生物的變異教案

1、. 生物的變異一、根本信息設計者：錦石中學 歐陽靈慧學生：鳳凰實驗中學八年級214班教材：人教版課時：1課時二、教學內(nèi)容分析本節(jié)是生物遺傳的延續(xù)，遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性和延續(xù)性決定了生物的遺傳，而遺傳物質(zhì)的可變性又使生物可以發(fā)生變異，而且遺傳物質(zhì)的變化引起的生物性狀的的改變是可以傳遞給后代的。特別提出生物的性狀既受基因的控制，又受環(huán)境的影響，使學生對性狀與基因的關系和遺傳與變異問題的理解更加全面。包含3部分內(nèi)容： 生物性狀的變異是普遍存在的； 由探究花生果實大小的差異，找出變異的原因； 人類應用變異原理培育新品種。三、教學目的與重難點教學目的知識與技能：1、 舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能

2、說出引起兩種變異的原因；2、 舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響；3、 初步體驗調(diào)查生物變異的方法，進步處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的才能，以及運用所學知識解釋調(diào)查結(jié)果的才能；4、 舉例說出遺傳變異育種的幾種方法，以及在消費中的應用。過程與方法：通過探究活動學生能在取樣、測量、整理數(shù)據(jù)、畫曲線圖等方面得到訓練，學生能通過實驗得出變異是普遍存在的結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀：關注高科技給人類社會帶來的影響；能用科學的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象；熱愛大自然和生物學的情感。教學重難點 1、對花生果實大小的變異的探究。 2、人類應用遺傳變異原理培育新品種。四、學習者分析八年級的學生活潑好動，思

3、維活潑，好奇心強，有強烈的求知欲，因此老師在設計教學活動時要充分調(diào)動學生們的積極性，鼓勵學生動手動腦，培養(yǎng)探究精神。在知識儲藏方面，學生已對生物的生殖發(fā)育、生物的性狀以及決定性狀的因素有所理解，但對于生物的變異方面還理解得不多，因此，老師應從生活實際出發(fā)，引導學生去發(fā)現(xiàn)變異的存在，并進一步探究變異的原因。五、教學策略選擇與設計前面幾節(jié)書已經(jīng)對遺傳方面的知識有了系統(tǒng)的講述，加上本節(jié)書有大量的素材供學生去探究、討論和考慮，在新課標理念下，首先要充分利用課本的資源，鼓勵學生進展探究、討論，對各種現(xiàn)象加以理智的分析，為學生提供一個自主學習的時機，增強學生的綜合才能。其次，在學生自主學習的同時老師加以適

4、當?shù)囊龑В鸬疆孆堻c睛的成效。根據(jù)本節(jié)書的特點，在教學方法上突出學生的主體作用和老師的主導地位，通過適宜的情感謝勵，促使學生參與到教學中來，形成一個師生互動、生生互動的良好教學氣氛。 1、 通過新聞讓學生知道自己身邊生物變異的事例，并結(jié)合教材，得出生物的變異是普遍存在的結(jié)論。 2、 通過學生的探究實驗設計和施行，明確生物產(chǎn)生變異的原因除了跟遺傳物質(zhì)根底的不同有關，還與環(huán)境因素有關，進一步延伸到由于影響到遺傳物質(zhì)根底的變異可以遺傳，單純由環(huán)境引起的變異不能遺傳。六、教學資源與工具設計圓規(guī)；直尺；許多大小兩種花生的果實；多媒體課件。七、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與老師活動學生活動設計意圖或根據(jù)一、導

5、入新課利用黑人夫婦生下“白人孩子的新聞，讓學生答復這屬于什么現(xiàn)象。學生認真觀察并答復通過新聞事件，激發(fā)學生的興趣。二、學習新課一生物的變異1變異的概念回憶遺傳的概念及現(xiàn)象，結(jié)合新聞中的圖片，由學生總結(jié)概括出變異的概念。2. 變異的普遍性1展示動物及植物的圖片，讓學生找出各種生物在哪些特征上存在差異。2引導學生總結(jié)出一樣物種個體間的差異表達了生物變異現(xiàn)象的普遍性。學生自己嘗試概括并答復。學生自己找出并答復所發(fā)現(xiàn)的差異特征。學生總結(jié)培養(yǎng)學生類推和知識概括的才能。培養(yǎng)學生的觀察力。培養(yǎng)學生知識與實際生活相聯(lián)絡的才能。二探究一種變異現(xiàn)象1、出示“在奶奶家吃花生的場景圖片。2、提出問題：同是花生這個物種

6、，它們之間也存在著差異嗎? 3、作出假設：同是花生這個物種，大花生和小花生的大小這個性狀存在著差異。4、制訂并施行方案把所分發(fā)的花生粒用工具測量。所測花生粒要從中隨機抽取，測量時，測花生的短軸的長短，長短以毫米計，四舍五入。所測結(jié)果填人表格中。 測量結(jié)果算出大品種花生的短軸大小和小品種花生的短軸軸大小的平均值，組長錄入老師電腦。根據(jù)所得數(shù)據(jù)，在坐標紙繪制曲線圖。程度軸為果實的長度，縱軸為樣品的個數(shù)，根據(jù)兩數(shù)的相交點，連成曲線。5、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論6、表達與交流(1) 讓學生用語言描繪兩個品種花生果實在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布狀況。 2計算并比較兩個品種花生果實長度各自的平

7、均值，你能得出什么結(jié)論? 7、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論 根據(jù)生活經(jīng)歷選擇最有可能的答案作出假設。觀看視頻，學習測量方法。小組分工合作，進展實驗。用準確的語言描繪實驗結(jié)果。培養(yǎng)學生解決問題的才能高度團結(jié)協(xié)作出效率的意識，搜集和記錄數(shù)據(jù)的才能。培養(yǎng)學生處理和分析數(shù)據(jù)的才能圖形分析的才能3在一樣條件下種植的大小品種花生，正常情況下，大品種花生果實長度的平均值大于小品種花生果實的平均值，這種差異主要是 什么引起的？（4） 基因組成一樣的大品種花生，果實的長度有長也有短，這主要是什么引起的變異。7.可遺傳和不可遺傳變異的實例運用實驗結(jié)論進展科學解釋考慮答復運用知識的才能區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異三人類應用遺傳變異原理培育新品種1、遺傳變異的意義。2、出示：顯示高產(chǎn)奶牛培育、太空椒培育、雜交小麥培育的圖片。小組作出高產(chǎn)奶牛培育、太空椒培育、雜交小麥培育的科學解釋分析、運用知識的才能。關注高科技給人類社會帶來的影響。三、我的收獲課件出示學生談收獲識記、再現(xiàn)知識的才能。四、穩(wěn)固練習課件出示練習