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1、加強孩子的責(zé)任心 影壁山小學(xué) 申永福在本學(xué)期的體育教學(xué)過程中我遇到了許多學(xué)生這樣那樣的問題,其中有一項令我最為深刻,就是關(guān)于孩子責(zé)任心的問題。我所教的是三年至六年學(xué)生,孩子不在同一個年齡段,所以在處理不同年級的責(zé)任心問題的時候就不能用相同的方法。 首先說說三年級的學(xué)生,在上體育課的時候,他們表現(xiàn)得相當(dāng)興奮,特別是剛一開始上課的頭幾分鐘基本都是接近亢奮狀態(tài),這個時候特別容易出現(xiàn)問題,他們的自覺性和專注能力都是很差,這是由他們的年齡段所決定的,學(xué)生互相之間的打鬧和口角平常時有發(fā)生,然后一個學(xué)生就會跑到我面前說誰不好打他了,再者就是誰不好罵他了等等。一開始的時候我對這些問題沒有重視,只是訓(xùn)斥了那個被
2、告的學(xué)生就不了了之了。后來我才發(fā)現(xiàn)他們之間的這種行為很普遍,他們之間的矛盾雖然小,但是如果不去處理,他們就會一直這么在課上鬧下去。所以我決定整治這個現(xiàn)象,具體的做法是這樣的。 這天上課,王宇和張凱又因為一點小事打了起來,這次打的還相當(dāng)厲害,王宇騎在張凱身上,看到我過去他們才松開?!澳銈儍蓚€到這邊來”我還沒說完,他們都振振有詞的各自陳述自己“清白”的理由。我的語言嚴(yán)厲了一些讓他們不要講話,然后集合所有同學(xué)按照體操隊形站好?!笆紫任覍@兩位同學(xué)的行為提出嚴(yán)厲的批評,無論是誰的錯,在課堂上打架肯定是不對的?!边@時候他們兩個人都底下頭,我接著說:“首先同學(xué)們要有責(zé)任心,在給老師打報告的時候咱們都是講別
3、人的不對,在以后如果有問題給老師報告的時候先要講明白自己的錯誤,然后才能說別人的錯誤,這次就以他們前面兩個同學(xué)為例”。我讓王宇先講自己哪里錯了,再說明事故的起因,他們按照我的要求講了一遍,事故的起因竟然只是王宇把張凱的鞋踩掉了。我給同學(xué)提問說:“以后這種事情如果出現(xiàn)咱們同學(xué)應(yīng)該怎么辦?是不是應(yīng)該王宇對張凱說聲對不起。然后張凱再說聲沒關(guān)系就和諧的解決這件事了?”下面的學(xué)生都笑了,我又表現(xiàn)出嚴(yán)厲的口氣道“以后咱們同學(xué)之間不要因為這種小事情鬧的打起來,同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,互相團結(jié)。大家能不能做到?”“能”所有同學(xué)齊聲答道。這節(jié)課接下來的時間上的相當(dāng)順利,以后這種事情通過我不斷地抓典型,不斷地講到了
4、學(xué)期末雖然還有這種情況發(fā)生,但是他們已經(jīng)能自己承擔(dān)一部分責(zé)任而不是把責(zé)任都推到別人身上了。 另外說說六年級的學(xué)生,他們的年齡都在11-14歲之間,好多事情已經(jīng)不需要老師去強調(diào),但是由于他們還是未成年的孩子,所以好多的事情考慮的并不是那么周到。再一個問題就是他們中的絕大多數(shù)人都是獨生子,再加上這個年齡段的特點,責(zé)任心不強的問題在體育課的各個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)。下面通過一個例子說明。 在一次游戲課上我讓兩個學(xué)生拿著呼啦圈作為移動球門,在我做示范的投球的時候兩個學(xué)生打鬧把呼啦圈弄折了,“誰弄折的”我向他們兩個人問道。我本來想他們肯定會有一個人說是我弄壞的,然后給我說道歉??墒鞘缕皇沁@么發(fā)生的。那兩個孩
5、子齊聲答道:“不是我弄壞的”。我當(dāng)時就火了,厲聲喝道:“你們的意思是說呼啦圈是自己折的了。”學(xué)生看我生氣都把頭低下。我為了給他們留面子,讓他們下課去我辦公室。畢竟這個年齡已近有了愛面子的心理。下課后來到我的辦公室,我給他們說了一通關(guān)于責(zé)任心的道理,還沒講完其中一個學(xué)生就打斷我說:“老師,是我弄斷的,我賠給學(xué)校”。我說學(xué)校不在乎一個呼啦圈是不是斷了,而是更在乎你們是不是能主動承擔(dān)自己的責(zé)任,學(xué)會主動承認(rèn)自己的責(zé)任,自己的錯誤,而不是不斷地推卸責(zé)任,逃避責(zé)任!我說完他們就主動承認(rèn)了自己的錯誤。認(rèn)識到以后要有責(zé)任心的重要性。 通過這兩個案例我自己也總結(jié)出了在批評學(xué)生的時候一定要趁這個機會抓德育教育,讓他們知道對錯是非,知道以后應(yīng)該怎么去改變,高年
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