揭開貨幣的神秘面紗教案

1、.教學設(shè)計揭開貨幣的神秘面紗【教學目的】1、知識目的：通過教學使學生識記商品的含義，貨幣的本質(zhì)。理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。2、才能目的：通過對主干知識的提問，培養(yǎng)學生的問題意識；通過回歸書本尋找答案，培養(yǎng)學生閱讀書本提取信息的才能；通過師生對話感悟經(jīng)濟道理，培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的才能及參與經(jīng)濟生活的才能；通過巧舉實例，進步學生理論聯(lián)絡(luò)實際才能。3、情感、態(tài)度、價值觀目的：通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益?！拘略O(shè)計】 本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情景，以

2、穿越的夢境帶著學生去探究貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、職能以及紙幣的相關(guān)知識，引起學生的好奇心，并通過問題，師生互動，打破重難點。【學情分析】 剛剛跨入高中生活的學生對于新的學習內(nèi)容充滿了好奇，但本課的內(nèi)容較多，學生會感到無從下手；同時本課雖與生活有親密聯(lián)絡(luò)，但書本上升到理論的高度，出現(xiàn)很多專業(yè)名詞，學生難于理解。因此，我采用創(chuàng)設(shè)情景，以穿越的夢境帶著學生去探究貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、職能以及紙幣的相關(guān)知識，引起學生的好奇心，并通過問題，師生互動，打破重難點?！局攸c難點】 理解貨幣的本質(zhì)及其根本職能、紙幣。【教學過程】【講授】 一 導入新課播放視頻?貨幣?師：說起貨幣大家都很熟悉，經(jīng)常會與之接觸，請學生舉例。師

3、：為什么我們口袋里的一張張花花的紙片會有如此神奇的力量呢？它到底從何而來，有哪些傳奇的經(jīng)歷呢？讓我們一起來“揭開貨幣的神秘面紗?？匆豢簇泿诺那笆澜裆６?講授新課一 追根溯源 探究貨幣本質(zhì) 展示幻燈片，一學生夢中穿越回到原始社會。借助夢境提出問題：在原始社會中人們怎樣獲得自己需要的東西？生：交換 勞動可以用哪些東西交換，并追問這些東西的共同點是什么?老師提問并歸納：首先這些商品都是消費出來的，都是要人們消耗一定的勞動消費出來的。其次消費出來這些物品不是為了自己用，而是為了賣出去，為了交換。因此結(jié)合起來商品的概念就是“用于交換的勞動產(chǎn)品。不是為了交換，不是商品。商品能滿足人們某種需要的屬性，叫做

4、使用價值；凝結(jié)在商品中無差異的人類勞動就是商品的價值。這兩個屬性是商品的根本屬性。再通過幻燈片展示商品交換中出現(xiàn)的困難，在原始社會末期人們的交易活動主要是一種物物交換，也就是用自己的勞動產(chǎn)品和別人的勞動產(chǎn)品相交換。處于原始社會的王某某同學開場可以順利的用羊換得斧頭。但隨著商品種類增多，在進展物物交換的過程中會遇到什么困難呢？比方我牽著一只到市場上，想換回一些勞開工具，市場上有我想要的商品，可是別人不要我的羊；物物交換成功的前提是雙方恰好都需對方的商品，這就限制了交換的開展。為了抑制物物交換的困難，人們找到了一個解決的方法，就是先把自己的東西換成市場上大家都樂意承受的商品，然后再用這種商品去換回

5、自己所需的東西，人們把這種商品稱為“一般等價物。一般等價物可以表現(xiàn)其他一切商品的價值，在各種商品交換中充當媒介的作用。在歷史上，由于各個地區(qū)各個種族在生存環(huán)境和生活習慣上存在不同，因此出現(xiàn)了各種各樣的商品作為一般等價物。播放視頻?一般等價物?并提問：請問視頻中的一般等價物為什么沒有沿用到今天？引導學生總結(jié)以往一般等價物的缺點，并明確金屬貨幣的優(yōu)點。由于金銀具有體積小、價值大、易分割、不易磨損等優(yōu)點，一般等價物固定在金銀上，金銀就成為貨幣。得出貨幣的本質(zhì)和定義。二 由古及今 解析貨幣的職能展示幻燈片，學生在夢中意外撿到白銀，做出如下安排：由于買不起價值60兩白銀的大房子；所以用10兩買了一頭耕牛

6、；又用5兩還了以前賒的賬；最后剩下35兩存在罐子里藏了起來。請學生閱讀書本第5頁至第6頁，找到貨幣的職能，并結(jié)合材料，分析說明材料中表達了貨幣的哪些職能？買不起價值60兩白銀的大房子中表達了貨幣的價值尺度職能，也就是貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能。其中“兩是貨幣的計量單位；60兩是房子的價格，通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值，叫做價格。注意貨幣在執(zhí)行價值尺度的職能時，就是把商品的價值表現(xiàn)為一定的價格。同時它不需要現(xiàn)實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。用10兩買了一頭耕牛中表達貨幣的流通手段職能，即貨幣充當商品交換媒介的職能。展示圖片，有學生判斷，哪里需要填寫流通手段職能，哪里需要填

7、寫商品流通，并作區(qū)分。追問從商品流通的過程來看，從商品到貨幣的跳躍是商品的驚險的跳躍，這個跳躍不成功，結(jié)果會怎樣？也就是商品所有者沒有將自己的產(chǎn)品出售，勞動白費，產(chǎn)品積壓，最終將導致商品消費者破產(chǎn)倒閉。那么如何能讓自己消費的產(chǎn)品可以賣的出去，實現(xiàn)驚險的跳躍呢？課本提到兩個途徑，一是消費適銷對路的商品，二是消費質(zhì)量上乘的商品。用5兩還了以前賒的賬表達了貨幣的支付手段職能。還有租房交的房租等。將35兩存起來表達了貨幣的貯藏手段職能。除了以上的四種職能外，貨幣還有世界貨幣的職能，即在國際市場流通，充當一般等價物的職能。三認識紙幣 理解貨幣今生回到當今社會，假如我們擁有50兩白銀，我們只會用來收藏，幾

8、乎沒有用白銀來交易的，我們今天都在用紙幣，為何貨幣從金屬貨幣變身為紙幣了？播放視頻?交子的誕生?請學生分析視頻得出，紙幣的優(yōu)點。我們現(xiàn)行的法定貨幣是第五套人民幣，是由國家發(fā)行并強迫使用的。既然國家發(fā)行，能不能多發(fā)點，解決社會問題。不可以，紙幣發(fā)行過多，會引起紙幣貶值，物價上漲，影響百姓生活和經(jīng)濟秩序。那能不能少發(fā)點， 提升人民幣幣值，也不可以。紙幣發(fā)行過少，會引起紙幣升值，導致消費下降，市場萎縮，企業(yè)利潤降低，消費投資減少，以及失業(yè)增加，收入下降。紙幣的發(fā)行量是受客觀規(guī)律：紙幣發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。四樂學活學當今社會，有人認為金錢是陽光，空氣，是財富，是快樂之源；也有人認為金錢是魔鬼，腐蝕人的靈魂，有人為他，貪贓枉法，鋃鐺入獄。那么貨幣到底是什么？請大家根據(jù)所學知識，為剛剛露出面龐的神