臂比劃一下1米的長度。想一想1米等于多少厘米，100厘米等于多少米，我們量比較

13、長的距離用什么尺去量比較方便？量時要從哪里量起？量到哪里？”教學(xué)反思祁連鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站教案課題3、認(rèn)識線段教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)讓學(xué)生自己觀察、感知線段，認(rèn)識線段的特征，并體驗畫線段的方法以及估算的方法。能力目標(biāo) 通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段的長、能用刻度尺畫出指定長度的線段（限整厘米）情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力、合作意識以及運用知識解決問題能力。教學(xué)重點 讓學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。教學(xué)難點 讓學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。教學(xué)具準(zhǔn)備 尺子、繩子。教 學(xué) 要 點如何解決教學(xué)重點量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要

14、平放直，這樣才能量準(zhǔn)確。如何突破教學(xué)難點畫線段，一定要注意按住直尺， 在畫線段的過程中，要保證尺子不移動，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。需要識記和特別強調(diào)的問題量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要平放直，這樣才能量準(zhǔn)確。畫線段，一定要注意按住直尺， 在畫線段的過程中，要保證尺子不移動，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。板書設(shè)計3、認(rèn)識線段線段的兩端有兩個點，這兩點間的一段叫做線段，這兩點叫做線段的端點。畫線段，一定要注意按住直尺， 在畫線段的過程中，要保證尺子不移動，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。教 學(xué) 活 動 預(yù) 設(shè)教學(xué)步驟教師活動預(yù)

15、設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)課時一、新課1認(rèn)識線段。（1）教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學(xué)生這兩點間的一段叫做線段，指出這兩點叫做線段的端點。板書：線段接著教師再讓學(xué)生判斷例練習(xí)一中的第7 題的三個圖形是不是線段，為什么？并指出每條線段的兩個端點。提問：“不同的線段有什么共同的地方？”（都是直的，都有兩個端點。）然后教師告訴學(xué)生黑板邊可以看成線段，它的兩端可以看作線段的端點。同樣書邊、桌子邊都可以看成線段。（2）讓學(xué)生看一看周圍哪些物體的邊可以看成線段。2、做第6頁8題3量線段的長。（1）教師在黑板上畫一條線段。提問：“這是什么？”教師指著黑板上的線段，向?qū)W生說明線段都可以量出它的長度，量的方法和前面學(xué)過的量物體長度的方法是一樣的。然后開始量線段的長度。邊量邊講解：“先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)，現(xiàn)在這條線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)20。這條線段就是20厘米?！保ǘ际侵钡?，都有兩個端點